“Explorando Emoções na Educação Infantil com ‘Mamãe, Eu Quero'”
A elaboração deste plano de aula se propõe a trabalhar com as crianças pequenas da Educação Infantil o tema da história “Mamãe, eu quero”. Esta história instiga a imaginação e o desejo, possibilitando que os pequenos expressem seus sentimentos de forma mais lúdica e envolvente. A utilização de elementos narrativos acessíveis contribuirá para que cada criança sinta-se parte do relato, promovendo a empatia e a conexão pessoal com os diversos personagens e suas vivências. Dessa forma, o plano irá explorar as emoções presentes na narrativa e as interações sociais que resultam dessas trocas.
Este plano visa também desenvolver capacidades fundamentais para a formação integral dos alunos, levando-os a uma reflexão sobre suas próprias experiências e sentimentos, além de trabalhar a expressão oral e a criatividade. Ao final da aula, esperamos que as crianças compartilhem suas próprias experiências, se tornem mais conscientes de seus sentimentos e do espaço em que vivem, estabelecendo vínculos com as histórias e com os outros ao seu redor.
Tema: História “Mamãe, eu quero”
Duração: 30 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 4 a 5 anos
Objetivo Geral:
Promover a compreensão e a expressão de sentimentos, desejos e emoções em relação à história “Mamãe, eu quero”, através de atividades que estimulem a empatia, a comunicação e a criatividade na Educação Infantil.
Objetivos Específicos:
– Incentivar a expressão oral das emoções e vivências das crianças.
– Fortalecer a empatia, percebendo a diversidade de sentimentos entre os personagens e as crianças.
– Promover a cooperatividade e a interação social durante as atividades.
– Desenvolver habilidades motoras e artísticas através da criação de ilustrações baseadas na história.
Habilidades BNCC:
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”:
– (EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
– (EI03EF04) Recontar histórias ouvidas e planejar coletivamente roteiros de vídeos e de encenações, definindo os contextos, os personagens, a estrutura da história.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”:
– (EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”:
– (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea).
– (EI03EF04) Recontar histórias ouvidas para produção de reconto escrito, tendo o professor como escriba.
Materiais Necessários:
– Livro da história “Mamãe, eu quero”.
– Folhas de papel em branco.
– Lápis, canetinhas ou crayons.
– Bonecos ou fantoches representando os personagens da história.
– Música suave de fundo para criar um ambiente acolhedor.
Situações Problema:
Como você se sentiria se estivesse no lugar de um dos personagens da história “Mamãe, eu quero”? Quais desejos ou sentimentos você poderia expressar?
Contextualização:
A história “Mamãe, eu quero” aborda temas de desejo e cuidado, onde os personagens passam por diferentes experiências, manifestando sentimentos e emoções. É uma oportunidade para que as crianças se conectem com seus próprios desejos e aprendam a expressá-los. Através dessa narrativa, podemos trabalhar a importância das relações afetivas e como elas impactam o nosso dia a dia.
Desenvolvimento:
1. Leitura da História (10 minutos): O professor realizará a leitura da história para as crianças, utilizando tons de voz diferentes para os personagens e fazendo pausas para interação. Perguntas de motivação podem ser inseridas, como: “O que você acha que o personagem sente aqui?” ou “Você já se sentiu assim?”.
2. Roda de Conversa (5 minutos): Após a leitura, promover uma roda de conversa onde cada criança será incentivada a compartilhar como se sentiria se estivesse na história, enfatizando seus sentimentos e desejos.
3. Atividade de Ilustração (10 minutos): As crianças utilizarão as folhas de papel e os lápis ou canetinhas para desenhar uma cena da história que mais lhes chamou atenção. O professor pode sugerir que desenhem um personagem que se identificaram ou um momento que mais gostaram.
4. Teatro de Fantoches (5 minutos): Utilizando os bonecos ou fantoches, o professor poderá encenar um trecho da história, enquanto as crianças são convidadas a participarem, expressando-se com sons ou movimentos. Desta forma, elas se tornam ativas no processo de contação da história.
Atividades sugeridas:
– Atividade 1 – Expressão de Sentimentos (Segunda-feira): Cada criança usará mímicas e expressões faciais para representar como se sentiu em diversos trechos da história. O objetivo é que elas identifiquem e expressem suas emoções através do corpo. Materiais: espelhos, flores, e dados, onde cada face do dado traz um sentimento que pode ser trabalhado.
– Atividade 2 – Reconto da História (Terça-feira): Em grupos, as crianças são incentivadas a recontar a história usando seus próprios personagens de brinquedo. O professor pode fazer anotações sobre palavras e frases que as crianças utilizarem. Esta atividade irá estimular a comunicação e a criatividade.
– Atividade 3 – Jogos de Rima (Quarta-feira): As crianças criarão rimas baseadas em momentos da história “Mamãe, eu quero”. Objetivo: desenvolver a habilidade de linguagem e sonoridade. Usar poemas de ambientes naturais como inspiração.
– Atividade 4 – Criação de Cartazes (Quinta-feira): Cada criança criará um cartaz que representa um desejo ou sentimento expressado na história. O professor ajudará a escrever as palavras sobre a ilustração.
– Atividade 5 – Porto da Fantasia (Sexta-feira): Criação de fantoches de papel representando os personagens da história. A atividade pode envolver colagem de retalhos. As crianças poderão encenar com os seus fantoches, permitindo o contato visual e a interação com os amigos.
Discussão em Grupo:
Promover uma discussão sobre como cada um se sentiu durante as atividades. Mostrar como a compreensão dos sentimentos dos outros pode ajudar na convivência e na resolução de conflitos.
Perguntas:
– Como você se sentiria se fosse um dos personagens da história?
– Qual parte da história você mais gostou?
– Quais desejos você gostaria de expressar?
– O que podemos aprender com os sentimentos dos personagens?
Avaliação:
A avaliação será contínua e levará em conta a participação dos alunos nas atividades, a habilidade de expressar sentimentos e o envolvimento nas discussões em grupo, além da qualidade das produções artísticas realizadas.
Encerramento:
Finalizar com uma roda de conversa, onde cada criança poderá compartilhar o que mais gostou na aula. Falar sobre a importância de expressar os sentimentos e como a história ajuda a entender os desejos de cada um.
Dicas:
Estimular o uso de diferentes linguagens (oral, corporal, artística) durante as atividades. Utilizar músicas que remetam aos sentimentos presentes na história. Ser flexível ao atender às necessidades e ritmos das crianças.
Texto sobre o tema:
A história “Mamãe, eu quero” serve como um rico recurso pedagógico para a Educação Infantil, ao abordar temas como a expressão de desejos, a relação com os outros e a construção da identidade. O universo infantil é permeado por emoções, e a literatura pode ser uma ponte poderosa para conectar as crianças com suas próprias experiências. Neste contexto, a obra não somente narra um conto, mas também propõe reflexões sobre a importância do carinho e da compreensão mútua nas relações cotidianas.
Utilizar a narrativa como ferramenta educacional é uma maneira eficaz de encorajar as crianças a explorarem seus sentimentos e a praticarem a empatia. As histórias têm o potencial de expandir as perspectivas dos pequenos, criando um espaço seguro onde eles podem manifestar suas emoções e interagir. Assim, ao trabalhar a história “Mamãe, eu quero”, os professores têm a oportunidade de reforçar a capacidade de identificação e a sensibilidade das crianças em relação ao Outro, essencial para a formação de uma sociedade mais solidária e respeitosa.
Além disso, atividades lúdicas baseadas na história permitem um ambiente de aprendizagem dinâmico e interativo. Este tipo de abordagem fomenta a criatividade e a cooperação entre as crianças, que aprenderão a ouvir e respeitar as diversas maneiras de se sentir e expressar. O ambiente da sala de aula transforma-se em um pequeno microcosmo de convivência, onde as bases do respeito e da empatia podem ser cultivadas desde cedo.
Desdobramentos do plano:
Os desdobramentos deste plano de aula são amplos e podem ser explorados ao longo do semestre. Uma possibilidade é a criação de um clube do livro, onde as crianças poderão, semanalmente, discutir e compartilhar outras histórias que abordam sentimentos e desejos. Isso não só reforça o hábito de leitura, mas também propicia um espaço onde elas podem expressar suas próprias opiniões e aprender sobre o ponto de vista dos colegas.
Além disso, o plano pode ser aplicado de forma integrada com outras áreas do conhecimento, como a arte, ao propor a execução de produções artísticas que representem as experiências de vida de cada criança. Através de exposições artísticas, por exemplo, crianças podem levar os familiares para contemplar seus desenhos e ouvir suas narrativas, proporcionando um espaço de interação familiar.
Outro desdobramento interessante pode envolver a realização de teatros de fantoches na escola, permitindo que as crianças explorem ainda mais a relação entre a narração e a atuação. Através da contação de histórias e a promoção de pequenas encenações, as crianças ganham mais confiança na sua capacidade de se expressar e a experimentar papéis dentro de um coletivo, desenvolvendo assim habilidades de comunicação essenciais.
Orientações finais sobre o plano:
As orientações finais para o plano de aula incluem a necessidade de sensibilização do professor para identificar o nível de envolvimento e conforto da criança durante as atividades. Observar como cada aluno interage e se expressa é crucial para adequar futuras atividades às individualidades do grupo.
Incentivar o diálogo constante e a comunicação aberta com as crianças ajudará na construção de um ambiente seguro e acolhedor, fundamental para que elas se sintam à vontade para expressar seus desejos e sentimentos. Adaptar a narrativa da história às experiências vividas por cada criança também será um ponto essencial para o sucesso do aprendizado coletivo.
Por fim, sempre que possível, trazer as famílias para o contexto escolar é uma excelente forma de promover a conscientização sobre a importância da comunicação dos sentimentos em casa e na escola. Uma abordagem colaborativa permite que os alunos se sintam mais valorizados e seguros, ajudando-os a desenvolver uma personalidade forte e respeitosa, tanto consigo mesmos quanto com os outros.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Caixa de Sentimentos: Criar uma caixa onde as crianças desenharão emoções, colocando dentro recortes de revistas ou desenhos que representem cada sentimento. Esta atividade poderá auxiliar na identificação e verbalização dos próprios sentimentos e dos outros.
2. Dramatização da História: Após a leitura, os alunos poderão reinventar a história com figuras de personagens. Uma atividade em que cada criança pode atuar o seu personagem estimula a real compreensão das emoções.
3. Jogo das Expressões: Um jogo onde as crianças imitam expressões faciais de diferentes sentimentos, e as outras tentam adivinhar qual é. Essa prática promove a compreensão da linguagem não verbal e a empatia.
4. Construção de Painéis: Criar um painel colaborativo, onde cada criança pode colar imagens que representem seus desejos e sentimentos. Este mural servirá como um lembrete interativo do que cada um pode querer e sentir.
5. Música e Movimento: Criar uma atividade musical que envolva dançar de acordo com diferentes sentimentos. Enquanto músicas de diferentes ritmos são tocadas, as crianças devem se movimentar de acordo com a emoção que a música transmite, seja ela alegre, triste ou tranquila.
Essas atividades têm o poder de tornar o aprendizado mais interativo e oferecer às crianças a oportunidade de expressarem-se de maneira livre e criativa, respeitando a individualidade de cada uma delas.
