“Explorando o Bairro: Atividades Lúdicas para Crianças”
Este plano de aula foi elaborado para promover o exploração dos espaços da instituição, do bairro e da cidade com crianças bem pequenas. A proposta busca incentivar a interatividade entre os alunos, proporcionando experiências significativas que envolvem fatos históricos, mudanças culturais e a interação com diferentes pessoas e contextos sociais. É fundamental que nesta etapa de Educação Infantil, os alunos possam vivenciar o aprendizado de maneira lúdica e prática, preservando a curiosidade natural dessa faixa etária.
A atividade está estruturada para ser realizada em 5 horas, distribuídas em uma semana de forma a respeitar o ritmo e as limitações das crianças. Cada proposta de atividade considera as características do desenvolvimento infantil para essa faixa etária, entre 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses, garantindo a inclusão e a participação ativa de todos os alunos.
Tema: Explorar os espaços da instituição, do bairro e da cidade conhecendo ambientes, fatos históricos e interagindo com diferentes pessoas e em diferentes contextos sociais.
Duração: 5 horas
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 4 anos
Objetivo Geral:
Promover a exploração dos espaços e ambientes ao redor da instituição, desenvolvendo o conhecimento sobre o bairro e a cidade, e incentivando o contato e a interação com diferentes pessoas.
Objetivos Específicos:
– Estimular a curiosidade das crianças em relação aos ambientes em que estão inseridas.
– Promover a solidariedade e o respeito pela diversidade entre as crianças e os adultos.
– Incentivar a comunicação efetiva, buscando expressar e entender sentimentos e opiniões.
– Proporcionar vivências que fortaleçam a identidade e a confiança dos alunos em suas habilidades.
– Desenvolver a habilidade de observar e descrever espaços e acontecimentos do cotidiano.
Habilidades BNCC:
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
– (EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
– (EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios.
– (EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa etária e adultos.
– (EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
– (EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
– (EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação (argila, massa de modelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
– (EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”
– (EI02ET01) Explorar e descrever semelhanças e diferenças entre as características e propriedades dos objetos (textura, massa, tamanho).
– (EI02ET02) Observar, relatar e descrever incidentes do cotidiano e fenômenos naturais (luz solar, vento, chuva etc.).
Materiais Necessários:
– Papel em branco e colorido
– Canetinhas, tintas e pincéis
– Materiais recicláveis (caixas, copos, latas)
– Instrumentos musicais simples (tam tam, chocalhos)
– Fichas com imagens dos espaços do bairro e da cidade
– Câmera fotográfica ou celular para registrar as atividades
Situações Problema:
– Como podemos descrever os lugares que visitamos no bairro?
– O que encontramos de diferente entre os espaços da escola e os espaços do bairro?
– Que sons podemos ouvir em diferentes ambientes?
– Como podemos interagir e cuidar dos espaços que visitamos?
Contextualização:
Uma abordagem interativa no espaço em que as crianças estão inseridas instiga a construção do conhecimento de forma significativa. Durante a proposta, o compromisso é de apresentar diferentes contextos sociais e históricos, permitindo a criança o desenvolvimento da sua identidade e autoconhecimento, além de promover o convívio social. A exploração dos diferentes espaços traz novas referências e experiências emocionantes, fundamentais para a infância.
Desenvolvimento:
As atividades serão desenvolvidas ao longo de uma semana, divididas em diferentes momentos. Cada dia terá um enfoque específico, proporcionando riqueza de experiências e aprendizagens.
Atividades sugeridas:
Dia 1: Explorando o Espaço da Escola
Objetivo: Conhecer o espaço da escola e identificar as diferentes salas e áreas.
Descrição: Fazer uma ‘tour’ pela escola, apresentando cada espaço, como a sala de aula, banheiro, pátio e refeitório.
Instruções: Realizar um passeio guiado, convidando as crianças a nomear e descrever cada espaço. Após a explanação, cada criança pode desenhar seu lugar favorito da escola.
Materiais: Papel em branco, lápis de cor.
Adaptações: Oferecer imagens do espaço escolar para as crianças que possam ter dificuldade em desenhar.
Dia 2: Visita ao Bairro
Objetivo: Conhecer o bairro e identificar locais como praça, comércio e residência.
Descrição: Realizar uma visita a uma praça próxima para observar as diferenças e semelhanças em relação à escola.
Instruções: Conversar sobre as peculiaridades do bairro durante o passeio. Incentivar as crianças a tocarem e sentirem os elementos da natureza.
Materiais: Câmera para registrar os momentos da visita.
Adaptações: Criar fichas visuais dos locais que vamos visitar, permitindo que as crianças reconheçam e antecipem as atividades.
Dia 3: Sons do Bairro
Objetivo: Identificar e criar sons do ambiente.
Descrição: Utilizar instrumentos para reproduzir sons que ouvimos na rua (carros, pássaros, pessoas).
Instruções: Após a exploração, reunir as crianças para uma sessão de música, imitando os sons ou contando como se sentiam ao ouvi-los.
Materiais: Instrumentos musicais e gravações de sons do ambiente.
Adaptações: Permitir que as crianças criem seus próprios instrumentos com materiais recicláveis.
Dia 4: Arte e Reciclagem
Objetivo: Promover a criatividade utilizando materiais recicláveis para criar novas obras.
Descrição: Organizar um espaço de arte onde cada criança pode manusear e dar vida a seus materiais.
Instruções: Encorajar a exploração dos itens e a fabricação de objetos que representam o que aprenderam com o bairro.
Materiais: Materiais recicláveis (caixas, garrafas, papelão), tintas.
Adaptações: Oferecer modelos ou exemplos do que podem criar.
Dia 5: Contação de Histórias do Bairro
Objetivo: Fomentar a escuta e a oralidade.
Descrição: Contar histórias que tenham relação com os locais visitados ao longo da semana.
Instruções: Criar um momento de roda onde cada criança pode compartilhar algo que aprendeu ou sentiu durante as atividades.
Materiais: Livros de histórias e imagens.
Adaptações: Para as crianças menos comunicativas, pode-se fornecer imagens para que possam contar suas experiências.
Discussão em Grupo:
– O que mais gostamos de ver no passeio?
– Quais sons são diferentes aqueles que ouvimos na escola?
– Como nos sentimos ao brincar na praça?
– O que aprendemos sobre as pessoas que encontramos?
Perguntas:
– Quais espaços da cidade você gostaria de visitar?
– O que você mais gosta de fazer na escola?
– Que cores você viu no bairro?
– Como podemos cuidar do espaço onde vivemos?
Avaliação:
A avaliação será realizada durante o processo, observando a participação, o respeito, a solidariedade e a capacidade de expressar ideias e sentimentos. Notar como as crianças interagem e se comunicam sobre as experiências vividas será fundamental para mensurar o aprendizado.
Encerramento:
No final da semana, será feita uma apresentação dos trabalhos realizados, onde as crianças poderão compartilhar sua experiência com os familiares. A reflexão será essencial para consolidar o aprendizado, por meio de diálogos que permitam as crianças expressar o que aprenderam.
Dicas:
– Manter um ambiente acolhedor e seguro para que as crianças se sintam à vontade para se expressar e participar.
– Estimular a curiosidade e as perguntas das crianças, valorizando suas observações.
– Incentivar o trabalho em grupo, promovendo a cooperação e a socialização entre os alunos.
Texto sobre o tema:
A exploração de espaços e ambientes é fundamental para o desenvolvimento das crianças na Educação Infantil. Por meio de experiências vivas e interativas, os pequenos conseguem perceber e aprender mais sobre o mundo ao seu redor. Essa vivência aprofunda o conhecimento que possuem, permitindo um olhar mais atento e apaixonado sobre a própria realidade. A interação com o ambiente contribui para a construção da identidade, uma vez que elas se reconhecem como parte integrante do mundo.
Os espaços e ambientes que frequenta exercem grande influência na formação da personalidade e nas relações sociais. É por isso que ao estimular a exploração desses locais, as crianças têm a oportunidade de desenvolver habilidades emocionais, sociais e cognitivas essenciais para o crescimento. Além disso, aprender a conviver e respeitar as diferenças é algo que deve ser trabalhado desde pequeno, promovendo o respeito e a solidariedade nas relações.
Além do conhecimento direto sobre os locais, essas atividades também proporcionam um entendimento de cultura, história e diversidade, elementos que compõem a vida em sociedade. Este contato com a vivência histórica e social é um passo valioso para que as crianças se tornem cidadãos críticos e responsáveis no futuro. Afinal, é essencial que ao ampliarmos seus horizontes, proporcionemos as ferramentas necessárias para que eles identifiquem, participem e construam um mundo mais justo e igualitário.
Desdobramentos do plano:
As atividades propostas podem ser ampliadas e reinterpretadas ao longo do ano letivo, permitindo que novas experiências sejam adicionadas e consolidadas. Com isso, as crianças poderiam, por exemplo, escolher um local específico no bairro para ser explorado mais a fundo, levando a desenvolvimento de projetos colaborativos em que elas poderiam pesquisar sobre a história desses espaços, entrevistando pessoas idosas da comunidade e trazendo relatos que enriqueceriam o aprendizado. Esse desdobramento aproxima ainda mais a criança de sua realidade, desenvolvendo uma forte conexão com o cotidiano.
Além disso, o contato com diferentes profissionais, como artistas locais e educadores, poderia proporcionar um leque amplo de perspectivas e práticas. Palestras, workshops e trocas de experiências favorecem a construção de um conhecimento mais diverso e acolhedor. Tais ações estimula o desenvolvimento não apenas da curiosidade, mas também do respeito às tradições e aos costumes que permeiam cada espaço, revelando a riqueza da diversidade cultural brasileira.
Por fim, é possível também integrar famílias nesse processo de aprendizado, promovendo atividades conjuntas que incentivem o fortalecimento de vínculos familiares, o que pode ser extremamente benéfico no contexto social em que os alunos estão inseridos. Comunicar a experiência e a troca de relatos pessoais mostra a importância da relação escola-família, contribuindo para um aprendizado mais significativo e integrado ao contexto em que a criança está inserida.
Orientações finais sobre o plano:
É vital que os educadores considerem o desenvolvimento individual de cada criança ao executar este plano de aula. Cada atividade deve ser monitorada de maneira a garantir que todos se sintam incluídos e motivados a participar. Compreender o ritmo das crianças, suas preferências e seus limites contribuirá para alcançar uma experiência mais rica e produtiva.
As interações devem ser sempre respeitosas e encorajadoras, algo que ajuda a criar um ambiente de confiança e segurança. Os educadores também devem estar atentos às necessidades emocionais dos alunos, reconhecendo quando é necessário proporcionar suporte ou novas oportunidades de aprendizado. Incentivar a comunicação, a empatia e o reconhecimento das diferenças faz parte essencial da experiência.
Por fim, deve-se lembrar que o aprendizado nesta fase crucial da vida é melhor quando é pautado na alegria e na descoberta. Assim, promover experiências lúdicas e que envolvam o corpo e a mente é essencial. O mais importante é que estas experiências formem conexões que levarão cada criança a desenvolver um amor pela exploração e pela aprendizagem ao longo de suas vidas.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Caça ao Tesouro no Bairro
Objetivo: Desenvolver o senso de observação e o reconhecimento de espaços.
Materiais: Mapas simples do bairro, imagens de pontos turísticos e materiais para coletar objetos.
Passo a passo: Dividir as crianças em pequenos grupos e fornecer um mapa com pistas de lugares específicos para visitar. Ao chegar a cada destino, as crianças deverão coletar uma imagem e falar brevemente sobre suas aprendizagens.
2. Teatro de Sombras
Objetivo: Explorar o conceito de diferentes sons no ambiente urbano usando a criatividade.
Materiais: Lanternas, objetos diversos para criar sombras e uma tela clara.
Passo a passo: As crianças são convidadas a fazer diferentes sons com os objetos, enquanto outras tentam identificar o som e representam o que é através de sombras na tela.
3. Pintura Coletiva do Bairro
Objetivo: Estimular a criatividade e o trabalho em equipe.
Materiais: Tela grande, tintas variadas e pincéis.
Passo a passo: Após uma visita ao bairro, as crianças devem trabalhar em grupos para pintar uma representação do que mais apreciaram em uma única obra coletiva. Essa atividade precisa ser feita em um espaço aberto para que todas possam participar.
4. Música e Movimento
Objetivo: Integrar a musicalidade à exploração do bairro.
Materiais: Instrumentos musicais simples.
Passo a passo: Conduzir uma atividade onde as crianças imitam os sons dos ambientes que visitaram e depois fazem uma apresentação musical interagindo com movimentos que representem os sons.
5. Viajando na História
Objetivo: Estimular a imaginação e a contação de histórias.
Materiais: Contos e livros
