“Plano de Aula Criativo: Desenvolvendo Emoções na Educação Infantil”

A elaboração deste plano de aula tem como objetivo proporcionar uma experiência educativa rica e diversificada para crianças de 5 anos, inseridas na Educação Infantil. É fundamental que as atividades sejam alinhadas com as habilidades da BNCC e que possibilitem o desenvolvimento integral das crianças, levando em consideração suas interações e aprendizados no cotidiano. Por meio de atividades lúdicas e que promovam a interação, busca-se não apenas a aquisição de conhecimentos, mas também a construção de relações sociais e a expressão de sentimentos.

O plano a seguir está estruturado cuidadosamente para atender às necessidades de crianças pequenas, em consonância com as diretrizes da BNCC. Cada parte do planejamento foi pensada para estimular a curiosidade, a criatividade e a empatia, promovendo um ambiente de aprendizado acolhedor e eficaz.

Tema: Habilidades Pré-Escola
Duração: 50 min
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Pequenas
Faixa Etária: 5 anos

Objetivo Geral:

×

Promover o desenvolvimento das habilidades sociais, emocionais e cognitivas das crianças, por meio de atividades que estimulem a empatia, a expressão e a interações respeitosas.

Objetivos Específicos:

– Incentivar a comunicação de ideias e sentimentos.
– Estimular a cooperação e a participação em atividades coletivas.
– Desenvolver a expressão artisticamente, utilizando diferentes materiais.
– Fomentar o respeito por diferentes culturas e modos de vida.

Habilidades BNCC:

– Campo de Experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.
(EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.

– Campo de Experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções.

– Campo de Experiências “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura.

– Campo de Experiências “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita.

Materiais Necessários:

– Papel em branco
– Lápis de cor e canetinhas
– Materiais recicláveis (garrafas PET, caixas de papelão, etc.)
– Música para crianças

Situações Problema:

– Conflitos de interesses entre alunos durante as atividades.
– Dificuldade em expressar sentimentos e ideias.

Contextualização:

As crianças nessa faixa etária estão desenvolvendo habilidades de interação e expressão emocional. É vital criar um espaço onde possam expressar suas emoções e interagir de maneira respeitosa e empática com seus colegas. Atividades lúdicas são uma excelente maneira de promover esse desenvolvimento e de fazer com que as crianças compreendam a importância de respeitar as diferenças.

Desenvolvimento:

A aula será dividida em três partes principais: apresentação, atividade prática e reflexão.

1. Abertura (10 min): Iniciar com uma roda de conversa onde as crianças serão convidadas a compartilhar o que sentem e pensam sobre o dia, e um momento de dramatização utilizando músicas que falem sobre sentimentos.

2. Atividade Prática (30 min): Propor que as crianças realizem uma atividade de arte, onde criam desenhos e colagens que expressem suas emoções. O professor pode dividir as crianças em grupos, estimulando a cooperação e a comunicação entre elas. Ao final, cada grupo deve apresentar a sua produção e explicar o que cada elemento representa, incentivando a expressão verbal.

3. Reflexão (10 min): Encerrar a aula com uma roda de conversa sobre o que aprenderam durante a atividade, incentivando que as crianças comentem sobre as criações dos colegas e sobre como se sentiram ao trabalhar em grupo.

Atividades sugeridas:

Durante a semana, as seguintes atividades podem ser desenvolvidas:

1. Criação de Máscaras (Dia 1 – 50 min)
Objetivo: Trabalhar a expressão dos sentimentos e a criatividade.
Descrição: Usar papelão e materiais recicláveis para criar máscaras que simbolizem diferentes emoções.
Instruções para o professor: Fazer uma breve introdução sobre as emoções e pedir que cada criança desenhe uma máscara que represente como se sentem em casa, na escola ou com os amigos.
Materiais: Papelão, tintas, glitter e cordões.
Adaptação: Para crianças que tenham dificuldades motoras, auxiliar na colagem dos materiais.

2. Rodinha das Emoções (Dia 2 – 50 min)
Objetivo: Desenvolver a empatia e a comunicação.
Descrição: Em círculo, cada criança deve compartilhar uma situação em que sentiu determinada emoção e como lidou com isso.
Instruções para o professor: O professor pode iniciar a atividade exemplificando uma situação pessoal.
Materiais: Nenhum material específico é necessário.
Adaptação: Para crianças mais tímidas, o professor pode oferecer alternativas, como desenhar emoções.

3. Jogo “O que é a empatia?” (Dia 3 – 50 min)
Objetivo: Desenvolver o respeito e a empatia.
Descrição: Jogo em que as crianças precisam adivinhar a emoção representada por uma criança que atuará com mímicas.
Instruções para o professor: Explicar claramente as emoções que podem ser representadas e criar um ambiente acolhedor.
Materiais: Cartões com emoções.
Adaptação: Para crianças com limitações motoras, permitir que elas usem gestos ao invés de mímicas.

4. Contação de Histórias (Dia 4 – 50 min)
Objetivo: Estimular a escuta e a imaginação.
Descrição: O professor conta uma história que envolva emoções e interação. Após, as crianças poderão recontá-la.
Instruções para o professor: Usar entonações e expressões faciais para engajar as crianças.
Materiais: Livros ou fantoches.
Adaptação: Propor que as crianças desenhem a parte da história que mais gostaram.

5. Dança das Emoções (Dia 5 – 50 min)
Objetivo: Expressar emoções através do movimento.
Descrição: Ao som de músicas diversas, as crianças devem dançar conforme as emoções que a música transmite.
Instruções para o professor: Conversar previamente sobre como a música pode nos fazer sentir de diferentes maneiras.
Materiais: Música, espaço para a dança.
Adaptação: Para crianças que têm dificuldades de locomoção, permitir movimentos de braços ou expressões faciais.

Discussão em Grupo:

Nesta parte da aula, é importante oferecer um espaço seguro para que os alunos compartilhem suas ideias e sentimentos em relação às atividades realizadas. O educador pode guiar a discussão, incentivando as crianças a falarem sobre o que aprenderam, como se sentiram e como podem aplicar essas aprendizagens em suas interações diárias.

Perguntas:

– Como você se sentiu ao criar sua máscara?
– O que você pensou quando ouviu a música “Dança das Emoções”?
– Você pode compartilhar uma situação em que ajudou um amigo?
– Como podemos respeitar as emoções dos nossos colegas?

Avaliação:

A avaliação será baseada na observação das interações das crianças durante as atividades, no nível de participação e no quanto elas conseguem expressar suas emoções e idéias. O professor deve anotar exemplos de como as crianças demonstraram empatia e respeito durante as atividades propostas. Além disso, a autoavaliação, onde as crianças falam sobre o que aprenderam, pode ser uma ferramenta valiosa para entender o processo de aprendizado de cada uma delas.

Encerramento:

O encerramento deve incluir um momento de reflexão sobre as aprendizagens do dia e um agradecimento a todos pela participação. Para finalizar, o professor pode promover uma última atividade simples, como cantar juntos uma canção que fale sobre amizade ou cuidados entre os amigos.

Dicas:

– Sempre que possível, utilize o ambiente externo da escola para atividades, permitindo que as crianças interajam com a natureza.
– Inclua música em todas as atividades para estimular ainda mais a participação das crianças.
– Incentive o uso do vocabulário relacionado às emoções para que os alunos se familiarizem com essas expressões e possam utilizá-las no dia a dia.

Texto sobre o tema:

As emoções são parte vital do desenvolvimento infantil. Crianças pequenas, entre 4 a 5 anos, começam a compreender suas próprias emoções e as dos outros ao seu redor. Este entendimento é fundamental para a formação da empatia, uma habilidade social que vai além do simples ato de reconhecer que outra pessoa está sentindo algo. Empatia é a capacidade de se colocar no lugar do outro, entender suas emoções e agir de acordo com essa compreensão. No ambiente escolar, a promoção de atividades que incentivam a comunicação e a cooperação entre as crianças é essencial para a construção de um coletivo respeitoso e acolhedor.

Além disso, as interações sociais durante as atividades escolares são oportunidades ricas para que elas pratiquem e reforcem a expressão de sentimentos. Ao apresentar projetos artísticos, por exemplo, as crianças não apenas exercitam sua criatividade, mas também aprendem a valorizar as ideias dos colegas, respeitando diferentes formas de expressão. Este respeito pelas diferenças é um valor que deve ser cultivado desde cedo, contribuindo para a formação de cidadãos mais conscientes e solidários.

Em suma, proporcionar um ambiente seguro e estimulante onde as crianças possam explorar suas emoções e sentimentos é uma oportunidade única de aprendizado. Através de atividades que envolvam dramatização, dança e arte, é possível integrar diversas dimensões do desenvolvimento infantil. O papel do educador é fundamental nessas interações, sendo ele o mediador que facilita as discussões e promove o entendimento entre os pequenos, garantindo que as experiências de aprendizado sejam significativas e divertidas.

Desdobramentos do plano:

Após a realização das atividades propostas, o plano de aula pode ser desdobrado em novas experiências que continuem a explorar as emoções e a empatia nas crianças. Uma ideia é implementar uma semana de amizade, onde cada dia pode ser dedicado a um valor diferente, como o respeito, a solidariedade e a colaboração. Durante essa semana, as atividades podem incluir jogos de equipe, produções artísticas coletivas e apresentações que envolvam toda a turma, ampliando a interação.

Outra maneira de dar continuidade ao aprendizado é criar um caderno de emoções, onde cada criança pode registrar seus sentimentos e suas vivências diárias. Esse caderno pode ser um espaço de expressão que os educadores podem revisar, proporcionando um relato do desenvolvimento emocional de cada criança ao longo do tempo. Os registros podem incluir desenhos, colagens e pequenos textos que abordem as experiências do cotidiano, promovendo assim um diálogo contínuo sobre emoções.

Finalmente, a implementação de um programa de parceria com famílias pode ser um desdobramento interessante para ampliar a discussão sobre emoções fora da escola. Promover reuniões onde os pais possam compartilhar suas experiências e desafios em relação à educação emocional pode criar uma rede de apoio e aprendizado que beneficia toda a comunidade escolar. Ao integrar as famílias nessa discussão, os educadores e pais podem trabalhar juntos para criar uma cultura de respeito e empatia, que vai impactar positivamente o desenvolvimento social e emocional das crianças.

Orientações finais sobre o plano:

A implementação deste plano deve considerar as particularidades do grupo de crianças, sempre respeitando o ritmo e as necessidades individuais. É essencial que os educadores façam adaptações quando necessário, assegurando que todas as crianças tenham a oportunidade de participar e se expressar. As atividades devem ser exploradas de maneira a desenvolver a autoestima e a autoconfiança, imprescindíveis para a formação de uma identidade saudável nas crianças.

Um aspecto importante é promover um ambiente onde o erro é visto como parte do aprendizado. As crianças devem sentir-se à vontade para explorar e expressar seus sentimentos sem medo de julgamentos. Construindo essa confiança, os educadores criam um cenário onde a aprendizagem é enriquecedora e prazerosa.

Por fim, a reflexão constante sobre o trabalho desenvolvido é fundamental. Os educadores devem estar abertos a ouvir as opiniões e sentimentos de seus alunos, fazendo ajustes nas atividades conforme necessário. Essa prática de escuta ativa não só fortalece as relações interpessoais, mas também enriquece o processo de aprendizado em sala de aula, transformando-o em uma experiência verdadeira e cativante para todos os envolvidos.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Teatro das Emoções (Pré-escolar):
Objetivo: Estimular a expressão afetiva e o trabalho em equipe.
Materiais: Fantasias e adereços diversos.
Passo a passo: As crianças podem escolher um sentimento (alegria, tristeza, raiva, etc.) e criar uma pequena cena para ser apresentada. Estimule-as a usar a mímica e gestos.

2. Caminhada dos Sentimentos (5 anos):
Objetivo: Aumentar a percepção sobre emoções.
Materiais: Cartazes com emoções desenhadas.
Passo a passo: Propor uma caminhada pela escola, onde as crianças devem parar em cada cartaz e discutir como já se sentiram daquela maneira, criando um espaço para a reflexão.

3. Caixa das Surpresas (4 anos):
Objetivo: Explorar emoções a partir de objetos.
Materiais: Caixa com diversos objetos (pelúcias, fotos, etc.).
Passo a passo: As crianças vão tirando objetos da caixa e expressas a emoção que aquele objeto representa para elas, estimulando a comunicação e a expressão.

4. Mural das Amizades (5 anos):
Objetivo: Trabalhar a valorização das amizades.
Materiais: Papel grande, canetinhas, adesivos.
Passo a passo: Criar um mural onde cada criança pode desenhar ou colar algo que represente um amigo e dizer por que gosta dessa amizade, promovendo a cooperação e o respeito.

5. Circuito de Emoções (4 e 5 anos):
Objetivo: Promover a expressão corporal.
Materiais: Música, espaço livre.
Passo a passo: Montar um circuito onde as crianças devem encontrar diferentes pontos (ex: saltar quando estão felizes, posar para fotos quando estão tristes) e