“Dança da Cadeira: Aprendizado Lúdico para Crianças”
Este plano de aula tem como foco a Dança da Cadeira, uma atividade lúdica e prazerosa que combina música e movimento, desenvolvendo a socialização e o conhecimento corporal das crianças. O objetivo é utilizar essa brincadeira clássica para proporcionar momentos de interação entre os pequenos, estimulando seu senso de coletividade, consciência do próprio corpo e respeito às regras. É uma excelente oportunidade para trabalhar aspectos sociais e motores em um ambiente seguro e divertido, onde as crianças podem explorar novos movimentos e formas de expressão.
É essencial que o educador crie um ambiente acolhedor e estimulante onde as crianças possam se sentir à vontade para se expressar, compartilhar, e desenvolver suas habilidades motoras de maneira prazerosa. A abordagem deve valorizar o movimento livre, a dança espontânea e a descoberta do corpo, alinhando-se com as diretrizes da BNCC para esta faixa etária, promovendo o cuidado, a solidariedade e o respeito às diferenças.
Tema: Dança da Cadeira
Duração: 50 min
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 1 a 3 anos
Objetivo Geral:
Promover a interação social, o aprendizado do respeito a regras e o desenvolvimento motor por meio da brincadeira “Dança da Cadeira”.
Objetivos Específicos:
– Estimular a socialização entre as crianças.
– Desenvolver a coordenação motora e o sensório motor por meio do movimento.
– Fomentar o aprendizado sobre respeito às regras e à turnação.
– Incentivar a expressão de emoções e sentimentos através da dança e da música.
– Promover a percepção de espaço e as relações de proximidade e distância.
Habilidades BNCC:
– (EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
– (EI02EO02) Demonstrar uma imagem positiva de si e confiança na capacidade para enfrentar dificuldades.
– (EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações.
– (EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando desejos, necessidades e sentimentos.
Materiais Necessários:
– Cadeiras (uma a menos do que o número de crianças).
– Música animada (preferencialmente músicas infantis ou canções conhecidas).
– Um espaço amplo e seguro onde as crianças possam dançar e se movimentar livremente.
Situações Problema:
– Como as crianças reagem quando a música para e elas devem encontrar a cadeira?
– O que acontece com os amigos que não conseguem sentar a tempo?
Contextualização:
A proposta da Dança da Cadeira insere-se dentro de uma dinâmica de grupo em que as crianças aprendem sobre coletividade e respeito. O jogo traz a oportunidade de praticar a empatia e o cuidado com o próximo, além de ser um meio divertido de exercitar a música e o movimento. É um teatro social onde, através da música e da dança, as crianças comunicam seus sentimentos e expressões corporais.
Desenvolvimento:
A aula começará com uma breve introdução sobre a Dança da Cadeira, explicando as regras de forma simples e clara. Em seguida, será feita uma roda de acolhimento onde, com a música tocando, as crianças são incentivadas a dançar livremente.
Atividades sugeridas:
Durante a semana, as atividades podem ser organizadas assim:
Atividade 1 – Preparando a Dança
Objetivo: Introduzir os conceitos de movimento e ritmo.
Descrição: As crianças, acompanhadas pelo professor, vão dançar livremente ao som de músicas animadas.
Instruções Práticas:
1. Coloque uma música não muito rápida, e peça para as crianças se moverem livremente como se fossem diferentes animais.
2. Os alunos podem imitar o movimento dos animais, criando uma conexão entre a música e a atividade.
3. Após algumas rodadas, explique que vocês vão brincar da Dança da Cadeira.
Atividade 2 – Dança da Cadeira
Objetivo: Compreender a dinâmica e o respeito a regras através da brincadeira em grupo.
Descrição: As crianças irão dançar em círculos enquanto a música toca e, quando parar, devem encontrar uma cadeira para sentar.
Instruções Práticas:
1. Organize as cadeiras em círculo e peça que as crianças comecem a dançar quando a música tocar.
2. Quando a música parar, são incentivadas a encontrar uma cadeira para sentar.
3. Retire uma cadeira a cada rodada e converse sobre a importância de respeitar o tempo, o espaço e os amigos.
Atividade 3 – Reflexão sobre a Dança
Objetivo: Refletir sobre a experiência vivida durante a dança, desenvolvendo a expressão oral.
Descrição: Após brincarem, permita que as crianças compartilhem o que sentiram durante a atividade.
Instruções Práticas:
1. Realize uma roda de conversa, onde cada criança pode expressar como se sentiu ao brincar.
2. Incentive a formação de pequenas frases e a expressão de sentimentos.
Discussão em Grupo:
Proponha uma conversa sobre o que aprenderam com a brincadeira. Quais emoções sentiram? Como foi a experiência de sentar rápido?
Perguntas:
– O que acontece quando a música para?
– Como podemos ajudar nossos amigos a encontrar uma cadeira?
– Você se divertiu dançando? O que mais gosta de fazer em grupo?
Avaliação:
A avaliação pode ser feita através de observações sobre a participação de cada criança, a interação com os colegas e a capacidade de seguir as regras. É importante notar se mostram atitudes de cuidado e solidariedade.
Encerramento:
Encerre a aula fazendo uma roda de despedida, onde as crianças podem expressar com um gesto ou um som como se sentiram durante a atividade, desenvolvendo um momento de acolhimento e escuta.
Dicas:
– Utilize músicas variadas para ampliar a experiência auditiva.
– Durante a dança, promova momentos de improvisação.
– Considere a criação de um “mini espetáculo” onde as crianças apresentam os movimentos que mais gostaram.
Texto sobre o tema:
A dança, principalmente em sua forma mais lúdica, como na Dança da Cadeira, desempenha um papel fundamental no desenvolvimento infantil. Ao se movimentar ao ritmo da música, a criança não apenas se diverte, mas também adquire habilidades motoras essenciais. A experiência de brincar junto com um grupo de colegas contribui para que as crianças desenvolvam competências sociais, como comunicação e empatia, fundamentais para a construção de relacionamentos saudáveis. Além disso, este tipo de atividade oferece um ambiente seguro onde as crianças podem explorar diversas formas de expressão, promovendo a autoestima e o respeito tanto por si mesmas quanto pelos outros.
Por meio da música e do movimento, os pequenos têm a chance de vivenciar a coordenação motora em um ambiente de aprendizado que é, acima de tudo, divertido. Ao trabalharem em conjunto, as crianças promovem a solidariedade e aprendem sobre a importância do respeito às regras, habilidades que se estenderão para outras áreas da vida. Além disso, a dança proporciona experiências sensoriais que ajudam no desenvolvimento da percepção de espaço e no controle do corpo.
Por fim, a Dança da Cadeira é mais do que um simples jogo; é uma forma de ensejar o aprendizado através da interação, da música e do movimento. Encoraja a curiosidade e a expressão livre, tornando-se uma excelente ferramenta para as educadoras trabalharem não apenas o conteúdo motor, mas também aspectos sociais e emocionais das crianças.
Desdobramentos do plano:
A Dança da Cadeira pode ser um ponto de partida para diversas outras atividades lúdicas. Uma possível desdobramento é a criação de coreografias em grupo, onde as crianças podem inventar seus próprios passos e danças, ampliando ainda mais suas habilidades motoras e criatividade. A partir dessa base, o educador pode também introduzir instrumentos musicais simples, como pandeiros ou chocalhos, permitindo que as crianças experimentem ritmos e sonoridades diferentes, desenvolvendo a aptidão musical.
Outro desdobramento interessante pode ser a realização de um “teatro de dança”, onde as crianças podem encenar pequenas histórias através dos movimentos, utilizando a dança como forma de narração e interpretação. Isso não só enriquece a experiência do movimento, mas também promove a linguagem oral e a expressão criativa, contribuindo para o desenvolvimento do vínculo afetivo com seus colegas.
Ainda, pode-se planejar um “dia da dança”, onde as crianças são convidadas a usar roupas específicas ou fantasias que representem suas danças favoritas. Essa proposta não só proporciona um espaço de expressão individual, mas também o sentimento de pertencimento a um grupo, fortalecendo o vínculo entre as crianças e a instituição.
Orientações finais sobre o plano:
É válido ressaltar que a execução do plano de aula deve ser contemplativa e flexível, adaptando-se ao ritmo e às necessidades dos alunos conforme eles interagem durante as atividades. A interpretação e o ecletismo devem ser permitidos, onde o educador tenha atenção e sensibilidade para perceber as preferências de cada criança, promovendo um ambiente inclusivo e acolhedor. Os educadores devem sempre buscar criar um clima de diversão, onde a criança se sinta à vontade para expressar-se livremente, ainda que isso signifique desviar um pouco do plano original.
Para garantir que todos os alunos participem de forma ativa e se sintam valorizados, é importante que o professor se mostre como um facilitador e motivador. Através do reforço e do elogio, é possível estimular as crianças a se sentirem seguras em suas interações e desembarcarem suas capacidades, o que é crucial nessa fase da vida.
Finalmente, ao trabalhar com crianças bem pequenas, a paciência e a observação se tornam aliadas essenciais para o sucesso da atividade. A seção de feedback, onde os alunos podem se expressar depois da dança, cumpre um papel fundamental não só no encerramento da atividade, mas também no aprendizado e na reflexão das experiências vividas por eles. Esse diálogo aberto permite incentivar a comunicação e a criatividade, habilidades que serão fundamentais ao longo de todo o desenvolvimento da criança.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Bailar com Fantoches
Faixa Etária: 1 a 3 anos
Objetivo: Criar uma narrativa visual através da dança utilizando fantoches.
Materiais: Fantoches feitos de papel ou tecido e música infantil.
Modo de Condução: As crianças recebem fantoches e são incentivadas a dançar com eles, criando histórias e interações baseadas nas músicas que ouvirem.
2. Cores e Movimentos
Faixa Etária: 1 a 3 anos
Objetivo: Associar cores a movimentos diferentes.
Materiais: Fitões coloridos.
Modo de Condução: Cada cor de fitão representa um tipo de movimento (vermelho – pular, azul – girar, etc.). As crianças devem se mover conforme a cor que o professor apresenta.
3. Estátua da Dança
Faixa Etária: 1 a 3 anos
Objetivo: Trabalhar a atenção e a escuta.
Materiais: Música para dançar.
Modo de Condução: Enquanto a música toca, as crianças dançam livremente. Ao parar a música, elas devem congelar na posição que escolheram.
4. Percorrendo a Sala
Faixa Etária: 1 a 3 anos
Objetivo: Introduzir conceitos espaciais.
Materiais: Obstáculos (ex: almofadas).
Modo de Condução: As crianças devem se deslocar pelo espaço evitando os obstáculos, enquanto dançam. Isso ajuda a trabalhar o conceito de “em cima”, “embaixo”, “dentro” e “fora”.
5. Música dos Sons
Faixa Etária: 1 a 3 anos
Objetivo: Explorar sons através de objetos.
Materiais: Objetos do entorno que fazem sons (panela, colher, etc.) e música.
Modo de Condução: Enquanto a música toca, as crianças podem fazer sons com os objetos e se movimentar ao ritmo. Incentive-as a criarem seus próprios ritmos e sons durante a dança.
Esse planejamento visa criar uma experiência rica e abrangente para os alunos, equilibrando aprendizado e diversão, e contribuindo para o desenvolvimento integral deles dentro da proposta da BNCC para a educação infantil.
