Desenvolvimento da Coordenação Motora Fina em Crianças Pequenas: Plano de Aula Criativo
A proposta deste plano de aula é desenvolver a coordenação motora fina das crianças pequenas, utilizando atividades lúdicas que tornam o aprendizado mais eficaz e significativo. A coordenação motora fina é essencial para o desenvolvimento das habilidades que permitirão à criança realizar atividades cotidianas de forma autônoma, como vestir-se, alimentar-se e até brincar de forma criativa. Neste sentido, o plano busca integrar atividades que não apenas promovam essa habilidade motora, mas também estimulem a interação social e emocional entre os pequenos, alinhando-se com o que estabelece a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para esta faixa etária.
Este plano destina-se a crianças de 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses, compreendendo a etapa de Educação Infantil e, mais especificamente, a sub-etapa das crianças bem pequenas. As atividades foram cuidadosamente escolhidas para se conectar com o desenvolvimento das habilidades específicas dessa fase, além de respeitar a individualidade e o ritmo de cada criança.
Tema: Coordenação Motora Fina
Duração: 20 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 2 anos
Objetivo Geral:
Desenvolver a coordenação motora fina das crianças, estimulando a criatividade e a interação social durante brincadeiras que envolvem manipulação de diferentes materiais.
Objetivos Específicos:
– Proporcionar experiências de manipulação de objetos que estimulem o movimento das mãos e dedos.
– Fomentar a comunicação verbal e não-verbal entre as crianças, promovendo o compartilhamento de materiais.
– Incentivar o respeito às regras e à interação social durante as atividades em grupo.
Habilidades BNCC:
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”:
(EI02EO02) Demonstração de autoconfiança nas interações.
(EI02EO03) Compartilhamento de objetos.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”:
(EI02CG05) Desenvolvimento progressivo das habilidades manuais.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”:
(EI02TS02) Utilização de materiais variados para exploração.
Materiais Necessários:
– Massinha de modelar em diferentes cores.
– Papel (com diversas texturas: liso, rugoso, etc.).
– Tesouras de segurança (para introduzir o conceito de corte com supervisão).
– Pincéis e tintas atóxicas.
– Materiais recicláveis, como garrafas PET, papelão e caixas.
Situações Problema:
– Como podemos criar formas diferentes usando a massinha de modelar?
– O que acontece quando misturamos as cores da tinta?
Contextualização:
Comece a aula perguntando às crianças se elas conhecem diferentes formas e cores. Em seguida, explique que hoje elas terão a oportunidade de criar e brincar com a massinha de modelar e outros materiais. Isso permite que elas experimentem e descubram combinações de cores e formas, ao mesmo tempo que desenvolvem suas habilidades motoras.
Desenvolvimento:
1. Apresentação dos Materiais (5 minutos): Mostre os materiais disponíveis e incentive as crianças a explorá-los livremente.
2. Atividade com Massinha de Modelar (10 minutos): Divida as crianças em grupos e dê ordem para criar formas simples, como bolas, cobra ou estrelas. Observe e ajude as crianças a interagirem entre si, compartilhando suas produções.
3. Exploração com Papel (5 minutos): Peça que as crianças rasguem papéis de diferentes texturas. O objetivo é desenvolver a força das mãos e a coordenação, ao mesmo tempo que discutem as texturas e cores.
Atividades sugeridas:
1. Explorando as Cores
– Objetivo: Identificação e mistura de cores.
– Descrição: As crianças deitarão a massinha e criarão cores novas ao misturá-las.
– Instruções: Demonstre como misturar duas cores para fazer uma terceira. Incentive cada criança a experimentar.
– Materiais: Massinha de modelar.
– Adaptação: Para crianças que ainda não compreendem a mistura, proponha apenas brincar com as cores.
2. Jogos de Transporte
– Objetivo: Desenvolver a coordenação motora e a força das mãos.
– Descrição: As crianças usarão pinças ou colheres para transportar objetos de um lugar para outro.
– Instruções: Prepare um pequeno percurso e oriente as crianças a levarem objetos de um ponto a outro, ajudando-as quando necessário.
– Materiais: Colheres, objetos pequenos para transporte.
– Adaptação: Para crianças que não conseguem usar pinças, utilize copos com alças para transporte.
3. Criação de Figuras
– Objetivo: Desenvolver o reconhecimento de formas e figuras.
– Descrição: As crianças usarão massinha para modelar figuras que imitam animais ou objetos.
– Instruções: Dê exemplos de figuras e oriente as crianças a criarem suas próprias.
– Materiais: Massinha de modelar.
– Adaptação: Para as que têm mais dificuldade, ofereça moldes.
Discussão em Grupo:
Após as atividades, reúna as crianças para uma roda de conversa. Pergunte sobre as experiências delas e quais figuras ou formas elas conseguiram criar. Esse momento fomenta a comunicação e o compartilhamento de ideias, essenciais para o desenvolvimento social.
Perguntas:
– Quais cores você misturou?
– Como você fez essa forma?
– O que você mais gostou de criar?
Avaliação:
A avaliação será realizada de forma contínua, observando a interação, o empenho, a escolha dos materiais e a capacidade de comunicação e resolução de pequenas situações durante as atividades.
Encerramento:
Conclua a aula ressaltando as experiências vividas, as criações feitas e a importância da coordenação motora fina em suas atividades diárias. Incentive-os a continuarem explorando os materiais em casa ou nas próximas aulas.
Dicas:
– Mantenha um ambiente organizado e seguro para o trabalho com materiais.
– Esteja atento para intervenções que possam ser necessárias, equilibrando a autonomia e a ajuda dos pequenos.
– Fomente um ambiente de respeito e colaboração entre as crianças, incentivando a interação saudável.
Texto sobre o tema:
A coordenação motora fina é um conjunto de habilidades essenciais que permitem às crianças manipular objetos pequenos e realizar atividades cotidianas que exigem precisão. Em crianças pequenas, esse desenvolvimento é gradual e pode ser estimulador através de atividades lúdicas que incentivam a prática e a descoberta. Contribui não apenas para o aspecto motor, mas também para a criatividade, pois as crianças podem experimentar e criar livremente com os materiais à disposição. Já nesse início de vida, elas têm a oportunidade de explorar diferentes texturas, cores e formas, o que enriquece o seu repertório sensorial.
À medida que as crianças experimentam a interação com diferentes materiais, elas também desenvolvem habilidades sociais e emocionais. Ao trabalhar com os colegas, aprendem a respeitar os espaços e o tempo dos outros, além de vivenciarem a solidariedade e a empatia na hora de compartilhar os materiais e brincar. Essas experiências são fundamentais para o desenvolvimento de uma imagem positiva de si mesma e da confiança em sua capacidade de enfrentar desafios, pois ao conseguirem criar e se expressar, elas se tornam mais autônomas.
Além disso, ao explorar as possibilidades de movimentação do próprio corpo durante as atividades, as crianças exercitam também a percepção espacial e a liberdade de expressão através dos gestos. Em suma, a qualidade das interações propostas, o respeito ao tempo de cada criança e a condução cuidadosa das atividades são elementos-chave para um aprendizado significativo que preencha as necessidades dessa fase de desenvolvimento infantil.
Desdobramentos do plano:
Em continuidade a este plano de aula, é possível pensar em desdobramentos que vão além da sala de aula, como visitas a espaços externos para coleta de materiais naturais que poderão ser usados em futuras atividades de modelagem e desenho. Isso permitirá que as crianças ampliem sua compreensão sobre o mundo que as cerca, respeitando e interagindo com a natureza e seus ciclos.
Adicionalmente, as atividades podem ser adaptadas para incluir elementos da cultura local, como a introdução de práticas de arte popular, utilizando materiais regionais na modelagem, o que enriquece o conhecimento sobre a identidade cultural. Isso também favorece um diálogo intercultural desde tenra idade, promovendo a valorização das tradições e dos espaços que compõem a vida comunitária.
Por fim, os resultados das atividades podem ser apresentados em uma exposição onde as crianças poderão compartilhar suas criações, estimulando a oralidade e a troca de experiências com familiares e colegas de outras turmas. Essa interação também fortalece os laços entre a família e a escola, promovendo um ambiente de aprendizado colaborativo e motivador.
Orientações finais sobre o plano:
Ao longo da execução deste plano de aula, é crucial que os educadores mantenham uma abordagem flexível e receptiva às ideias dos alunos. As crianças têm suas próprias percepções e interesses, e permitir que elas compartilhem suas ideias e experiências vai enriquecer ainda mais o processo de aprendizado. É importante que o professor esteja atento às necessidades individuais, adaptando as propostas de atividades de acordo com a interação e o envolvimento das crianças.
Dessa forma, o papel do educador vai além de apenas mediador, tornando-se um verdadeiro facilitador desse aprendizado, que deve estar centrado nas experiências significativas e nas realidades que as crianças enfrentam. A escuta ativa, a acolhida e o respeito à singularidade de cada um são fundamentais para criar um ambiente de aprendizado seguro e estimulante.
Por último, vale reforçar a importância de avaliarmos não apenas os resultados finais, mas, principalmente, o processo de aprendizagem dos pequenos. É nesse percurso que se encontram as verdadeiras conquistas e os aprendizados que irão fundamentar o desenvolvimento contínuo da coordenação motora fina e das habilidades sociais.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Brincadeira de Criar: Utilize pedaços de papel colorido e incentivem as crianças a rasgarem papeis e colarem em um papel maior, criando um mural colorido. Esta prática estimula a coordenação motora e a criatividade.
– Objetivo: Explorar texturas e colagem.
– Materiais: Papéis coloridos, cola, papel em branco.
2. Caminho de Formas: Utilize fita adesiva para criar formas no chão. As crianças devem seguir cada forma, saltando ou caminhando sobre elas, desenvolvendo sua coordenação e percepção espacial.
– Objetivo: Desenvolver o equilíbrio e coordenação.
– Materiais: Fita adesiva.
3. Música e Movimento: Proporcione uma roda onde, ao sinal da música, as crianças devem fazer movimentos que utilizem suas mãos, como imitar animais que usam as patas, estimulando a coordenação motora grosseira e fina.
– Objetivo: Estimular o movimento e conhecer o corpo.
– Materiais: Música animada.
4. Tesoura e Papel: Com supervisionamento, ofereça tesouras de segurança e recortes de papel em formas simples, como círculos e quadrados, e as crianças poderão rasgar ou cortar como desejarem.
– Objetivo: Desenvolver a habilidade de recorte.
– Materiais: Tesouras de segurança, papel, colagem opcional.
5. Colagem com Materiais Naturais: Leve as crianças para coletar pequenos galhos, folhas ou flores no ambiente. Após a coleta, elas podem fazer uma colagem utilizando esses materiais, desenvolvendo afetos pela natureza.
– Objetivo: Conexão com a natureza e coordenação motora.
– Materiais: Cola, papel, materiais naturais coletados.
Essas atividades são pensadas com um foco em promover o aprendizado eficaz e lúdico, respeitando o ritmo de cada criança nessa fase de desenvolvimento fundamental.
