“Plano de Aula: Incentivando a Leitura na Literatura Infantil”

O presente plano de aula tem como foco a literatura infantil, buscando incentivar o hábito da leitura entre crianças pequenas, especificamente aquelas na faixa etária de 5 anos. A proposta se concentra na contação de histórias e na recriação das mesmas, permitindo que os alunos desenvolvam não apenas a imaginação, mas também a capacidade de expressão oral e a interação social. Trabalhar com a literatura infantil nesta fase é fundamental para estimular o gosto pela leitura, além de promover o vínculo afetivo entre o educador e os educandos através das narrativas.

A prática de contar e recriar histórias e poemas proporciona um ambiente que favorece o desenvolvimento integral das crianças. Nesta aula, buscaremos envolver as crianças através de diversas linguagens, incluindo a verbal, corporal e artística, de forma interativa e lúdica. Os alunos terão a oportunidade de expressar suas ideias e sentimentos, respeitando o princípio de que a literatura deve ser uma experiência prazerosa e criativa.

Tema: Trabalhando com a literatura infantil
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 5 anos

Objetivo Geral:

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Fomentar o interesse pela leitura e a contação de histórias, estimulando a criatividade e a expressão oral das crianças através da recriação de narrativas.

Objetivos Específicos:

– Desenvolver a habilidade de recontar histórias de forma individual ou em grupo.
– Estimular a imaginação e a criatividade por meio da recriação de enredos.
– Promover a interação social e o respeito pelas ideias dos colegas.
– Utilizar recursos variados para contar e recriar histórias, como gestos, sons e ilustrações.

Habilidades BNCC:

– (EI03EF04) Recontar histórias ouvidas e planejar coletivamente roteiros de vídeos e de encenações, definindo os contextos, os personagens, a estrutura da história.
– (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão.
– (EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.
– (EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.

Materiais Necessários:

– Livros de literatura infantil (preferencialmente com ilustrações atrativas)
– Materiais de arte (papel, tintas, lápis de cor, tesoura, cola)
– Fantasias ou acessórios para encenação
– Materiais sonoros (como pequenos instrumentos, objetos que fazem som)
– Espaço amplo para realizar atividades motoras e de dramatização

Situações Problema:

Como podemos contar uma história de uma forma divertida e criativa? Quais formas diferentes podemos utilizar para expressar os sentimentos dos personagens? O que podemos fazer para que todos possam participar da história?

Contextualização:

Antes de iniciar as atividades, é importante criar um ambiente propício para a leitura, onde os alunos se sintam à vontade para explorar as histórias. A contação de histórias deve ser apresentada não apenas como uma simples atividade, mas como uma forma de viagem a mundos imaginários, onde as crianças podem explorar, aprender e compartilhar experiências. O uso de diferentes recursos, como fantoches, músicas e movimentos, pode enriquecer a experiência, tornando a aprendizagem mais envolvente.

Desenvolvimento:

1. Aquecimento – Inicie com uma roda de conversa. Pergunte se as crianças conhecem alguma história e deixe algumas contarem brevemente.
2. Contação de História – Escolha um livro com uma boa ilustração. Durante a leitura, faça pausas para perguntar o que os personagens podem estar sentindo em certos momentos.
3. Recriação da História – Após a leitura, convide as crianças a recriarem a história de forma coletiva, sugerindo novos finais ou personagens.
4. Atividades Artísticas – Em grupos, as crianças podem desenhar suas partes favoritas da história ou inventar novos personagens utilizando materiais de arte.
5. Expressão Corporal – Proponha que as crianças façam mímicas ou pequenas encenações dos trechos da história.
6. Apresentação – Cada grupo pode apresentar sua recriação ou ilustração para a turma, desenvolvendo suas habilidades de comunicação.
7. Encerramento – Finalizar o encontro com uma roda onde as crianças exclamam suas partes favoritas e compartilham o que aprenderam.

Atividades sugeridas:

1. Recontando a História
– Objetivo: Recontar a história lida em grupo.
– Descrição: Após a contação, as crianças deverão se dividir em grupos e discutir como podem contar a mesma história de maneira diferente.
– Instruções: O professor deve orientar e ajudar os alunos a se organizarem, propondo formas criativas, como usar objetos ou diferentes vozes.
– Materiais: Livros, objetos diversos para simbolizar personagens.
– Adaptação: Para alunos com dificuldade de comunicação, o professor pode acompanhá-los individualmente.

2. Desenho da Cena
– Objetivo: Representar graficamente uma cena da história.
– Descrição: Após recontar, as crianças devem escolher uma cena que mais gostaram para desenhar.
– Instruções: O professor deverá disponibilizar os materiais e incentivar as crianças a usar todas as cores para expressar suas ideias.
– Materiais: Papel, lápis de cor, canetinhas.
– Adaptação: Crianças que não gostam de desenhar podem optar por recortar e colar imagens de revistas.

3. Fantoches de Dedos
– Objetivo: Criar fantoches para representar a história.
– Descrição: As crianças farão fantoches de dedo com papel e outros materiais.
– Instruções: O professor deve mostrar como criar e ajudar as crianças.
– Materiais: Papel, cola, tesoura, canetinhas.
– Adaptação: Crianças que tenham dificuldades motoras podem fazer desenhos dos personagens e colá-los em palitos.

4. Mímica do Personagem
– Objetivo: Representar a história por meio de mímicas.
– Descrição: Cada criança escolherá um personagem da história para representar sem palavras.
– Instruções: O grupo deverá tentar adivinhar qual personagem está sendo representado, promovendo o jogo.
– Materiais: Nenhum material específico.
– Adaptação: Para crianças mais tímidas, pode-se formar duplas.

5. Criação de uma Nova História
– Objetivo: Criar coletivamente uma nova narrativa.
– Descrição: Propor que as crianças, em grupo, criem juntos uma história nova, utilizando algumas partes da história que leram.
– Instruções: O professor deverá guiar as ideias, sugerindo temas e personagens.
– Materiais: Papel e canetas para anotações.
– Adaptação: Para crianças que têm dificuldade na criação verbal, o professor pode ajudar a estruturar a história.

Discussão em Grupo:

Ao final das atividades, promova uma discussão em grupo onde cada criança poderá compartilhar suas impressões sobre a história, o que mais gostou e o que aprendeu durante a atividade. O professor deve estimular o respeito à vez de falar e a valorização das falas dos colegas, promovendo o diálogo e a empatia.

Perguntas:

– O que vocês mais gostaram na história que lemos?
– Como se sentiram ao recriar os personagens?
– Alguém gostaria de compartilhar uma nova ideia que teve para a história?
– Como podemos usar nossa imaginação para mudar a história?

Avaliação:

A avaliação pode ser realizada de maneira contínua durante as atividades. O professor deve observar a participação de cada criança nas discussões, a sua capacidade de trabalhar em equipe, e o engajamento nas atividades propostas. A observação do desenvolvimento das habilidades de expressão oral e criatividade terá um papel importante para verificar o aprendizado.

Encerramento:

Para encerrar a aula, o professor pode reunir todos os alunos em uma roda e solicitar que falem brevemente sobre o que mais gostaram da atividade. Essa prática reforça o aprendizado coletivo e permite que cada criança se sinta incluída e valorizada. Além disso, pode ser interessante ler um poema ou história breve, finalizando com um momento musical onde as crianças podem dançar e relaxar, consolidando a experiência de forma lúdica.

Dicas:

– Ao escolher os livros, opte por títulos que possuam ilustrações coloridas e textos com rimas, isso geralmente atrai mais a atenção das crianças.
– Utilize fantoches ou outros recursos visuais, pois isso auxilia na fixação da atenção e interesse das crianças.
– Tenha sempre um espaço reservado para as atividades artísticas, onde cada criança possa explorar seu lado criativo em um ambiente acolhedor.
– Não se esqueça de valorizar cada contribuição dos alunos e elogiá-los frequentemente, criando um ambiente positivo e encorajador.

Texto sobre o tema:

A literatura infantil é uma ferramenta poderosa para o desenvolvimento integral das crianças, especialmente no contexto da Educação Infantil. Através da literatura, as crianças têm a oportunidade de explorar emoções, entender o mundo ao seu redor e desenvolver importantes competências sociais e linguísticas. A leitura de histórias infantis, quando realizada de forma interativa e lúdica, estimula a criatividade, a imaginação e o vocabulário das crianças. Além disso, ao ouvirem narrativas, as crianças aprendem mais sobre diferentes culturas e modos de vida, o que enriquece sua formação como cidadãos.

Um dos aspectos mais significativos da contação de histórias na Educação Infantil é que ela promove a interação social. Quando as crianças se reúnem para ouvir uma história ou para recriá-la, elas não estão apenas passivamente recebendo informações, mas estão se envolvendo ativamente no processo de aprendizado. A contação de histórias e a recriação de narrativas ajudam a desenvolver habilidades como a escuta ativa, o respeito pelas ideias do outro e a capacidade de trabalhar em equipe. Esse tipo de prática é essencial não apenas para o desenvolvimento cognitivo, mas também para o emocional das crianças.

Por último, é importante destacar que a literatura infantil deve ser uma experiência agradável e significativa. Criações feitas com carinho, tanto na escolha do livro como nas atividades propostas após a leitura, ajudam a promover um amor pelo que está sendo lido. Quando as crianças se divertem e se conectam com as histórias, elas se tornam mais propensas a buscar por novas leituras no futuro, estabelecendo um laço duradouro com a literatura.

Desdobramentos do plano:

Esse plano de aula pode ser expandido através da introdução de diferentes estilos literários, como a poesia, canções e contos de fadas, proporcionando ainda mais oportunidades de aprendizagem para as crianças. Cada nova abordagem oferece uma nova camada de complexidade que pode desafiar e envolver as crianças em termos de vocabulário e compreensão narrativa. Além disso, as atividades propostas podem ser ajustadas para incluir o uso de tecnologia, como a gravação de histórias narradas pelas crianças ou a criação de vídeos curtos, gerando assim um produto final que pode ser compartilhado com pais e familiares.

Outra ideia é organizar uma “semana da literatura”, onde cada dia as crianças explorem um gênero literário diferente. Isso pode incluir a leitura de histórias em quadrinhos, lendas e mitos, contribuindo para ampliar o repertório cultural das crianças e permitindo que elas façam conexões cada vez mais ricas entre textos e sua própria vida, seu contexto e suas experiências.

Por fim, a literatura pode ser um excelente ponto de partida para discutir questões sociais importantes, como amizade, respeito, e diversidade cultural. Usar a literatura como uma lente através da qual as crianças analisam e discutem esses temas proporciona uma oportunidade valiosa para compreender e valorizar as diferenças, desenvolvendo assim uma consciência social e empatia pelas experiências dos outros, fomentando relações saudáveis e respeitosas desde a infância.

Orientações finais sobre o plano:

É fundamental que o professor esteja atento às reações e interesses dos alunos durante a aula. Cada grupo de crianças terá repertórios diferentes; assim, o educador deve ser flexível em suas abordagens e estar preparado para adaptar as atividades de acordo com a dinâmica do grupo. A contação de histórias deve ser uma experiência interativa, onde as crianças se sintam à vontade para compartilhar suas impressões e se envolverem ativamente no processo.

O momento da leitura em voz alta deve ser aproveitado ao máximo. O uso de diferentes entonações, expressões faciais e a interação com o texto, como mostrar as ilustrações das páginas, ajuda a engajar as crianças e torna a experiência de leitura mais rica. Além disso, criar um espaço acolhedor e atraente para a leitura vai facilitar que as crianças se sintam motivadas a explorar os livros e as histórias.

Por fim, o acompanhamento contínuo por parte do educador é essencial para entender o progresso de cada criança, identificar suas preferências de leitura e ajudá-las a desenvolver habilidades importantes. A literatura infantil é um componente indispensável na formação de uma base sólida para o aprendizado e a formação de um cidadão crítico e criativo, que manterá um vínculo com livros e histórias por toda a vida.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Teatro de Fantoches:
– Objetivo: Usar fantoches para representar a história lida.
– Faixa Etária: 5 anos.
– Materiais: Fantoches de papel ou de dedo.
– Descrição: Após a leitura da história, as crianças devem usar os fantoches que criaram para encenar a história. O professor pode ajudar a organizar um pequeno “teatro”, onde cada criança ou grupo se apresenta para os colegas.

2. Caça ao Tesouro Literário:
– Objetivo: Incentivar a exploração de livro.
– Faixa Etária: 5 anos.
– Materiais: Livros de literatura infantil.
– Descrição: O professor pode esconder livros ou imagens de personagens e dar pistas sobre onde encontrá-los. Ao descobrir, as crianças devem contar algo sobre a história ou personagem que encontraram.

3. **Caixa de