“Produção Textual Criativa: Primeiro Passo para Escrever Histórias”

Introdução

Este plano de aula tem como foco os primeiros passos da produção textual, uma habilidade fundamental para a formação de alunos no 5º ano do Ensino Fundamental. A prática da escrita permite que os estudantes expressem suas ideias, emoções e criatividades, contribuindo para o desenvolvimento da autonomia e da crítica em suas abordagens em relação ao mundo. Abordaremos, por meio de atividades práticas e dinâmicas, como os alunos podem estruturar suas histórias e narrativas, desde a escolha do tema até a revisão final do texto.

Envolver os alunos em uma aprendizagem ativa é essencial para que se sintam motivados a escrever e a explorar diferentes gêneros textuais. A proposta deste plano é oferecer um suporte metodológico, que visa proporcionar um ambiente de aprendizado estimulante onde os estudantes possam desenvolver suas habilidades de escrita, aprimorar a leitura e compreender a importância do processo de revisão textual.

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Tema: Primeiros Passos da Produção Textual
Duração: 100 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 5º Ano
Faixa Etária: 10 a 11 anos

Objetivo Geral:

Desenvolver as habilidades de escrita dos alunos, apoiando-os na criação de textos claros, coesos e coesivos, utilizando adequadamente as normas gramaticais e explorando a criatividade.

Objetivos Específicos:

– Possibilitar que os alunos escrevam seus próprios textos de forma criativa e organizada.
– Ensinar a estrutura básica de uma narrativa, incluindo introdução, desenvolvimento e conclusão.
– Estimular a auto-revisão e a revisão por pares para aprimorar a qualidade do texto.
– Fomentar a expressão de ideias e sentimentos por meio da escrita.

Habilidades BNCC:

– (EF05LP12) Planejar e produzir, com autonomia, textos instrucionais de regras de jogo e outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto.
– (EF05LP25) Planejar e produzir texto sobre tema de interesse, organizando resultados de pesquisa em fontes de informação impressas ou digitais, incluindo imagens e gráficos, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
– (EF05LP26) Utilizar, ao produzir o texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais: regras sintáticas de concordância nominal e verbal, convenções de escrita de citações, pontuação e regras ortográficas.
– (EF05LP27) Utilizar, ao produzir o texto, recursos de coesão pronominal e articuladores de relações de sentido, com nível adequado de informatividade.

Materiais Necessários:

– Quadro e marcadores.
– Cadernos e canetas.
– Exemplos de textos (narrativas, crônicas, etc.).
– Fichas para revisão por pares.
– Recursos de imagem e internet (opcional).

Situações Problema:

– Como podemos contar uma história que faça sentido e cative o leitor?
– O que torna um texto claro e fácil de entender?

Contextualização:

Iniciar a aula falando sobre a importância da comunicação escrita na vida cotidiana e como a escrita é uma ferramenta poderosa para expressar pensamentos, sentimentos, e opiniões. Explorar o conceito de narrativas e como elas influenciam as nossas experiências e aprendizagens.

Desenvolvimento:

1. Apresentação dos Elementos de uma Narrativa (15 min)
– Explicar o que é uma narrativa.
– Discutir os elementos: introdução, desenvolvimento e conclusão.
– Ler um exemplo de uma narrativa, identificando esses elementos.

2. Brainstorming (20 min)
– Promover uma sessão de brainstorming onde os alunos sugerirão ideias para histórias.
– Anotar as ideias no quadro e destacar a importância da criatividade e originalidade.

3. Elaboração do Rascunho (30 min)
– Orientar cada aluno a escolher uma ideia e começar o rascunho de sua narrativa.
– Incentivar a utilização de palavras que expressam emoções e detalhes que enriqueçam a história.

4. Revisão e Feedback (25 min)
– Dividir a turma em duplas para que possam trocar e revisar os textos uns dos outros.
– Distribuir fichas de revisão com perguntas direcionadas que ajudem a analisar os textos: “O texto tem início, meio e fim?” “As ideias estão conectadas?”.

Atividades sugeridas:

Atividade 1 – Jogo do Começo:
– Objetivo: Estimular a criatividade e a construção de histórias.
– Descrição: Cada aluno deve criar o início de uma história em 5 minutos. Todos compartilham e, em seguida, escolhem uma história para continuar.
– Materiais: Papel e caneta.
– Adaptação: Para alunos que têm dificuldade, procurar dar temas ou inícios mais estruturados.

Atividade 2 – Explorando Personagens:
– Objetivo: Desenvolver personagens ricos e plausíveis.
– Descrição: Cada aluno cria um perfil de personagem que inclui nome, características e um fato interessante.
– Materiais: Folhas em branco e canetas coloridas.
– Adaptação: Para alunos com dificuldades, fornecer um modelo de personagem já estruturado.

Atividade 3 – Contando Histórias em Grupo:
– Objetivo: Trabalhar a narrativa coletiva.
– Descrição: Em grupos de 4, os alunos devem criar uma história juntos, cada um contribuindo com uma parte.
– Materiais: Papel e canetas.
– Adaptação: Grupos menores para alunos que precisam de mais suporte.

Atividade 4 – A Fábula:
– Objetivo: Compreender a moral da história.
– Descrição: Os alunos lêem uma fábula e, em seguida, escrevem uma fábula própria com uma lição.
– Materiais: Cópias de fábulas.
– Adaptação: Auxiliar alunos com menores habilidades na construção da moral.

Atividade 5 – Apresentação Final:
– Objetivo: Praticar a escrita e oralidade.
– Descrição: Os alunos apresentam suas narrativas para a turma. Feedback e celebração das produções.
– Materiais: Recursos de áudio ou vídeo são bem-vindos.
– Adaptação: Permitir a apresentação em grupos para casos de nervosismo.

Discussão em Grupo:

Após as atividades, conduzir uma discussão onde os alunos compartilham dificuldades e sucessos na escrita. Perguntar como se sentiram durante a atividade, quais partes do processo eles acharam mais fáceis ou difíceis, e por quê.

Perguntas:

– O que você aprendeu sobre a construção de histórias?
– Qual foi a parte mais desafiadora de escrever seu texto?
– Como você se sentiu ao receber feedback de seus colegas?
– Que dicas você daria a alguém que quer melhorar sua escrita?

Avaliação:

Realizar a avaliação de forma contínua, observando a participação e o envolvimento dos alunos durante as atividades. Na fase de revisão, considerar também a qualidade dos feedbacks dados e recebidos entre os estudantes. Além disso, é importante avaliar o produto final, levando em conta a estrutura do texto, a criatividade e a coesão.

Encerramento:

Finalizar a aula relembrando a importância da escrita e da revisão de textos. Destacar que a prática constante faz com que a produção textual se torne uma atividade mais fácil e divertida. Estimular os alunos a continuarem produzindo textos em casa.

Dicas:

– Crie um ambiente acolhedor onde os alunos se sintam à vontade para se expressar.
– Valide as ideias de todos, incentivando um clima de respeito e colaboração.
– Exemplos de textos de qualidade ajudam a estabelecer normas e padrões de escrita.

Texto sobre o tema:

A produção textual é um processo complexo que envolve diferentes etapas e habilidades. Desde a ideia inicial até a versão final, cada momento é crucial para que o autor consiga expressar suas ideias com clareza e criatividade. Em um primeiro momento, é fundamental despertar a criatividade do aluno, estimulando-o a pensar fora da caixa, a explorar diferentes temas e a mergulhar no mundo das histórias. A narrativa é uma forma de conectar-se com o outro, seja através do riso, da reflexão ou da emoção.

Ao abordar a escrita, é imprescindível trabalhar não apenas a estrutura do texto, mas também a revisão e a coesão. A compreensão do que é uma boa história e como ela pode ser contada, permite que os alunos desenvolvam suas habilidades de expressão e se tornem comunicadores mais eficazes. A troca de ideias e o feedback entre os colegas são métodos valiosos, pois permitem que todos aprendam com os erros e acertos uns dos outros. Assim, não só aperfeiçoam suas habilidades de escrita, mas também fortalecem sua capacidade crítica e interpretativa.

Por fim, a escrita é uma forma de autoexpressão e uma ferramenta indispensável no processo educativo. Incentivar os alunos desde cedo a escreverem não apenas textos escolares, mas também diários, poemas, e contos, é essencial para que cultivem o gosto pela palavra escrita. Esses momentos de criação e reflexão devem ser valorizados e celebrados, pois são fundamentais para o desenvolvimento de um jovem escritor.

Desdobramentos do plano:

O plano de aula proposto pode ser aprofundado através de várias atividades transversais que interligam outras disciplinas, como Artes, onde os alunos podem ilustrar suas histórias, e História, ao discutirem os contextos socioculturais em que seus personagens estão inseridos. Além disso, promover oficinas de leitura e escrita em diferentes gêneros literários pode enriquecer ainda mais o repertório dos alunos e estimulá-los a diversificar suas produções textuais.

Outra abordagem possível é a inclusão da tecnologia na produção textual, utilizando ferramentas digitais para a elaboração dos textos. Isso envolve a utilização de blogs ou plataformas digitais, permitindo que o fazer literário seja também um espaço de interação com um público mais amplo. Dessa forma, os alunos poderão compartilhar suas criações e receber feedback não apenas da turma, mas de uma comunidade mais extensa.

Além disso, incorporar a literatura infantojuvenil nas aulas pode ampliar o horizonte dos alunos. A leitura de obras relevantes instiga a curiosidade e a imaginação, criando um ciclo virtuoso: quanto mais os alunos leem, mais inspetores e críticos se tornam em relação ao que escrevem. Por fim, as feiras literárias e os saraus podem ser ótimas ferramentas para dar visibilidade ao trabalho dos alunos, valorizando suas produções e promovendo o amor pela escrita.

Orientações finais sobre o plano:

O plano de aula apresentado é flexível e pode ser adaptado de acordo com as necessidades e particularidades do grupo de alunos. É importante que o professor esteja atento às dificuldades individuais e saiba como intervir para proporcionar o suporte necessário. Cada estudante tem seu próprio ritmo e estilo de aprendizagem, portanto, criar um ambiente inclusivo e respeitar esses tempos é fundamental.

Outro aspecto relevante é a condução das revisões de texto. O momento de revisar não deve ser visto como uma crítica, mas como uma oportunidade de melhoria e aprendizado. Incentivar os alunos a fazerem perguntas uns aos outros sobre suas produções pode criar um espaço rico em feedbacks construtivos, além de desenvolver habilidades de argumentação e escuta ativa.

Por último, sempre recorde aos alunos que a prática leva à perfeição. A escrita não deve ser uma atividade receosa, mas sim um convite à liberdade de expressão e autodescoberta. As produções textuais, independentemente da forma e conteúdo, são um reflexo da individualidade de cada estudante, e isso deve ser sempre celebrado e valorizado em sala de aula.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

Sugestão 1 – Jogo da História em Cadeia:
– Objetivo: Criar uma narrativa coletiva de forma colaborativa.
– Descrição: Cada aluno escreve uma frase em um papel e passa para o colega da direita, este continua a história com mais uma frase, e assim vai até que a história complete um ciclo.
– Materiais: Papéis e canetas.
– Faixa Etária: 10 a 11 anos.

Sugestão 2 – Caixa de Ideias:
– Objetivo: Estimular a criatividade ao gerar temas para histórias.
– Descrição: Criar uma caixa onde os alunos coloquem palavras ou imagens que possam inspirá-los a contar uma história. Poder ser feita uma “pesca” dessas ideias para os textos.
– Materiais: Caixa, papéis ou imagens recortadas.
– Faixa Etária: 10 a 11 anos.

Sugestão 3 – Teatro de Sombras:
– Objetivo: Envolver os alunos na narração de histórias através de representação.
– Descrição: Os alunos criam personagens e histórias e usam sombras para contar suas narrativas.
– Materiais: Lanternas, cartolina e materiais para criar personagens.
– Faixa Etária: 10 a 11 anos.

Sugestão 4 – Mapa da História:
– Objetivo: Visualizar a estrutura da narrativa.
– Descrição: Os alunos desenham um mapa que ilustra a jornada de seus personagens, representando o início, desenvolvimento e conclusão da história.
– Materiais: Papéis e canetas coloridas.
– Faixa Etária: 10 a 11 anos.

Sugestão 5 – Concurso de Contos:
– Objetivo: Fomentar a competitividade saudável e o desenvolvimento da escrita criativa.
– Descrição: Organizar um concurso onde cada aluno escreve uma história baseada no mesmo tema. Um painel de jurados (professores ou alunos) pode avaliar e escolher vencedores.
– Materiais: Cópias impressas, um local para expor as histórias.
– Faixa Etária: 10 a 11 anos.

Este plano tem como intuito promover uma vivência rica na escrita, trazendo a produção textual para a realidade dos alunos e fazendo com que se sintam à vontade ao criar histórias.