Desenvolvimento da Oralidade na Educação Infantil: Estratégias e Atividades.

A oralidade é um aspecto fundamental do desenvolvimento infantil, especialmente nas faixas etárias de 4 anos, onde a *comunicação e a expressão* do eu emergem de maneira significativa. Este plano de aula foi elaborado para trabalhar a *oralidade das crianças pequenas*, enfocando a importância de se expressar e comunicar sentimentos e pensamentos em um ambiente seguro e acolhedor, alinhado às diretrizes da BNCC. Ao longo das atividades, procuraremos estimular a *criatividade e a autoexpressão*, proporcionando as condições necessárias para que cada criança possa se sentir *ouvida* e *valorizada*.

O desenvolvimento da oralidade é essencial não apenas para a comunicação, mas também para o fortalecimento das *interações sociais*. Através do *diálogo*, da *escuta ativa* e da compartilhamento de histórias, as crianças são incentivadas a *desenvolver empatia*, a reconhecer a diversidade entre seus pares e a reforçar sua capacidade de se expressar de maneira clara e confiante. Além disso, ao praticar a oralidade, elas também ampliam suas habilidades linguísticas e cognitivas, como a memória, a atenção e a imaginação.

Tema: Linguagem – Trabalhando a Oralidade
Duração: 3h
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: crianças pequenas
Faixa Etária: 4 anos

Objetivo Geral:

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Promover o desenvolvimento da oralidade nas crianças, estimulando a *expressão de ideias*, *sentimentos* e *atividades lúdicas* que fomentem a comunicação e a interação entre os pares.

Objetivos Específicos:

– Fomentar a capacidade de as crianças se expressarem por meio da linguagem oral.
– Estimular a escuta ativa entre as crianças durante as interações.
– Criar um ambiente seguro onde as crianças possam compartilhar suas experiências e histórias.
– Desenvolver a empatia ao ouvir as histórias de outros.

Habilidades BNCC:

– (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita.
– (EI03EF04) Recontar histórias ouvidas e planejar coletivamente roteiros de vídeos e de encenações.
– (EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.
– (EI03EF06) Produzir suas próprias histórias orais e escritas.

Materiais Necessários:

– Livros de histórias infantis.
– Fantoches (ou materiais para ajudarem na criação de fantoches).
– Papel, lápis de cor, tintas, cola, revistas para recortes.
– Caixas, lençóis ou qualquer outro material que possa ser usado para encenar histórias.
– Aparelho de som ou instrumentos musicais simples (como maracas).

Situações Problema:

1. Como você se sente quando escuta uma história?
2. Quais são suas histórias favoritas? Por quê?
3. Como podemos contar histórias juntos?

Contextualização:

A oralidade é uma forma de comunicação que se desenvolve ao longo da infância. Para as crianças pequenas, contar e ouvir histórias é uma maneira prazerosa de se conectar com o mundo ao seu redor. Neste plano de aula, vamos trabalhar com contextos e narrativas que despertem a *curiosidade* e a *imaginação* da criança, proporcionando um espaço para que cada um compartilhe suas experiências e sentimentos.

Desenvolvimento:

– Iniciar a aula com um momento de *roda de conversa*, onde as crianças serão convidados a compartilhar uma história, vivência ou sentimento.
– Ler uma história em voz alta, utilizando entonações e expressões para prender a atenção das crianças.
– Após a leitura, iniciar uma discussão sobre a história e encorajar as crianças a recontá-la com suas próprias palavras.
– Criar grupos pequenos e fornecer materiais para que cada grupo elabore uma peça de teatro ou um conto em formato de conto encenado com fantoches.
– Finalizar as atividades provocando os alunos a compartilharem suas criações com os demais.

Atividades sugeridas:

1. Roda de Conversa:
– Objetivo: Fomentar a expressão das ideias e sentimentos.
– Descrição: Os alunos sentam em círculo. O professor inicia a roda com uma pergunta sobre um tema escolhido (por exemplo, “Qual foi a melhor parte do seu dia?”). Cada aluno, na sua vez, compartilha brevemente.
– Materiais: Nenhum.
– Adaptação: Para alunos mais tímidos, o professor pode usar um objeto que simboliza “a vez de falar”, para que as crianças se sintam mais à vontade.

2. Contação de História:
– Objetivo: Estimular a escuta ativa e a expressão oral.
– Descrição: O professor lê um livro ilustrado de forma envolvente, fazem pausas para perguntas e interações.
– Materiais: Livros ilustrados.
– Adaptação: Escolher livros que contemplem diferentes culturas e modos de vida.

3. Teatro de Fantoches:
– Objetivo: Desenvolver a habilidade de contar histórias e a criatividade.
– Descrição: Após ler uma história, as crianças criam seus próprios fantoches usando materiais diversos e encenam a história.
– Materiais: Materiais de artesanato para fantoches.
– Adaptação: Para crianças que têm dificuldade de fala, elas podem contribuir com a construção do cenário ou com a criação do roteiro, mesmo sem atuar.

4. Desenhos e Histórias:
– Objetivo: Criar narrativas.
– Descrição: As crianças desenham e, em seguida, contam uma história baseada nos desenhos.
– Materiais: Papel, lápis de cor e tintas.
– Adaptação: Permitir que as crianças que não saibam escrever contornem o desenho e usem palavras-chave.

5. Criação Coletiva de História:
– Objetivo: Trabalhar coletividade e criar histórias.
– Descrição: Cada criança contribui com uma frase para construir uma história, ajudando uma à outra.
– Materiais: Quadro ou papel grande para registrar a história.
– Adaptação: Grupos menores podem facilitar o envolvimento de todos.

Discussão em Grupo:

Após as atividades, promover um momento para que as crianças se sintam à vontade para discutir o que aprenderam. Fazer perguntas como: “O que você mais gostou de fazer?”, “Como se sentiu ao contar sua história?” e “Por que é importante ouvir o que os outros têm a dizer?”.

Perguntas:

– O que você inventou na sua história?
– Qual é a parte mais engraçada da história que você contou?
– Como você se sentiu quando ouviu a história da turma?
– O que você aprendeu sobre o que seus amigos disseram?

Avaliação:

Avaliar a expressão oral das crianças durante as atividades e sua participação nas discussões. Observar se as crianças estão demonstrando interesse em escutar as histórias dos colegas e na criação de suas próprias narrativas, assim como a empatia ao se depararem com as histórias dos outros.

Encerramento:

Finalizar a aula convidando as crianças a se reunirem novamente em uma roda e refletirem sobre o que aprenderam, enfatizando a importância de ouvir e compartilhar histórias. Agradecer a participação de todos e ressaltar o valor da *oralidade* em suas vidas.

Dicas:

– Sempre respeitar o tempo de fala e a individualidade dos alunos, criando um ambiente seguro.
– Usar diferentes vozes e expressões ao contar histórias para cativar a atenção dos alunos.
– Incentivar as crianças a se ajudarem e a construírem um espaço colaborativo, onde todos se sintam parte e ouvidos.

Texto sobre o tema:

A oralidade, um dos pilares da comunicação, é fundamental para a formação social e cultural das crianças. Neste processo, as crianças aprendem não apenas a falar, mas também a ouvir, respeitando as perspectivas dos outros. Quando as crianças se envolvem em atividades que promovem a oralidade, elas são desafiadas a expressar não apenas o que pensam, mas também o que sentem. Essa troca é crucial para o desenvolvimento da *empatia*, do respeito e da valorização das *diversidades* existentes em nosso meio.

Além disso, o ato de contar e ouvir histórias se entrelaça com as tradições culturais. As histórias carregam consigo saberes ancestrais e experiências que moldam a identidade e a *cidadania* das crianças. Ao proporcionar a elas a oportunidade de criar e compartilhar suas narrativas, estamos contribuindo para que desenvolvam o senso crítico e aprendam a respeitar as diferenças, habilidades essenciais para a convivência em sociedade.

Por fim, é importante destacar que a oralidade não diz respeito apenas à linguagem formal, mas sim a diversas formas de expressão. As canções, rimas e brincadeiras cantadas introduzem as crianças a novas formas de comunicação e ao mesmo tempo às estruturas da língua, favorecendo a expressão artística. Assim, celebramos não apenas a capacidade de falar, mas também a rica tapeçaria das vivências humanas que cada história traz consigo, contribuindo efetivamente para a formação de indivíduos mais completos e conscientes de seu papel no mundo.

Desdobramentos do plano:

Este plano de aula sobre a oralidade pode se desdobrar de várias formas. Ao longo da semana, pode-se explorar temas relacionados às histórias contadas, promovendo pesquisas sobre contos e fábulas. As crianças podem fazer apresentações onde elas contam a história que mais gostaram ou criam uma versão deles, incentivando a *crítica e a autonomia*. Essas atividades podem ser ampliadas através da classe de artes, onde os alunos representam o que aprenderam de forma criativa, usando pintura ou colagem.

Outra possibilidade é criar uma *encenação teatral*, permitindo que as crianças escolham personagens e cenários, realizando uma apresentação para os pais ou para outras turmas. O processo criativo gera oportunidades de comunicação e filosofia, pois discutir as decisões criativas dos alunos enriquece sua compreensão sobre *expressão e emoção*. Esse aspecto social desempenha um papel essencial na formação de laços entre as crianças, promovendo *união* e *cooperação* em atividades lúdicas.

Por fim, as histórias selecionadas podem se transformar em um *livro coletivo*, construído pelos alunos, onde cada um oferece ilustrações e textos, resultando em uma verdadeira *obra coletiva* que pode ser compartilhada com toda a escola. Esse desdobramento transforma a oralidade em um projeto de longo prazo, onde as crianças se envolvem em múltiplas dimensões da linguagem, da escrita e da leitura, solidificando conceitos e estreitando laços sociais.

Orientações finais sobre o plano:

É fundamental criar um ambiente aconchegante e confortável durante as atividades, garantindo que as crianças se sintam seguras ao compartilhar suas histórias. Um espaço organizado e artístico pode promover a criatividade e a liberdade de expressão entre alunos. Além disso, o professor deve estar atento ao ritmo da turma, adaptando as atividades conforme a necessidade da turma, propiciando um aprendizado significativo.

Outra consideração importante refere-se à empatia e ao respeito. Ao trabalhar com oralidade, é crucial que a turma desenvolva um espírito de respeito mútuo, incentivando que as crianças ouçam e valorizem as histórias e experiências de seus colegas. O professor deve intervir para valorizar cada contribuição, reforçando a importância de ouvir o outro e reconhecer a diversidade de vozes presentes no grupo.

Por último, a autoexpressão das crianças deve ser incentivada sempre que possível. Através da linguagem oral e de outras formas de expressão, as crianças devem se sentir livres para perguntar, explorar e compartilhar. Esse espaço para a *autenticidade* proporciona um enriquecimento das interações sociais e culturais entre os alunos, estabelecendo as bases de uma convivência solidária e respeitosa.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Caça ao Tesouro das Palavras:
– Objetivo: Incentivar a oralidade através da identificação de palavras que as crianças conhecem.
– Descrição: Esconder cartões com palavras (ou imagens) pela sala e as crianças devem encontrá-los. Ao encontrar, devem dizer a palavra em voz alta e usar em uma frase.
– Materiais: Cartões com palavras ou imagens.
– Modo de condução: Para cada palavra encontrada, é realizada uma breve discussão sobre o contexto da palavra.
– Adaptação: Para grupos diversos, pode-se usar sinônimos ou palavras que se encaixem em categorias diferentes.

2. Desenho e Contar:
– Objetivo: Integrar a expressão oral com a expressão artística.
– Descrição: As crianças desenham suas vivências e depois apresentam o desenho, contando a história por trás dele.
– Materiais: Papel e materiais de desenho.
– Modo de condução: A cada história contada, faremos uma roda de perguntas, permitindo que os alunos interajam mais sobre o que foi dito.
– Adaptação: Os alunos podem trabalhar em pares para elaborar suas histórias, contribuindo para a oralidade.

3. Rimas em Movimento:
– Objetivo: Desenvolver linguagem através de rimas.
– Descrição: Fazer uma roda onde o professor fala uma palavra e as crianças devem responder com palavras que rimam, seguido por uma movimentação artística ou dança.
– Materiais: Música animada para dançar ou movimentar.
– Modo de condução: Encorajar as crianças a se movimentarem e estarem atentas a rimas.
– Adaptação: Para facilitar, pode-se usar músicas já conhecidas para que as crianças contribuam com rimas.

4. Conto de Fantoches:
– Objetivo: Ampliar a oralidade através da dramatização.
– Descrição: As crianças criam fantoches e encenam histórias conhecidas ou inventadas, estimulando a oralidade e a criatividade.
– Materiais: Materiais para confeccionar fantoches.
– Modo de condução: Os grupos apresentam suas histórias para os demais, permitindo a troca de experiências.
– Adaptação: Para alunos mais tímidos, o professor pode atuar junto aos fantoches, facilitando a expressão.

5. Cante e Brinque:
– Objetivo: Desenvolver a oralidade através de canções.
– Descrição: O professor canta uma música conhecida e as crianças acompanham, criando movimentos ou gestos que expressam a letra.
– Materiais: Música gravada ou instrumentos simples para acompanhamento.
– Modo de condução: Após algumas repetições, o professor pede que as crianças inventem suas próprias rimas e canções.
– Adaptação: Para diferentes faixas etárias, pode-se variar a complexidade das rimas e canções.

A implementação desse plano de aula visa o desenvolvimento da oralidade nas crianças de forma lúdica e interativa, promovendo não somente a habilidade de falar, mas a capacidade de ouvir, refletir e compartilhar experiências. O respeitar e valorizar o espaço de cada um é o cerne