Plano de Aula: “Metros e Centímetros na Prática” – 2º Ano

O plano de aula que apresentamos a seguir foi cuidadosamente elaborado para atender às necessidades educacionais relacionadas ao tema da equivalência entre unidades de medida, especificamente a relação de 1 metro = 100 centímetros, de forma que os alunos do 2º ano do Ensino Fundamental possam desenvolver suas habilidades matemáticas de maneira divertida e significativa. Este plano visa fomentar a exploração e a identificação de medidas, utilizando recursos lúdicos que favoreçam o aprendizado e a compreensão de conceitos fundamentais sem a necessidade de regras complicadas de transformação de unidades.

A abordagem deste plano está alinhada com as competências e habilidades da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), buscando estimular o raciocínio lógico matemático e a realização de atividades práticas que promovam a interação e a vivência dos conceitos de medição, fundamentais no cotidiano dos alunos. Por meio de atividades variadas, as crianças poderão relacionar informações de forma concreta, tornando-se ativas participantes do processo de aprendizagem.

Tema: Identificar a relação de equivalência entre unidades diferentes, 1m = 100cm, sem regras de transformação de unidades.
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 2º Ano
Faixa Etária: 7-8 anos

Objetivo Geral:

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Compreender a relação de equivalência entre metros e centímetros de forma prática, através de atividades que promovam a medição e a comparação de diferentes objetos.

Objetivos Específicos:

– Identificar a equivalência entre os metros e centímetros de maneira lúdica.
– Medir objetos utilizando as unidades de centímetros e metros.
– Comparar comprimentos de diferentes objetos para aplicar a relação de equivalência de forma intuitiva.
– Trabalhar em grupo para fomentar a colaboração e o aprendizado coletivo.

Habilidades BNCC:

– (EF02MA16) Estimar, medir e comparar comprimentos de lados de salas (incluindo contorno) e de polígonos, utilizando unidades de medida não padronizadas e padronizadas (metro, centímetro e milímetro) e instrumentos adequados.
– (EF02MA15) Reconhecer, comparar e nomear figuras planas (círculo, quadrado, retângulo e triângulo), por meio de características comuns, em desenhos apresentados em diferentes disposições ou em sólidos geométricos.

Materiais Necessários:

– Fitas métricas ou réguas com marcações em centímetros e metros.
– Papel em branco e canetas coloridas.
– Objetos de diferentes comprimentos para serem medidos (ex: lápis, borracha, livros, etc.).
– Fichas para anotações.
– Quadro branco e marcadores.

Situações Problema:

– “Quanto em centímetros você acha que mede o seu lápis?”
– “Se temos 2 metros de fita, quantos centímetros temos?”
– “Como podemos medir a mesa da professora utilizando centímetros?”

Contextualização:

Iniciar a aula trazendo a realidade dos alunos para o assunto. Perguntar sobre atividades do dia a dia em que eles medem coisas, como o comprimento de uma mesa ou a altura de um amigo. O professor pode usar objetos da sala de aula para mostrar a importância de se conhecer a medida em metros e centímetros, visando relacionar com a prática do cotidiano.

Desenvolvimento:

1. Abertura e Apresentação do Tema (10 minutos):
– Iniciar a aula com uma breve explicação sobre o que são unidades de medida, ressaltando a diferença entre metros e centímetros. Mostrar um exemplo prático com a fita métrica e como se utiliza para medir.
– Perguntar aos alunos se eles sabem quais objetos podem ser medidos com essas unidades e como podem fazer essas medições.

2. Atividade Prática em Duplas (20 minutos):
– Dividir os alunos em duplas e fornecer a cada dupla uma fita métrica e uma lista de objetos para medir, que podem incluir lápis, tamanho da mesa e até a altura de um colega.
– Orientar que eles devem anotar as medidas em centímetros e falar em voz alta qual objeto foi medido e o resultado da medida.

3. Registro das Medidas (10 minutos):
– Pedir que cada dupla desenhe um objeto que mediu e coloque a medida correta na forma que escolher, seja em metros ou centímetros.
– Estimular a troca de informações entre as duplas para comparar os comprimentos dos objetos.

4. Fechamento e Debate (10 minutos):
– Convidar os alunos a compartilharem o que aprenderam e as comparações feitas entre diferentes objetos.
– Criar um espaço para que questionamentos surjam e sejam debatidos, reforçando a importância da medição.

Atividades sugeridas:

Dia 1: Medindo Objetos
– Objetivo: Identificar a medida de diferentes objetos.
– Descrição: Em duplas, alunos medirão objetos previamente escolhidos na sala de aula.
– Instruções: Utilizar fita métrica; anotar as medidas no papel e compartilhar com colegas.
– Materiais: Fita métrica, papel e caneta.

Dia 2: Criação de um Gráfico de Medidas
– Objetivo: Organizar as medições em um gráfico.
– Descrição: Após coletar dados, os alunos criarão um gráfico comparando suas medições.
– Instruções: Com canetas coloridas, colocar as medidas em um gráfico no quadro.
– Materiais: Papel em branco, canetas coloridas.

Dia 3: Jogos de Medidas
– Objetivo: Reforçar o aprendizado de forma lúdica.
– Descrição: Organizar um jogo de tabuleiro onde cada casa representará uma medida em centímetros ou metros.
– Instruções: Os alunos jogam ao lançarem um dado e devem avançar ou voltar casas conforme as medidas que caírem.
– Materiais: Tabuleiro, dados, fichas.

Dia 4: Comparações na Prática
– Objetivo: Comparar objetos diferentes.
– Descrição: Cada aluno trará um objeto de casa para medir e comparar com os outros.
– Instruções: Medir e comparar as medidas com os colegas.
– Materiais: Objetos pessoais.

Dia 5: Desenho e Apresentação
– Objetivo: Criar um trabalho artístico com as medidas aprendidas.
– Descrição: Criar uma obra que envolva as medidas.
– Instruções: Apresentar a arte e as medidas para a turma.
– Materiais: Papel, canetas coloridas, lápis.

Discussão em Grupo:

Após as atividades, reunir os alunos em um círculo e propor a discussão sobre o que foi aprendido. Perguntas como “Qual foi o objeto mais longo que vocês mediram?” ou “Como foi comparar os objetos de diferentes tamanhos?” podem ser levantadas para promover o discurso e o engajamento.

Perguntas:

– O que são metros e centímetros?
– Quando podemos usar cada uma dessas medidas?
– Como podemos converter metros em centímetros durante a medição de um objeto?

Avaliação:

A avaliação será contínua e levará em conta a participação dos alunos nas medições, apresentações e discussões em grupo. O professor observará a capacidade dos alunos de trabalhar em equipe e expressar suas ideias durante as atividades.

Encerramento:

Finalizar a aula reforçando a importância de se medir corretamente e como isso está presente em nosso dia a dia. Agradecer a participação dos alunos e motivá-los para as próximas atividades, que continuarão explorando novas medidas e seus usos.

Dicas:

Utilizar objetos do cotidiano para tornar as atividades mais relevantes. Incentivar os alunos a trazerem suas próprias medições de casa e instigar as perguntas para fomentar a curiosidade.

Texto sobre o tema:

A medição é um conceito fundamental que está presente em nossa vida diária. Medir nos ajuda a entender o mundo ao nosso redor e a relacionar diferentes objetos e suas dimensões. O conhecimento sobre as unidades de medida é essencial para uma série de atividades e profissões, desde a construção civil até a culinária, passando por atividades escolares simples como medir a altura de um colega ou o comprimento de um livro.

Medidas podem variar em unidade, cada uma adequada a diferentes situações. Por exemplo, as medidas de comprimento podem ser em metros ou centímetros, dependendo do objeto a ser medido. Um lápis pode ser mais bem descrito em centímetros, pois sua dimensão é pequena em comparação com uma corrida de 400 metros, por exemplo.

Ensinar as crianças a realizar medições e compreender as relações entre diferentes unidades, como 1 metro igual a 100 centímetros, traz uma compreensão mais profunda não só em matemática, mas em diversas áreas da ciência e do cotidiano. Dessa maneira, a prática da medição se torna não apenas um aprendizado matemático, mas um aprendizado que também conecta as crianças com o mundo em que vivem, desenvolvendo seu senso crítico e suas habilidades de resolução de problemas.

Desdobramentos do plano:

Este plano de aula pode ser desdobrado para discussões mais amplas, envolvendo projetos interdisciplinares. Por exemplo, integrar a medição a atividades de ciências, onde os alunos podem medir plantas e observar o crescimento ao longo do tempo. Além disso, pode-se estimulá-los a produzir um projeto de arte, onde eles desenham e medem suas próprias criações, incorporando conceitos de forma e espaço.

Outro desdobramento interessante seria utilizar a tecnologia como apoio, criando um projeto onde os alunos poderiam usar aplicativos de medição. Poderiam também explorar vídeos que apresentem a importância da medição em diversas áreas da vida, promovendo um aprendizado que se estende para além da sala de aula.

Além disso, o plano pode ser ampliado para incluir atividades que abrangem matemática aplicada, onde os alunos podem pensar em medidas no contexto de problemas matemáticos mais complexos, como resoluções de problemas de adição e subtração de medidas, estimulando uma aprendizagem ainda mais significativa.

Orientações finais sobre o plano:

As orientações para o plano de aula destacam a necessidade de criar um ambiente seguro onde as crianças se sintam confortáveis para se expressar. Valorização das dúvidas e interações durante as medições e discussões é fundamental para que os alunos desenvolvam não apenas o conteúdo, mas também habilidades sociais essenciais na aprendizagem.

Manter o ritmo da aula dinâmico e envolvente é crucial. As transições entre atividades devem ser suaves, dando aos alunos tempo suficiente para refletirem sobre o que aprenderam, mas sem criar ociosidade. O uso de jogos e humor pode aumentar o interesse, fazendo com que a medição se torne um tema agradável.

Por fim, não esquecer de avaliar a aplicação do conhecimento de forma contínua. O aprendizado de cada aluno deve ser acompanhado, observando a evolução das habilidades de medição com o tempo. O professor pode criar um portfólio com as medições realizadas, onde os alunos acrescentam as evoluções ao longo do ano, promovendo assim um registro do aprendizado que pode ser visualizado e discutido nas semanas seguintes.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Corrida de Medidas:
Realizar uma corrida onde as crianças devem medir a distância que conseguem percorrer em metros e, ao chegarem ao final, converter isso em centímetros.
Objetivo: Fazer com que percebam a relação entre metros e centímetros de forma prática.
Materiais: Fita métrica.

2. Arte Medida:
Criar uma obra de arte utilizando uma régua para acompanhar as medidas, onde cada segmento ou forma tem um comprimento específico em metros ou centímetros.
Objetivo: Trabalhar a parte artística enquanto praticam a medição.
Materiais: Papel, canetas e régua.

3. Caça ao Tesouro:
Organizar uma caça ao tesouro onde as pistas são medidas em metros ou centímetros, forçando os alunos a medir a distância entre os pontos.
Objetivo: Tornar a medida uma experiência encantadora e entusiasmante.
Materiais: Fitas métricas e pistas.

4. Medição do Tempo e Espaço:
Criar um cronômetro onde os alunos devem medir o tempo que demoram para percorrer uma distância de um metro e, em seguida, converter isso em centímetros (p. ex., 50 cm em 5 segundos).
Objetivo: Trabalhar a noção de tempo e seu vínculo com a medida.
Materiais: Cronômetros.

5. Jogo de Tabuleiro de Medidas:
Desenvolver um jogo de tabuleiro onde as perguntas e tarefas são relacionadas às medidas, por exemplo, “meça o comprimento da régua” ou “quais objetos podem ser medidos em metros?”.
Objetivo: Aprender sobre medidas de forma interativa e divertida.
Materiais: Tabuleiro, dados e fichas.

Cada uma dessas sugestões lúdicas proporciona um meio dinâmico e envolvente para explorar o tema das medidas, promovendo a participação ativa dos alunos e a aplicação prática dos conceitos discutidos na aula.