“Desenvolvimento da Coordenação Motora em Crianças Pequenas”
A prática da coordenação motora é essencial para o desenvolvimento integral das crianças pequenas, promovendo não apenas habilidades físicas, mas também sociais e emocionais. Através da coordenação motora, as crianças conseguem aprimorar a sua percepção corporal, a sua capacidade de interação e a sua autonomia. Este plano de aula foi cuidadosamente elaborado para que as crianças possam explorar suas habilidades motoras de maneira lúdica e significativa, alinhando-se com os princípios da BNCC e promovendo um ambiente de aprendizado diversificado e inclusivo.
Neste contexto, o plano foca em atividades que despertam o interesse das crianças, utilizando o corpo como principal meio de expressão e interação. Por meio de jogos, brincadeiras e atividades corporais, os educadores poderão observar e promover o desenvolvimento das habilidades motoras, bem como trabalhar aspectos socioemocionais como empatia, cooperação e autoconhecimento nas crianças pequenas. O objetivo é que as crianças não apenas desenvolvam suas capacidades físicas, mas também criem vínculos afetivos e construam um senso de pertencimento e respeito mútuo.
Tema: Coordenação Motora
Duração: 15 dias
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Pequenas
Faixa Etária: 4 anos
Objetivo Geral:
Desenvolver a coordenação motora das crianças por meio de atividades lúdicas que promovam a expressão corporal, a interação social e o autocuidado, de forma a favorecê-las na construção de suas identidades e habilidades sociais.
Objetivos Específicos:
– Promover a expressão criativa através do corpo.
– Trabalhar a autonomia das crianças em atividades que exigem habilidades motoras.
– Estimular a cooperação e a interação entre os alunos.
– Melhorar o controle motor e a adequação do uso do corpo nas brincadeiras.
Habilidades BNCC:
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções.
(EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos.
(EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.
Materiais Necessários:
– Bolinhas de tênis ou pequenas bolinhas de papel
– Fitas adesivas coloridas
– Colchonetes ou tapetes
– Cordas para pular
– Música infantil variada
– Adereços para identificação (como coletes)
– Objetos de diferentes texturas e tamanhos para manuseio
Situações Problema:
Propor aos alunos situações em que precisarão coordenar ações manuais e corporais, como passar a bolinha para os colegas sem que ela caia, ou desenhar formas no chão utilizando fitas adesivas.
Contextualização:
A coordenação motora é fundamental para o desenvolvimento das habilidades materiais e sociais das crianças. Durante as atividades, é importante que as crianças compreendam que seus corpos são ferramentas valiosas para a interação e expressão, seja através da dança, da brincadeira ou da arte.
Desenvolvimento:
1. Apresentação das atividades aos alunos, destacando a importância da movimentação e da interação.
2. Iniciar com alongamentos e exercícios de aquecimento, convidando as crianças a utilizar diferentes partes do corpo.
3. Introduzir jogos que foquem no equilíbrio e na coordenação, como passar a bolinha (usando apenas os pés) entre os colegas.
4. Promover uma atividade de dança livre, onde cada criança pode expressar seus sentimentos através do movimento.
5. Concluir as atividades com um círculo de conversa, onde as crianças compartilham suas experiências e aprendizados do dia.
Atividades sugeridas:
Dia 1: Movimento Livre
Objetivo: Liberar a expressão corporal.
Descrição: As crianças se movimentarão ao som de músicas. Aqui, cada aluno poderá se movimentar como quiser, explorando o espaço e o próprio corpo.
Materiais: Música.
Dia 2: Jogos de Equilíbrio
Objetivo: Trabalhar o equilíbrio.
Descrição: As crianças caminharão sobre uma fita adesiva colada no chão, tentando não sair dela.
Materiais: Fitas adesivas.
Dia 3: Passa a Bolinha
Objetivo: Melhorar a coordenação motora.
Descrição: As crianças se posicionam em círculo e devem passar uma bolinha apenas com os pés.
Materiais: Bolinhas de tênis.
Dia 4: Atividades com Cordas
Objetivo: Desenvolver habilidades motoras.
Descrição: As crianças usarão cordas para pular individualmente e em duplas, promovendo integração.
Materiais: Cordas para pular.
Dia 5: Desenho com o Corpo
Objetivo: Criar formas de expressão.
Descrição: Usando o corpo, as crianças imitarão formas de animais, peças de arte, etc.
Materiais: Não se aplica.
Dia 6: Dança em Grupo
Objetivo: Promover interação social.
Descrição: As crianças dançarão em grupo, imitando os movimentos uma da outra.
Materiais: Música infantil.
Dia 7: Construção de Mímicas
Objetivo: Iniciar a comunicação não-verbal.
Descrição: As crianças deverão realizar mímicas de ações do dia a dia.
Materiais: Não se aplica.
Dia 8: Corrida de Obstáculos
Objetivo: Trabalhar a agilidade e resistência.
Descrição: Criar um circuito onde as crianças devem superar obstáculos de maneira divertida.
Materiais: Colchonetes.
Dia 9: Expressão Facial
Objetivo: Explorar emoções através do corpo.
Descrição: Usar espelhos para que as crianças explorem suas expressões faciais enquanto se movimentam.
Materiais: Espelhos pequenos.
Dia 10: Caça ao Tesouro
Objetivo: Trabalhar a orientação e a locomoção.
Descrição: As crianças em duplas seguirão pistas para encontrar objetos escondidos.
Materiais: Pequenos objetos.
Dia 11: Contação de Histórias em Movimento
Objetivo: Integrar narrativas com a movimentação.
Descrição: Contar uma história enquanto as crianças realizam os movimentos correspondentes.
Materiais: Livro de histórias.
Dia 12: Jogo da Memória Corporal
Objetivo: Desenvolver a memória e a coordenação.
Descrição: As crianças devem imitar o movimento de colegas sem olhar.
Materiais: Não se aplica.
Dia 13: Criação de Dança
Objetivo: Proporcionar criatividade.
Descrição: Em grupos, as crianças criam uma dança com os movimentos aprendidos durante a semana.
Materiais: Música.
Dia 14: Roda de Conversa
Objetivo: Promover a reflexão e o diálogo sobre as atividades.
Descrição: As crianças se sentam em círculo e compartilham o que aprenderam.
Materiais: Não se aplica.
Dia 15: Apresentação Final
Objetivo: Finalizar o ciclo de aprendizado.
Descrição: Apresentação do que foi aprendido em forma de dança e movimentos.
Materiais: Música e espaço livre.
Discussão em Grupo:
Após as atividades, sugere-se que as crianças se reúnam para discutir sobre como se sentiram durante os jogos e quais foram os seus desafios. Isso ajudará a fortalecer a comunicação e a empatia dentro do grupo.
Perguntas:
– Como você se sentiu ao tentar passar a bolinha?
– O que foi mais divertido: dançar ou jogar?
– Alguma vez você teve dificuldade em realizar um movimento? Como superou?
Avaliação:
A avaliação será contínua, observando a participação, a interação e o envolvimento das crianças nas atividades. É importante ouvir os feedbacks das crianças e incentivá-las a expressar suas opiniões sobre as atividades realizadas.
Encerramento:
Para finalizar cada dia de atividade, será realizada uma roda de conversa onde as crianças poderão compartilhar suas experiências, aprendizados e sentimentos. Este momento é de extrema importância para consolidar a aprendizagem de forma prática e afetiva.
Dicas:
– Estar sempre atento às necessidades individuais das crianças.
– Fazer adaptações nos jogos e atividades de acordo com o grupo.
– Manter um ambiente seguro e estimulante para que as crianças se sintam confiantes em explorar seus limites.
Texto sobre o tema:
A coordenação motora é um aspecto essencial no desenvolvimento infantil. Até os quatro anos, as crianças estão em uma fase que requer constante exercício de suas habilidades motoras. O ato de se movimentar não apenas melhora suas capacidades físicas, como também promove oportunidades de socialização. As brincadeiras que envolvem movimentos variados, como correr, pular ou dançar, são ferramentas valiosas que permitem que as crianças desenvolvam suas habilidades de maneira lúdica e prazerosa.
Além de fortalecer o corpo, a prática de atividades físicas favorece o desenvolvimento da autoestima e da autoconfiança. Ao conseguirem superar desafios, como equilibrar-se em uma linha de fita ou passar a bolinha sem deixá-la cair, as crianças vivenciam um sentimento de conquista que é fundamental para a formação da sua identidade. Isso, por sua vez, reflete na maneira como elas interagem com os outros, levando a um aumento na empatia e na habilidade de cooperar em grupo.
Por fim, a coordenação motora é também um reflexo da maneira como as crianças se expressam no mundo ao seu redor. Os movimentos e gestos podem transmitir emoções que elas ainda não conseguem verbalizar. Brincadeiras que envolvem dança ou teatro são uma forma rica de explorar estas expressões, permitindo que as crianças se conectem com seus próprios sentimentos e com os sentimentos de seus pares. Ao criar um espaço seguro para a expressão e o movimento, os educadores não apenas promovem o desenvolvimento motor, mas também contribuem significativamente para o fortalecimento das relações interpessoais e para o bem-estar emocional da criança.
Desdobramentos do plano:
As atividades de coordenação motora podem se desdobrar em outros campos de experiência ao serem inseridas em propostas de trabalhos com arte e música. Isso possibilita que as crianças explorem novas formas de expressão de sentimentos e sensações. Ao criar coreografias, elas podem trabalhar a musicalidade e a compreensão rítmica, enquanto desenvolvem a expressão corporal.
Além disso, essas práticas lúdicas podem ser utilizadas para abordar questões de diversidade e cultura. Ao incluir danças típicas de diferentes partes do mundo, as crianças terão a oportunidade de explorar e respeitar as diferenças culturais, promovendo um ambiente inclusivo e respeitoso. A coordenação motora se torna, portanto, um eixo transversal que pode ser utilizado para discutir e vivenciar a diversidade de forma concreta.
Por fim, o hábito de praticar a coordenação motora se reflete na saúde e bem-estar das crianças. Ao desenvolver atividades que exigem movimento, promovemos um estilo de vida saudável que contribui para a prevenção de doenças futuras. Incentivar a prática diária de atividades físicas desde a primeira infância é um passo fundamental para formar indivíduos mais saudáveis e conscientes sobre a importância do movimento em suas vidas.
Orientações finais sobre o plano:
É essencial que o educador esteja preparado para adaptar as atividades conforme o perfil do grupo de crianças, respeitando suas limitações e potencialidades. A flexibilidade na condução das atividades é crucial para atender às necessidades de cada aluno, promovendo assim um aprendizado significativo e inclusivo. Além disso, o educador deve estar atento ao bem-estar emocional dos alunos, promovendo um ambiente em que cada criança se sinta à vontade para participar e expressar suas emoções.
Um aspecto fundamental é a prática constante de feedbacks, tanto para as crianças quanto para o educador. É primordial almejar um diálogo aberto, onde as crianças possam se sentir livres para compartilhar suas opiniões sobre as atividades realizadas. Esse tipo de reflexão é valioso não apenas para as crianças, mas também para o educador, que pode aprimorar suas metodologias e abordagens com base nas necessidades do grupo.
Finalmente, a coordenação motora deve ser encarada como um elemento essencial e contínuo ao longo da educação infantil. As experiências proporcionadas pelas atividades e jogos devem ser cada vez mais enriquecedoras e desafiadoras, permitindo que as crianças, à medida que crescem, se tornem mais seguras e competentes em suas habilidades motoras, sociais e emocionais. Esse investimento no desenvolvimento integral da criança é um passo fundamental em direção a uma educação de qualidade.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Dança da Corda:
Objetivo: Estimular a coordenação e o ritmo.
Descrição: As crianças seguram uma corda esticada e precisam acompanhar os movimentos de uma música, mantendo a corda esticada enquanto se movimentam.
Materiais: Corda e música animada.
Idade: 4 a 5 anos.
2. Pintura com os Pés:
Objetivo: Fomentar criatividade e coordenação ao mesmo tempo.
Descrição: As crianças descalças andarão em tinta e farão suas marcas em um papel, explorando diferentes estilos (pontos, linhas e formas).
Materiais: Tinta atóxica, papel grande.
Idade: 4 a 5 anos.
3. Corrida das Cadeiras:
Objetivo: Trabalhar movimentos rápidos e atenção.
Descrição: Com o sistema de um stop, as crianças devem correr até as cadeiras ao som da música, parando quando a música parar, e ao invés de se sentar, devem realizar um movimento com o corpo.
Materiais: Cadeiras e música.
Idade: 4 a 5 anos.
4. Jogo das Emoções:
Objetivo: Estimular a expressão corporal e a coordenação.
Descrição: As crianças imitam diferentes emoções (feliz, triste, bravo), criando movimentos e danças que representam o sentimento.
Materiais: Música e espaço.
Idade: 4 a 5 anos.
5. Caça ao Tesouro Sensorial:
Objetivo: Trabalhar a coordenação e a identificação sensorial.
Descrição: As crianças deverão encontrar objetos com diferentes texturas em um ambiente preparado, usando suas mãos e pés para sentir.
Materiais: Objetos de várias texturas.
Idade: 4 a 5 anos.
Esse plano de aula fornecerá uma sólida base para o desenvolvimento da coordenação motora das crianças pequenas, através de atividades ricas e variadas que estimulem a expressão, a interação e a autonomia.
