“Plano de Aula: Explorando Nossa Cidade com Crianças Pequenas”

Este plano de aula é direcionado para as crianças bem pequenas na faixa etária de 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses, com o tema “Nossa cidade, nosso lugar”. Durante uma semana, os pequenos terão a oportunidade de explorar o conceito de lugar e pertencimento, se familiarizando com o ambiente ao seu redor, a cidade onde vivem e os elementos que a tornam especial. O plano visa desenvolver habilidades fundamentais, como o respeito às diferenças, além de promover a solidariedade e a comunicação entre as crianças.

A abordagem será lúdica, visando a interação das crianças com o ambiente, seus colegas e educadores. Por meio de atividades variadas que envolvem movimento, arte e linguagem, as crianças não apenas aprenderão sobre sua cidade, mas também exercitarão suas capacidades de socialização, coordenação motora e expressão emocional. É importante que o educador adapte as atividades às necessidades e interesses dos alunos, criando um ambiente acolhedor e estimulante.

Tema: Nossa cidade, nosso lugar
Duração: 4 dias
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 2 anos

Objetivo Geral:

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Propiciar às crianças a oportunidade de explorar e reconhecer o espaço que habitam, desenvolvendo uma relação afetiva com a cidade e seus elementos, através de atividades de socialização, movimento e expressão.

Objetivos Específicos:

– Promover a interação social e o compartilhamento entre as crianças.
– Fomentar a expressão de sentimentos e opiniões por meio de diálogos e brincadeiras.
– Estimular a observação do ambiente ao redor e a identificação de elementos característicos da cidade.
– Desenvolver a coordenação motora através de atividades lúdicas.
– Incentivar o cuidado e o respeito pelas diferenças entre as pessoas.

Habilidades BNCC:

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
– (EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
– (EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
– (EI02EO05) Perceber que as pessoas têm características físicas diferentes, respeitando essas diferenças.

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
– (EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas.
– (EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações.

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
– (EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.
– (EI02EF03) Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a leitura de histórias e outros textos, diferenciando escrita de ilustrações.

Materiais Necessários:

– Lousa ou papel pardo
– Giz de cera ou tinta a dedo
– Cartões com imagens de pontos turísticos da cidade
– Bonecos ou figuras representando as pessoas na cidade
– Materiais sonoros (instrumentos musicais simples, como chocalhos e tambores)
– Brinquedos para atividades motoras (bolas, cordas, etc.)
– Livros ilustrados sobre cidades e comunidades

Situações Problema:

– Por que achamos nossa cidade especial?
– O que podemos fazer para cuidar do nosso lugar?
– Quais pessoas interessantes vivem ao nosso redor?

Contextualização:

As crianças ao longo da semana poderão se deparar com diversas situações que envolvem a observação e o reconhecimento de seu ambiente. A cidade pode ser uma fonte rica de estímulos e aprendizagens, com seus sons, imagens, cheiros e pessoas. É essencial que o educador promova experiências que conectem as crianças com esses elementos, levando-as a expressar suas impressões e sentimentos sobre o espaço em que vivem.

Desenvolvimento:

O plano de aula será estruturado em quatro dias, onde cada dia será dedicado a atividades específicas que estimularão a conversa, a exploração e a criatividade das crianças.

Atividades sugeridas:

Dia 1: “Meu Lugar e Minha Cidade”
Objetivo: Iniciar a conexão das crianças com sua cidade.
Descrição: O educador fará uma leitura de um livro ilustrado sobre a cidade. As crianças serão convidadas a compartilhar o que mais gostam na cidade.
Instruções:
– Reúna as crianças em um círculo, mostre o livro e faça perguntas sobre as imagens.
– Peça que levantem as mãos para compartilhar algo que amam na cidade.
– No final da leitura, desenhe o que foi compartilhado no papel pardo.
Materiais: Livro ilustrado e papel pardo.
Adaptação: Para crianças mais tímidas, o educador pode ajudar a formular respostas, estimulando a participação.

Dia 2: “Movimento pela Cidade”
Objetivo: Trabalhar o deslocamento e a percepção espacial.
Descrição: Criar um circuito com obstáculos que imitem a cidade (ex: escadas, bancos, etc.). As crianças devem saltar, correr e se deslocar.
Instruções:
– Organize o espaço colocando objetos que imitem a cidade.
– Ensine as crianças a movimentar-se pelo circuito, descrevendo cada objeto.
– Comente sobre o que cada objeto representa na vida na cidade.
Materiais: Obstáculos diversos (escadas, bancos, caixa).
Adaptação: Reduza ou aumente a complexidade do circuito conforme a habilidade motora das crianças.

Dia 3: “As Pessoas da Minha Cidade”
Objetivo: Compreender as diferenças entre as pessoas e a importância de cada um na comunidade.
Descrição: Utilizar bonecos ou figuras para representar trabalhadores e cidadãos da cidade.
Instruções:
– Mostre cartões com imagens de diferentes profissionais e famílias.
– Pergunte: “O que eles fazem para ajudar nossa cidade?”
– Permita que as crianças representem a atividade de cada figura.
Materiais: Figuras e bonecos.
Adaptação: Para crianças que têm dificuldade em se expressar, estimule a dramatização com um adulto junto a elas.

Dia 4: “Músicas e Sons da Cidade”
Objetivo: Explorar sons e emoções associados à cidade.
Descrição: As crianças cantarão canções sob a temática da cidade e farão instrumentos caseiros.
Instruções:
– Ensine uma canção sobre a cidade.
– Proponha um momento em que cada criança possa criar um som com materiais disponíveis (ex: chocalhos).
– Ao final, cada grupo realizará uma pequena apresentação.
Materiais: Instrumentos simples ou materiais para fazer sons.
Adaptação: Crianças que não produzem som podem participar da batucada ou movimentos corporais.

Discussão em Grupo:

Após cada atividade, o educador deve promover um espaço de diálogo, onde as crianças compartilham como se sentiram e o que aprenderam durante a prática, fomentando o respeito e a escuta entre colegas.

Perguntas:

– O que você mais gosta na sua cidade?
– Como podemos ajudar as pessoas ao nosso redor?
– O que faz nossa cidade especial?

Avaliação:

A avaliação será contínua, observando a participação, o envolvimento e a interação das crianças durante as atividades. O educador deve anotar observações em relação ao desenvolvimento das habilidades sociais e motoras.

Encerramento:

No último dia, pode ser feita uma roda de conversa para que as crianças falem sobre o que aprenderam. É uma ótima oportunidade de as crianças relatarem suas experiências, promovendo a expressão verbal e a troca saudável de ideias.

Dicas:

– Sempre reflita sobre o ambiente e adapte as atividades em função do espaço disponível, considerando a segurança dos pequenos.
– Mantenha a proposta de atividades lúdicas e curiosas, respeitando o ritmo de cada criança.
– Proporcione um ambiente afetivo e acolhedor, incentivando a liberdade de expressão e o cuidado mútuo.

Texto sobre o tema:

A cidade onde vivemos é uma construção social que envolve não apenas a infraestrutura urbana, mas também as relações interpessoais que estabelecemos no dia a dia. Ao introduzir as crianças ao tema “Nossa cidade, nosso lugar”, é crucial ressaltar o valor da diversidade e do pertencimento. Essa vivência amplia os horizontes, incentivando a solidariedade e o respeito às diferenças.

A ligação que as crianças estabelecem com seu ambiente contribui para a formação de sua identidade. Conhecer o espaço, as pessoas e os sons que formam a cidade traz um sentido de segurança e pertencimento. Facilitar essa exploração é uma forma de acolher as necessidades emocionais e sociais dos pequenos, permitindo que eles aprendam a construir conexões significativas.

Ademais, o entendimento de que vivemos em uma comunidade, composta por diversos indivíduos com características únicas, é fundamental para a formação de uma visão crítica e respeitosa do mundo. Por meio do contato com esse contexto, as crianças podem desenvolver um olhar mais amplo sobre a sociedade. Portanto, o papel do educador é essencial neste processo de mediação e descoberta, auxiliando as crianças a reconhecer e valorizar sua cidade e as pessoas que nela habitam.

Desdobramentos do plano:

O plano de aula tem como intuito criar um espaço rico para o desenvolvimento das crianças em diferentes aspectos. As atividades relacionadas ao tema “Nossa cidade, nosso lugar” não visam somente preencher um calendário, mas sim proporcionar experiências significativas. Isso possibilita que as crianças desenvolvam a capacidade de observar, analisar e interpretar seu entorno, um exercício que favorece a emergência da  crítica social e do brilho na imaginação.

Portanto, é importante que o educador esteja atento às interações e trocas que ocorrem naturalmente durante as atividades e busque instigar ainda mais esse diálogo, fazendo perguntas que incentivem o pensamento crítico. Essa prática não só ajuda as crianças a se sentir parte da comunidade, mas também as auxilia na construção de um senso de identidade e autoimagem positivos. A metodologia utilizada deve sempre contemplar o afeto e o cuidado, considerando que cada criança tem um ritmo único de aprendizagem e desenvolvimento.

Outro ponto importante diz respeito ao acercamento das especificidades de cada aluno. O educador deve ser capaz de ajustar suas ações e propostas de acordo com o que mais ressoa com as crianças, seja em termos de habilidades motoras, sociais ou cognitivas. A inclusão de atividades diferentes e adaptadas é fundamental para que cada criança se sinta acolhida e motivada a participar, percebendo que sua voz é ouvida e respeitada em todas as etapas da atividade.

Orientações finais sobre o plano:

Os educadores devem estar cientes de que cada atividade proposta deve funcionar como uma ponte entre a teoria e a prática dentro da sala de aula. Oportunizar um ambiente de aprendizado cada vez mais ativo e colaborativo é uma meta importante neste processo de ensino-aprendizagem. Para isso, o planejamento deve ser flexível e permitir que os educadores façam ajustes baseados nas respostas dos alunos.

Além disso, as interações entre as crianças, e entre adultos e crianças, são pontos crônicos para o desenvolvimento social e emocional dos pequenos. A forma como lidamos com as diferenças e semelhanças entre os variados indivíduos que habitam a cidade pode ser um excelente tema de reflexão, criando oportunidades de aprendizado mútuo e crescimento coletivo.

O impacto das experiências propostas não deve ser visto apenas em termos de habilidades técnicas, mas sim como um passo em direção à formação de seres humanos mais empáticos, críticos e conscientes de sua posição na sociedade. Ao final, espera-se que as crianças não apenas reconheçam a cidade onde vivem, mas também façam dela um espaço de pertencimento, onde se sintam seguras e possam expressar seus conceitos e sentimentos.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Exploração dos Sons da Cidade: Propor um momento para que as crianças escutem sons diferentes presentes em sua cidade, como buzinas, risadas, ou canto de pássaros. O educador pode perguntar que sons elas conhecem e como eles representam a vida na cidade. Materiais necessários: instrumentos simples para replicar os sons ou até mesmo gravações.

2. Criando uma Cidade em Miniatura: Utilizando caixas de papelão, as crianças podem construir sua própria cidade. A atividade incentiva a criatividade e o trabalho em grupo. Materiais necessários: caixas, tintas, tesouras, fita adesiva e figuras de papel para representar habitantes.

3. Jogo de Associação: Criar cartões com imagens de diferentes pontos turísticos da cidade e objetos do dia a dia (ex: praia, parques, lanchonetes). As crianças devem associar as imagens com os cartões corretos, desenvolvendo habilidades de observação e memória.

4. Caminhada pela Cidade: Organizar uma breve caminhada em torno da instituição, onde crianças e educadores possam observar diferentes características da cidade. A atividade é potente para estimular o diálogo sobre o que cada um observa, promovendo o carinho e respeito pelo espaço urbano.

5. Teatro de Fantoches: As crianças podem criar fantoches representando diferentes figuras de suas comunidades (policiais, professores, médicos). A partir daí, podem atuar em pequenas peças de teatro, explorando histórias sobre a cidade e a importância de cada um em sua vivência diária.

Esse plano proporciona uma jornada rica de aprendizado e descoberta, que, por meio da ludicidade, ajuda as crianças a se conectarem mais profundamente com o espaço em que vivem e as pessoas ao seu redor, construindo uma base sólida para o seu desenvolvimento futuro.