Plano de Aula: Coordenação Motora Fina para Crianças Pequenas
A proposta deste plano de aula é trabalhar a coordenação motora fina de crianças com idade entre 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses. Neste estágio de desenvolvimento, é essencial promover atividades que estimulam a manipulação e o controle motor, características que são fundamentais para o aprendizado e a expressão corporal das crianças. As atividades articuladas com os demais campos de experiência, respeitando a Diversidade e o Desenvolvimento integral dos pequenos, são de suma importância para o seu aprendizado.
Assim, este plano de aula se propõe a criar um ambiente lúdico e acolhedor onde as crianças possam se sentir seguras e motivadas a explorar as atividades propostas. A escolha dos materiais e a forma de apresentação das atividades serão feitas de forma a favorecer o desenvolvimento motor e a socialização, respeitando as particularidades de cada criança. Vamos agora detalhar a estrutura do plano.
Tema: Coordenação Motora Fina
Duração: 20 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 2 anos
Objetivo Geral:
Desenvolver a coordenação motora fina das crianças, estimulando a manipulação de diferentes materiais e promovendo a interação social e a confiança nas habilidades de realizar atividades motoras.
Objetivos Específicos:
– Promover o manipular e explorar objetos para desenvolver habilidades motoras.
– Incentivar a socialização através do compartilhamento de materiais e interações.
– Fomentar a comunicação entre as crianças durante as atividades.
– Desenvolver a percepção das diferenças físicas entre os materiais.
Habilidades BNCC:
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação (argila, massa de modelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais.
Materiais Necessários:
– Massinha de modelar em diversas cores.
– Papel em branco e colorido.
– Tesouras de segurança.
– Cola.
– Forminhas e moldes de diferentes formas e tamanhos.
– Outros materiais como botões, tampas, e pedaços de papel.
Situações Problema:
Como podemos criar formas diferentes e divertidas utilizando apenas massinha? Que coisas diferentes podemos fazer e como podemos trabalhar juntos para completar nossas criações?
Contextualização:
As crianças pequenas estão em uma fase de exploração intensa. O desenvolvimento da coordenação motora fina é crucial, pois permitirá que elas consigam realizar tarefas mais complexas à medida que crescem. Cada atividade será planejada para ser simples, porém rica em oportunidades de aprendizado, como o uso de diferentes texturas e formas, facilitando a interação social e o compartilhamento.
Desenvolvimento:
Iniciaremos com uma breve explicação sobre os materiais que serão utilizados. Sugerimos que o professor demonstre como modelar a massinha, criando formas simples como bolinhas, cobrinha, e personagens, incentivando a participação das crianças. Esse momento de criação e exploração permitirá a interação, onde as crianças poderão experimentar a sensibilidade ao tocar e moldar os materiais.
Atividades sugeridas:
1. Atividade 1: Modelagem com Massinha
Objetivo: Desenvolver a habilidade manual através da confecção de formas simples.
Descrição: O professor irá mostrar como fazer bolinhas e cobrinha. As crianças podem imitar e criar suas formas.
Instruções Práticas: Fornecer massinha para cada criança, demonstrar os movimentos e estimulá-los a criar.
2. Atividade 2: Cortes e Colagens
Objetivo: Trabalhar a coordenação ao cortar e colar.
Descrição: Com a supervisão do professor, as crianças poderão usar tesouras de segurança para cortar papel e depois colar os pedaços.
Instruções Práticas: Disponibilizar papéis e cola, e ajudar as crianças a usar a tesoura corretamente.
3. Atividade 3: Montagem de Formas
Objetivo: Incentivar o pensamento criativo e a exploração de formas.
Descrição: Criar figuras usando botões e outros objetos.
Instruções Práticas: Propor que cada criança faça uma figura utilizando os objetos disponíveis.
4. Atividade 4: Pintura com os Dedos
Objetivo: Desenvolver a coordenação motora fina através da pintura.
Descrição: Utilizar tinta e papel para pintura com o dedo.
Instruções Práticas: Criar um espaço onde as crianças possam pintar livremente, garantindo um ambiente protegido para evitar sujeira.
5. Atividade 5: Jogo de Empilhamento
Objetivo: Trabalhar a precisão no movimento.
Descrição: Utilizar blocos ou objetos empilháveis, ajudando as crianças a empilhar e derrubar.
Instruções Práticas: Trabalhar em grupo, deixando as crianças experimentarem a empilhagem e ver o que acontece.
Discussão em Grupo:
Após as atividades, é importante reunir as crianças para conversarem sobre o que fizeram. Perguntar sobre as formas que criaram e o que mais gostaram de fazer. Esse momento ajuda a solidificar o aprendizado e a interação entre elas.
Perguntas:
– O que você fez com a massinha?
– Qual foi a forma que você mais gostou de criar?
– Como foi usar a tesoura? Foi fácil ou difícil?
Avaliação:
A avaliação será feita de forma contínua, observando o envolvimento, o compartilhamento de materiais e a capacidade de seguir as orientações durante as atividades. O professor deverá anotar as dificuldades e descobertas de cada criança.
Encerramento:
Concluir a aula com uma roda de conversa, onde as crianças poderão compartilhar suas experiências e o que aprenderam. Agradecer pela participação e reforçar a importância de trabalhar em equipe.
Dicas:
– Sempre esteja atento ao manuseio de materiais como tesoura, garantindo a segurança das crianças.
– Incentive a colaboração entre as crianças, promovendo um ambiente de solidariedade e respeito.
– Varie os materiais utilizados nas atividades para manter o interesse e a curiosidade dos pequenos.
Texto sobre o tema:
A coordenação motora fina é um aspecto essencial do desenvolvimento infantil, especialmente em crianças pequenas. Durante os primeiros anos de vida, as crianças começam a explorar o mundo ao seu redor, e essa exploração se dá principalmente através da manipulação de objetos. As habilidades motoras finas envolvem movimentos pequenos e ágeis, como aqueles que usamos ao escrever ou recortar. Desenvolver essas habilidades é crucial, pois elas vão influenciar a capacidade da criança de realizar tarefas diárias e interagir socialmente.
O uso de materiais variados, como massinha, papéis e tesouras, contribui significativamente para o aprimoramento das habilidades manuais. Isso porque, ao manipular diferentes texturas e formas, as crianças não só praticam a coordenação, mas também a criatividade e o pensamento crítico. Através das brincadeiras, as crianças aprendem a reconhecer seus próprios limites e a expandir suas capacidades, experimentando o resultado das suas ações, como a moldagem, a colagem e a pintura.
É fundamental que as atividades sejam planejadas para serem divertidas e envolventes. O ambiente educativo deve ser estimulante, permitindo que as crianças interajam entre si e desenvolvam habilidades sociais. Atividades em grupo reforçam a noção de coletividade e a importância de trabalhar em equipe, promovendo a partilha e o respeito às diferenças. Dessa forma, a atividade da coordenação motora fina torna-se não apenas uma prática de habilidade manual, mas também um espaço de aprendizado sobre convivência e interação.
Desdobramentos do plano:
Ao realizar atividades que promovem a coordenação motora fina, as crianças não apenas aprimoram suas habilidades motoras, mas também têm a chance de se expressar criativamente. As experiências diretas com materiais como massinha ou papel estimulam o desenvolvimento cognitivo, pois as crianças são encorajadas a experimentar, errar e corrigir seus erros durante o processo criativo. Assim, a prática motora se entrelaça com o aprendizado da resolução de problemas.
Além disso, essas atividades proporcionam um ambiente onde as crianças podem interagir socialmente, aprendendo a compartilhar e a se comunicar sobre seus pensamentos e sentimentos. Essa interação é vital para a formação de vínculos e para o desenvolvimento de uma autoimagem positiva, uma vez que se sentem reconhecidas e valorizadas nas suas criações. O aprendizado se torna um processo integral, envolvendo o físico, o mental e o social.
Por fim, atividades de coordenação motora fina podem ser ampliadas e adaptadas para diferentes contextos e níveis de habilidade. Seja em sala de aula ou em casa, é importante que as crianças tenham acesso a desafios que estimulem sua curiosidade e seu desenvolvimento. Essa continuidade do aprendizado, tornando-se parte da rotina das crianças, é essencial para consolidar habilidades que serão usadas ao longo da vida.
Orientações finais sobre o plano:
Este plano tem como foco não apenas a prática da coordenação motora fina, mas também a interação social e a construção da identidade das crianças. É importante que cada atividade seja adaptada às necessidades individuais e ao ritmo de aprendizado de cada criança, garantindo que todos se sintam incluídos e motivados. Ao planejar as atividades, o professor deve estar atento às interações e ao engajamento dos pequenos, fazendo ajustes conforme necessário.
Incentivar a expressão de ideias e sentimentos é crucial, e as atividades devem ser sempre pensadas para que as crianças se sintam à vontade para compartilhar suas experiências. O professor, como mediador, deve criar um clima de respeito e solidariedade durante as atividades, reforçando a importância da convivência e a aceitação das diferenças. Assim, estaremos não apenas promovendo o desenvolvimento físico, mas também o emocional e social.
Finalmente, as sugestões práticas e lúdicas de atividades deste plano devem permanecer como fontes de inspiração para o docente em seu cotidiano. A ideia é que, ao longo dos meses, as crianças desenvolvam progressivamente suas habilidades motoras de forma lúdica e prazerosa. O acompanhamento contínuo favorecerá uma experiência educativa rica e variada, contribuindo para um aprendizado significativo e abrangente.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo de Formas:
Objetivo: Desenvolver a percepção visual e tátil.
Descrição: Criar uma caixa com diferentes formas recortadas de papéis coloridos. As crianças devem reconhecer e combinar as formas.
2. Desfile de Dedos:
Objetivo: Trabalhar a coordenação e a criatividade.
Descrição: Cada criança decorará seus dedos com tinta ou adesivos, e depois fará um desfile mostrando suas “criações”.
3. Caça ao Tesouro de Texturas:
Objetivo: Explorar diferentes texturas e sensibilização tátil.
Descrição: Esconder objetos com diferentes texturas (lisas, rugosas, ásperas) pela sala e incentivar as crianças a encontrá-los.
4. Túnel de Bolinhas:
Objetivo: Trabalhar a motricidade e a noção espacial.
Descrição: Criar um túnel com almofadas e incentivar as crianças a passar por ele para encontrar objetos escondidos.
5. Música e Movimento:
Objetivo: Desenvolver a coordenação com a música.
Descrição: Utilizar músicas infantis para que as crianças dancem e façam movimentos com suas mãos, como bater palmas e balançar os braços, estimulando a coordenação.
Estas atividades não apenas promovem o desenvolvimento motor, mas também garantem que a aprendizagem se torne uma experiência divertida e interativa.
