Revisão Interativa: História do Brasil no 9º Ano do Ensino Fundamental
A proposta deste plano de aula é realizar uma revisão geral abrangente sobre diversos conteúdos trabalhados ao longo do 1º bimestre no 9º ano do Ensino Fundamental 2. A cobertura abrange temas como a Proclamação da República e seus desdobramentos, o Tenentismo, a Era Vargas, além dos aspectos sociais, culturais, políticos e econômicos presentes nas ideologias como capitalismo, liberalismo e socialismo. Este plano visa garantir que os alunos revisitem e conectem os conteúdos, desenvolvendo uma compreensão crítica sobre a trajetória histórica do Brasil.
O estrutura deste plano de aula é pensada para promover uma experiência de aprendizado enriquecedora, onde o aluno poderá refletir e debater os pontos discutidos. A revisão será realizada de maneira interativa e dinâmica, envolvendo identificação de conceitos centrais, análises críticas, e promove a participação ativa dos alunos em discussões, resumos e atividades práticas.
Tema: Revisão Geral com Todos os Conteúdos Trabalhados no Decorrer do 1º Bimestre.
Duração: 45 Minutos.
Etapa: Ensino Fundamental 2.
Sub-etapa: 9º Ano.
Faixa Etária: 14 Anos.
Objetivo Geral:
Promover a compreensão e reflexão crítica sobre os principais eventos históricos e ideológicos abordados durante o 1º bimestre, fortalecendo as conexões entre os conceitos estudados e o contexto social atual.
Objetivos Específicos:
– Revisar os conceitos principais sobre a Proclamação da República e seus desdobramentos.
– Discutir o Tenentismo e seus impactos na cultura política brasileira.
– Analisar a Era Vargas sob diferentes perspectivas: política, econômico e social.
– Identificar e debater as ideologias sociais como o capitalismo, liberalismo e socialismo.
Habilidades BNCC:
– (EF09HI01) Descrever e contextualizar os principais aspectos sociais, culturais, econômicos e políticos da emergência da República no Brasil.
– (EF09HI06) Identificar e discutir o papel do trabalhismo como força política, social e cultural no Brasil, em diferentes escalas.
– (EF09HI10) Identificar as dinâmicas do capitalismo e suas crises, os grandes conflitos mundiais, e os conflitos vivenciados na Europa.
– (EF09HI12) Analisar a crise capitalista de 1929 e seus desdobramentos em relação à economia global.
Materiais Necessários:
– Quadro e marcadores.
– Apostilas e ou materiais impressos dos conteúdos abordados.
– Recursos audiovisuais como slides ou vídeos que ilustrem os temas abordados.
– Folhas A4 para anotações e resumos.
Situações Problema:
– Como a Proclamação da República mudou o cenário político e social do Brasil?
– Quais foram as principais causas e consequências do Tenentismo?
– De que maneira a Era Vargas influenciou a cultura e a política brasileira?
– Quais são as características principais do capitalismo e do socialismo e como eles se refletem na sociedade atual?
Contextualização:
A aula se contextualiza dentro de um cenário onde os alunos já possuem algum conhecimento sobre os temas abordados, mas é essencial revisar e consolidar esse aprendizado. O diálogo contínuo entre passado e presente é fundamental para entender o que moldou a sociedade brasileira e suas instituições. Portanto, a revisão proposta nesta aula busca não apenas reler conteúdos, mas também estimular os alunos a pesquisa sobre o impacto histórico desses eventos nos dias atuais.
Desenvolvimento:
Iniciar a aula com uma breve explicação sobre o que será coberto. A seguir, organizar a turma em grupos pequenos, onde cada um abordará um dos temas principais: Proclamação da República, Tenentismo, Era Vargas e Ideologias. Cada grupo deverá preparar uma apresentação curta que inclua: definição do tema, principais eventos, personagens e consequências. Após as apresentações, abrir um espaço para perguntas e fomenta uma discussão que conecte os temas.
A dinâmica da aula deve ser ativa e dinâmicamente conduzida. As apresentações dos grupos serão complementadas com auxílio do professor que apresentará slides ou vídeos que enriqueçam a explicação. Destacar a importância de métodos críticos e reflexivos, incentivando os alunos a posicionarem-se sobre os temas apresentados.
Atividades sugeridas:
Durante a semana de revisão, as atividades propostas serão enumeradas e cada uma terá um objetivo específico.
Atividade 1 – Discussão em Grupo
Objetivo: Revisar a Proclamação da República.
Descrição: Organizar grupos de 4 a 5 alunos. Cada grupo pesquisará elementos chave como causas, personagens e consequências.
Instruções Práticas: Dividir o tema em subtemas e cada grupo deve preparar uma apresentação de 5 minutos. Materiais: recursos digitais para pesquisa e apresentação.
Atividade 2 – Jogo de Perguntas e Respostas
Objetivo: Consolidar o conteúdo sobre Tenentismo.
Descrição: Elaborar uma sequência de perguntas sobre o tema.
Instruções Práticas: Realizar um quiz interativo em sala, utilizando cartões de resposta. Materiais: Papel e caneta, marcadores para o quadro.
Atividade 3 – Debate sobre a Era Vargas
Objetivo: Explorar diferentes perspectivas da Era Vargas.
Descrição: Compor dois grupos: um a favor e outro contra as ações da Era Vargas.
Instruções Práticas: Organizar um debate formal, permitindo o uso de inscrições prévias para quem deseja falar. Materiais: Lista de argumentos a serem utilizados.
Atividade 4 – Mapa Conceitual
Objetivo: Relacionar as ideologias do capitalismo, liberalismo e socialismo.
Descrição: Criar um mapa conceitual que mostre as diferenças e semelhanças.
Instruções Práticas: Cada grupo trabalhará no quadro, produzem um mapa visual. Materiais: Quadro e marcadores.
Atividade 5 – Resumo Final
Objetivo: Compreender a conexão dos conteúdos abordados.
Descrição: No final da semana, realizar uma redação ou resumo integrando os temas estudados.
Instruções Práticas: Os alunos devem conectar todos os conteúdos discutidos e refletir sobre a importância deles na sociedade atual. Materiais: Papel para rascunho e pesquisa.
Discussão em Grupo:
Ao final das apresentações, um momento de reflexão será aberto, onde poderão ser realizadas perguntas como: “Qual é a relação entre a Proclamação da República e a continuidade política em nossos dias?”, ou “Como o tenentismo reflete em movimentos contemporâneos de oposição?”.
Perguntas:
– Como a Proclamação da República alterou a política brasileira?
– O que levou à insatisfação dos tenentes e como isso se reflete nos dias modernos?
– Quais impactos as decisões da Era Vargas tiveram na sociedade civil?
– Como podemos comparar as ideologias que moldaram a política atual?
Avaliação:
A avaliação será contínua, com o professor observando a participação dos alunos, qualidade das discussões e entendimento dos temas expostos. Um feedback será dado individualmente sobre a atividade final de redação.
Encerramento:
Ao final da aula, recapitular os principais pontos abordados e estabelecer a importância de cada um dos temas na construção histórica do Brasil. Agradecer a participação e engajamento dos alunos, enfatizando a necessidade de continuar a pesquisa sobre esses tópicos.
Dicas:
– Utilize vídeos curtos para ilustrar eventos históricos.
– Ao organizar grupos, leve em consideração as dinâmicas já estabelecidas na turma.
– Ofereça um momento de escrita individual ao final de cada atividade, para que os alunos expressem suas reflexões.
Texto sobre o tema:
A Proclamação da República do Brasil ocorreu em 1889 e marca um dos principais marcos históricos do país. Este evento não apenas pôs fim ao Império, mas também estabeleceu uma nova ordem política que buscava trazer modernização e desenvolvimento. O novo regime não chegou sem controvérsias; afinal, o novo governo republicano encontrou uma sociedade ainda encadeada por estruturas de poder do passado. A resistência não tardou a aparecer, e o Tenentismo se tornou uma expressão das inconformidades nas fileiras militares, clamando por reformas e mudança no modelo político que havia sido instaurado.
Mais tarde, a Era Vargas, que se estendeu entre 1930 e 1945, imprimiria uma nova dinâmica na política e na economia do Brasil. Vargas se tornaria uma figura central na história do país, implementando políticas trabalhistas que iriam moldar a relação entre Estado e sociedade. As ideologias que emergem neste cenário, como o capitalismo e socialismo, trazem à tona importantes discussões sobre a natureza da produção e os direitos dos indivíduos.
Assim, é essencial que os jovens estudantes compreendam a evolução desses eventos e suas repercussões na sociedade atual, desenvolvendo uma consciência crítica e aprofundada sobre o papel da história na formação do Brasil contemporâneo.
Desdobramentos do plano:
As aulas subsequentes poderão aprofundar-se em um estudo mais crítico sobre cada um dos temas revisados. O desdobramento da discussão sobre a Proclamação da República poderá incluir um olhar sobre as Constituições brasileiras e suas influências na construção da democracia. Ao tratar do Tenentismo, propostas de projetos que incentivem a pesquisa sobre os movimentos sociais contemporâneos podem fazer parte do aprendizado.
Além disso, a era Vargas pode ser abordada através de práticas relacionadas ao campo da educação e dos direitos sociais que ainda são discutidos hoje, levando os alunos a entenderem não apenas a história, mas também a importância do presente. Este compromisso com a formação crítica dos alunos é um passo crucial para entender a complexidade social e política do Brasil.
Orientações finais sobre o plano:
É fundamental que o professor mantenha um acompanhamento próximo de cada grupo durante as atividades, estimulando o debate e mantendo a relevância dos temas em discussão. A flexibilidade na aplicação das atividades permitirão que a turma se envolva de maneira mais profunda com cada assunto, estimulando a produção de ideias inovadoras e relevantes para a sociedade atual.
Ainda, considere o uso de plataformas digitais para facilitar a interação durante as atividades de revisão. Grupos de discussão online podem se tornar um espaço fértil para que os alunos continuem as discussões iniciadas na sala de aula, permitindo que a aprendizagem se estenda para além do ambiente escolar.
Por fim, a reflexão e o trabalho interdisciplinar são encorajados, permitindo que os alunos conectem os tópicos históricos com outras áreas de conhecimento, incluindo economia, ciências sociais e atualidades. É vital que os estudantes possam ver a história do Brasil como um emaranhado de eventos contínuos que molda o contexto atual.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. *Teatro de Sombras*
– Objetivo: Apresentar eventos significativos da Proclamação da República.
– Materiais: Lanternas, painéis de papel.
– Descrição: Os alunos criam silhuetas representando personagens e eventos históricos. Ao final, apresentam para a turma com uma narrativa sobre o papel de cada figura.
2. *Linha do Tempo Interativa*
– Objetivo: Construir uma linha do tempo dos eventos do 1º bimestre.
– Materiais: Cartolina, canetinhas, fotografias.
– Descrição: Grupos de alunos criam uma linha do tempo que ilustra os eventos e datas mais importantes, relacionando-os com as mudanças sociais ocorridas.
3. *Jogo de Perguntas e Respostas com Cartões*
– Objetivo: Reforçar o aprendizado dos principais conceitos.
– Materiais: Cartões com perguntas.
– Descrição: Os alunos se revezam para responder perguntas sobre cada tema. Ganham pontos pela correcção das respostas e pela participação ativa.
4. *Círculo do Debate*
– Objetivo: Estimular a argumentação sobre a Era Vargas.
– Materiais: Equipamentos para gravação (opcional).
– Descrição: Os alunos sentam em círculo e devem debater diferentes pontos em relação às ações de Vargas, registrando as argumentações. A discussão pode ser transformada em um podcast.
5. *Mural Ideológico*
– Objetivo: Comparecer as ideologias disciplinares.
– Materiais: Quadro branco.
– Descrição: Criar um mural onde os alunos poderão adicionar recortes de jornais, imagens ou fazer desenhos que representem as ideologias estudadas, discutindo suas contradições e similaridades.
Este plano de aula busca criar sinergia entre os conteúdos abordados e a participação ativa dos alunos, oferecendo uma visão abrangente e integrada da história brasileira, essencial para a formação de cidadãos críticos e conscientes.
