Plano de Aula: Brincadeiras no 5º Ano do Ensino Fundamental
Este plano de aula visa trabalhar com as brincadeiras entre alunos do 5º Ano do Ensino Fundamental, promovendo o desenvolvimento de várias habilidades socioculturais através da ludicidade. O brincar é uma forma natural de aprendizagem para as crianças e serve como um meio de expressão, sociabilização e desenvolvimento motor. Ao longo dessa aula, os alunos serão convidados a explorar diferentes brincadeiras tradicionais, entender seu significado cultural e social, além de criar seus próprios jogos e brincadeiras.
Esse plano de aula tem a intenção de despertar a curiosidade das crianças sobre o histórico e a importância das brincadeiras na formação de vínculos afetivos e sociais. Além disso, através da prática de jogar, os alunos poderão desenvolver uma série de habilidades que os ajudarão em diversas áreas do conhecimento.
Tema: Brincadeiras
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 5º Ano
Faixa Etária: 8 a 11 anos
Objetivo Geral:
Desenvolver nos alunos a compreensão da importância das brincadeiras no contexto cultural, promovendo a ludicidade como ferramenta de aprendizado e socialização.
Objetivos Específicos:
Identificar e explorar diferentes brincadeiras populares;
Refletir sobre o significado cultural das brincadeiras;
Promover a interação entre os alunos através do trabalho em grupo;
Estimular a criatividade na criação de novas brincadeiras.
Habilidades BNCC:
Neste plano de aula, as seguintes habilidades da BNCC específicas para o 5º ano do Ensino Fundamental serão trabalhadas:
(EF35EF01) Experimentar e fruir brincadeiras e jogos populares do Brasil e do mundo;
(EF35EF02) Planejar e utilizar estratégias para possibilitar a participação segura de todos;
(EF35EF03) Descrever, por meio de múltiplas linguagens, as brincadeiras explicando suas características;
(EF15AR24) Caracterizar e experimentar brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, canções e histórias de diferentes matrizes estéticas e culturais.
Materiais Necessários:
Materiais diversos para as brincadeiras (cordas, bolas, materiais recicláveis, papel, canetinhas);
Acesso a um espaço amplo (pátio ou quadra);
Projeção de vídeos ou imagens de brincadeiras;
Folha de papel e canetas para anotações.
Situações Problema:
Por que as brincadeiras tradicionais podem ser tão importantes na vida das crianças? Como podemos adaptar brincadeiras antigas para torná-las mais relevantes nos dias de hoje?
Contextualização:
As brincadeiras fazem parte do imaginário infantil e são fundamentais para o desenvolvimento social e cognitivo das crianças. Através delas, podemos explorar questões de identidade, cultura e pertencimento. A aula irá abordar não apenas a prática das brincadeiras, mas também sua história e evolução ao longo do tempo, considerando a diversidade cultural e a importância de cada uma delas na formação social dos alunos.
Desenvolvimento:
Inicie a aula com uma breve apresentação sobre o que são brincadeiras, seu papel na cultura e na sociedade. Pergunte aos alunos sobre suas brincadeiras favoritas e promova uma discussão sobre as diferenças e similaridades entre as brincadeiras contemporâneas e as mais tradicionais. Utilize vídeos e imagens para ilustrar exemplos de brincadeiras de diferentes culturas e épocas.
Após essa fase de introdução, organize os alunos em grupos de cinco ou seis. Cada grupo deverá escolher uma brincadeira popular que queiram explorar. Oriente que pesquisem sobre a história da brincadeira, as regras e o objetivo. Após a pesquisa, cada grupo apresentará sua brinquedo para a turma.
Atividades Sugeridas:
Atividade 1: Pesquisa sobre Brincadeiras Tradicionais
Objetivo: Compreender a origem e a evolução de uma brincadeira específica.
Descrição: Dividir a turma em grupos. Cada grupo escolherá uma brincadeira popular e fará uma pesquisa sobre sua história, regras, e variantes.
Materiais: Acesso à internet ou livros de pesquisa.
Adaptação: Para alunos com dificuldades de leitura, pode-se sugerir que busquem imagens e vídeos que ilustrem a brincadeira escolhida.
Atividade 2: Apresentação das Brincadeiras
Objetivo: Compartilhar as descobertas com a turma.
Descrição: Cada grupo apresentará sua pesquisa à turma de forma dinâmica, mostrando as regras e fazendo uma pequena demonstração, se possível.
Materiais: Folhas para anotações e materiais disponíveis para demonstração.
Adaptação: O professor pode auxiliar grupos que tenham dificuldades na apresentação, incentivando a troca de ideias.
Atividade 3: Criando Novas Brincadeiras
Objetivo: Fomentar a criatividade e o trabalho em grupo.
Descrição: Cada grupo deve criar sua própria brincadeira, escrevendo as regras e o objetivo.
Materiais: Folhas e canetas para anotar as regras e um espaço amplo para teste da brincadeira.
Adaptação: Alunos com dificuldades motoras podem propor adaptações que tornem a brincadeira mais acessível.
Discussão em Grupo:
Promova uma discussão ao final da aula, explorando questões como: Quais brincadeiras foram mais emocionantes? O que aprenderam sobre a cultura através das brincadeiras? Como se sentiram ao apresentar suas atividades?
Perguntas:
1. Quais são as semelhanças e diferenças entre as brincadeiras que vocês escolheram e aquelas que costumamos jogar hoje em dia?
2. O que você aprendeu sobre a história de uma brincadeira específica que a surpreendeu?
3. Como as brincadeiras podem ajudar a fortalecer amizades?
Avaliação:
A avaliação se dará de forma contínua, considerando a participação dos alunos durante a pesquisa, a apresentação e a criação de novas brincadeiras. O professor poderá utilizar uma ficha de autoavaliação onde os alunos classificam sua participação em cada atividade.
Encerramento:
Finalize a aula reforçando o papel das brincadeiras na formação de vínculos sociais e o aprendizado cultural. Incentive os alunos a praticarem as brincadeiras que aprenderam em casa ou com amigos.
Dicas:
Pode-se criar um mural onde os alunos coloquem as regras da brincadeira que mais gostaram. Outra sugestão é organizar um “dia da diversão” onde todas as brincadeiras aprendidas possam ser praticadas pela turma, aumentando assim a interação e a vivência das aprendizagens.
Texto sobre o tema:
As brincadeiras são uma parte essencial do desenvolvimento infantil e da cultura humana. Elas ajudam as crianças a integrar-se socialmente, desenvolvendo habilidades essenciais como a resolução de conflitos, cooperação e comunicação. Além disso, são um meio de expressão que permite que as crianças externalizem suas emoções e criem laços afetivos. As brincadeiras populares geralmente têm raízes culturais profundas, refletindo a história e as tradições de comunidades. Quando as crianças brincam, elas não apenas se divertem, mas também aprendem sobre suas heranças culturais, respeitam a diversidade e reconhecem a importância das interações sociais.
Vivenciar o ato de brincar é fundamental para o desenvolvimento não só motor, mas também emocional e social. A inclusão das brincadeiras tradicionais em sala de aula permite a valorização dessas práticas e os ensinamentos que elas trazem, enriquecendo a formação dos alunos e contribuindo para a cidadania. Portanto, devemos sempre incentivar a prática das brincadeiras em nossa sociedade, buscando formas de adaptá-las e ressignificá-las para essa geração, garantindo que as futuras culturas também sejam preservadas através do brincar.
Desdobramentos do plano:
A continuidade do tema pode ser explorada em aulas futuras, onde os alunos poderão investigar ainda mais brinquedos e brincadeiras de outras culturas ao redor do mundo. É importante considerar que o contexto atual da tecnologia pode ser interligado a esses jogos, levando a discussões sobre a locomoção entre o “brincar offline” e “online”.
Outra possibilidade de desdobramentos desse plano é a criação de um projeto de trabalho interdisciplinar, envolvendo Artes, História e Educação Física. Os alunos podem desenvolver apresentações baseadas nas brincadeiras, criando elementos visuais que retratem a importância cultural de cada atividade.
Além disso, pode-se organizar um dia de práticas esportivas e culturais onde os alunos tragam suas experiências de brincadeiras e jogos e compartilhem com a comunidade escolar, promovendo uma integração maior entre alunos, professores e familiares. Esse tipo de atividade é fundamental para fortalecer laços e enriquecer ainda mais a experiência escolar.
Orientações finais sobre o plano:
Ao aplicar este plano de aula, é importante que o professor esteja atento às dinâmicas de grupo e aos limites de cada aluno. As brincadeiras devem ser adaptadas para que todos possam participar e se sentir incluídos. O momento de apresentação das brincadeiras é ideal para que se desenvolvam as habilidades de comunicação e de expressão.
Incentivar os alunos a respeitarem as regras e as histórias por trás de cada brincadeira é essencial para que compreendam a importância cultural que elas trazem. O impacto das brincadeiras na formação da identidade e da convivência social pode ser discutido em várias disciplinas, promovendo um aprendizado mais significativo e multifacetado.
Por fim, o sentimento de alegria e cooperação gerado pelo brincar deve ser sempre destacado. Criar um ambiente seguro onde as crianças possam se expressar livremente é crucial para o sucesso das atividades. Ao encorajar o reconhecimento do valor do jogo, o professor não só contribui para a educação integral, mas também para a formação de cidadãos mais conscientes e respeitosos.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Brincadeira do Pular Corda: Objetivo: Trabalhar coordenação e ritmo. Os alunos devem formar grupos de 3-4 e pular corda. Adicionar rimas ou músicas para aumentar a diversão. Materiais: Cordas de pular.
2. Caça ao Tesouro: Objetivo: Estimular o trabalho em equipe e o raciocínio. Criar pistas que levem a diferentes partes da escola. Materiais: Papéis para as pistas e pequenos prêmios.
3. Teatro de Fantoches: Objetivo: Estimular a criatividade. As crianças devem criar suas histórias em grupos e encenar com fantoches feitos de meias. Materiais: Meias, canetinhas, e outros materiais recicláveis.
4. Dança da Cadeira: Uma atividade lúdica de dança que engaja as crianças e estimula o movimento e o trabalho em grupo. O número cabeçalho de cadeiras deve ser menor que o número de participantes. A música tocada deve parar de repente, e as crianças devem sentar.
5. Brincadeiras de Roda: Promover brincadeiras em roda como “O Sapo não Lava o Pé” ou “Ama-Quem-Pode”. Essas músicas e jogos tradicionais promovem o movimento e a interação entre os alunos. Materiais: Nenhum necessário, apenas o espaço!
Essas atividades lúdicas servem para reforçar o tema da aula e oferecer diferentes formas de interação e aprendizado para os alunos, de maneira divertida e dinâmica.
