Plano de aula: Montando o Mural de Números na Educação Infantil

Este plano de aula foi elaborado com o intuito de propiciar uma experiência de aprendizado dinâmica e enriquecedora para as crianças da Educação Infantil, com foco no tema “Montando o Mural de Números”. A proposta é explorar a relação entre numerais e quantidades de forma lúdica e interativa, permitindo que os alunos se familiarizem com os conceitos básicos de matemática de maneira divertida. É essencial aproveitar o potencial dessa faixa etária, estimulando a curiosidade natural dos pequenos e incentivando a comunicação e a interação entre eles.

Por meio de atividades práticas, os alunos poderão não apenas aprender sobre números, mas também desenvolver habilidades sociais importantes, como a cooperação, a empatia e a comunicação. As atividades foram planejadas para serem adaptáveis, levando em conta as diferentes capacidades e interesses das crianças de 4 a 5 anos. Ao final da unidade, espera-se que os alunos tenham construído uma compreensão inicial dos numerais e de suas quantidades, além de ter vivenciado momentos de socialização e troca de experiências.

Tema: Montando o Mural de Números
Duração: 2 dias
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 4 e 5 anos

Objetivo Geral:

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Desenvolver a compreensão dos numerais e suas respectivas quantidades por meio da montagem de um mural, promovendo a interação social e a expressão criativa.

Objetivos Específicos:

– Identificar e representar números de 1 a 10.
– Relacionar os números com suas quantidades correspondentes.
– Trabalhar a cooperação e a escuta ativa entre os alunos durante as atividades.
– Estimular a expressão oral ao descrever suas produções.
– Criar um ambiente de respeito e valorização das ideias de cada criança.

Habilidades BNCC:

– (EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.
– (EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.
– (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita.

Materiais Necessários:

– Papel colorido
– Tesoura
– Cola
– Lápis de cor ou canetinhas
– Cartões com os números de 1 a 10
– Imagens de objetos variados (frutas, brinquedos, etc.)
– Um grande mural ou cartolina para montagem

Situações Problema:

– “Como podemos mostrar diferentes maneiras de representar o número 5?”
– “Quantos objetos precisamos para fazer o número 3?”
– “Como podemos dividir o nosso mural para que todos possam participar?”

Contextualização:

A inserção de atividades numéricas desde a Educação Infantil é crucial para a formação de uma base sólida em matemática. Através do jogo e das interações, as crianças conseguem assimilar conceitos que poderão ser utilizados ao longo de sua vida escolar. Montar o mural de números é uma forma prática de incutir essa aprendizagem de maneira prazerosa e acessível.

Desenvolvimento:

No primeiro dia, as crianças serão apresentadas a diversos números por meio de cartões e objetos. O professor deve promover uma roda de conversa, onde cada número é apresentado e discutido. Após essa introdução, as crianças serão convidadas a criar seus próprios cartões de números, utilizando papel colorido e materiais variados, desenvolvendo habilidades motoras e criativas.

No segundo dia, as crianças irão trabalhar em grupos para montar o mural. Cada grupo será responsável por um número específico e terá que coletar objetos que representem a quantidade correspondida. As crianças poderão colar seus objetos no mural e compartilhar com os colegas suas criações e suas explicações sobre como chegaram a essas quantidades.

Atividades sugeridas:

Dia 1: Conhecendo Números
Objetivo: Familiarizar as crianças com os números e suas representações.
1. Roda de Conversa
– Descrição: Montar uma roda e apresentar os números de 1 a 10.
– Instruções: Mostrar cada cartão de número e, com as crianças, contar objetos que representem cada número.
– Materiais: Cartões com números, objetos de contagem (como blocos ou brinquedos).
– Adaptação: Para crianças que já têm alguma familiaridade com números, incentive-as a contar em grupos ou experimentar contar com objetos variados.

2. Criação dos Cartões de Números
– Descrição: As crianças devem criar seus próprios cartões de números.
– Instruções: Cada criança deve criar um cartão onde desenhará o número e colará a quantidade correspondente de objetos em miniatura ou desenhados.
– Materiais: Papel colorido, tesoura, cola, lápis de cor.
– Adaptação: Ofereça suporte individual para crianças com dificuldades motoras.

Dia 2: Montagem do Mural
Objetivo: Colocar em prática o conhecimento sobre números e quantidades.
1. Organização dos Grupos
– Descrição: Dividir as crianças em grupos, definindo quais números cada um representará.
– Instruções: Cada grupo deve coletar objetos que representem seus números e preparar a apresentação para o mural.
– Materiais: Objetos variados, cartolina para o mural.
– Adaptação: Para as crianças menos confiantes, formar grupos menores e incluir um adulto ou educador como apoio.

2. Compartilhando as Criações
– Descrição: Cada grupo apresenta suas criações e explica a relação entre o número e a quantidade que representaram.
– Instruções: Estimular as crianças a falarem sobre suas ideias e participações.
– Materiais: Mural, cartões de números criados no dia anterior.
– Adaptação: Proporcionar alternativas visuais (como uso de imagens) para crianças que tenham mais dificuldade com a expressão verbal.

Discussão em Grupo:

Reunir as crianças após a atividade para conversa sobre o que aprenderam, como foi a experiência de trabalhar em grupos e quais sentimentos tiveram ao ver o mural montado. Essa é uma oportunidade de reforçar o aprendizado sobre o trabalho conjunto e a empatia.

Perguntas:

1. Como vocês se sentiram ao trabalhar em grupo?
2. O que foi mais divertido: criar os números ou colar no mural?
3. Por que é importante saber quantidades?

Avaliação:

A avaliação será contínua, observando as interações das crianças durante as atividades e sua capacidade de expressar e relacionar numerais com quantidades. O professor registrará como cada criança participou, levando em conta a colaboração, a comunicação e a autonomia apresentada.

Encerramento:

Finalizar a atividade com um momento de contemplação do mural formado. Perguntar para as crianças o que gostaram mais e se poderiam melhorar ou mudar algo. Devem ser lembrados de que cada número é especial e faz parte de suas vidas.

Dicas:

– Permita que as crianças saiam da rotina de sempre, introduzindo os números em contextos diferentes, como música e brincadeiras.
– Use materiais diversos sempre que possível, para que as crianças possam explorar texturas e formas.
– Some sempre aos conteúdos abordados interação social, promovendo sempre a habilidade de respeitar o próximo.

Texto sobre o tema:

A jornada pelo conhecimento dos números e suas respectivas quantidades é um dos primeiros passos para o desenvolvimento do raciocínio lógico e matemático nas crianças. Essa fase da Educação Infantil é crucial, pois é neste período que se formam as bases para a educação matemática formal. Por meio de propostas lúdicas e envolventes, como a criação de um mural de números, as crianças têm a oportunidade de aprender de maneira significativa e contextualizada. As interações entre os alunos e as atividades em grupo não só facilitam a aprendizagem dos conceitos matemáticos, mas também promovem a construção de habilidades sociais essenciais, como a empatia, a comunicação e a cooperação.

O contato com os números deve ser uma experiência prazerosa e leve, onde as crianças possam brincar, experimentar e explorar. Na montagem do mural, por exemplo, os alunos não apenas reconhecem os números, mas também estabelecem relações entre eles e as quantidades, promovendo uma educação matemática mais rica e diversificada. Além disso, o trabalho em equipe favorece a criação de laços de amizade, respeito e a valorização das diferentes opiniões e ideias de cada um.

Por fim, é fundamental que os educadores estimulem a curiosidade natural das crianças e as incentivem a questionar e refletir sobre o que aprendem. Atividades como montar um mural de números não apenas desenvolvem o conhecimento matemático, mas também contribuem para a formação de cidadãos mais críticos e participativos.

Desdobramentos do plano:

A partir da atividade de montar o mural de números, é possível ampliar as discussões e atividades para incluir outros conceitos matemáticos, como adição e subtração simples, utilizando os objetos colados no mural. Os educadores poderão criar novas propostas que envolvam a mudança das quantidades, permitindo que as crianças sintam a dinâmica dos números em ação. Por exemplo, pode-se introduzir jogos que desafiem as crianças a somar e subtrair as quantidades apresentadas.

Outra possibilidade de desdobramento é a criação de um “Diário de Números”, onde as crianças registrariam suas experiências diárias relacionadas ao tema, como contagem de passos durante o recreio ou número de brinquedos que têm. Essa prática promove a escrita espontânea e a familiarização com a linguagem escrita de forma significativa.

Por último, é relevante reforçar a importância do reconhecimento e da valorização das contribuições de cada criança para o mural. O professor pode promover momentos de reflexão e agradecimento por cada parte do mural, fortalecendo a ideia de que todos tiveram um papel fundamental na construção daquele conhecimento coletivo. Com isso, cria-se um ambiente de aprendizagem mais inclusivo e respeitoso.

Orientações finais sobre o plano:

Ao planejar e implementar atividades para crianças na faixa etária de 4 a 5 anos, é crucial que os educadores estejam sempre atentos às individualidades de cada aluno. As crianças possuem ritmos diferentes de aprendizagem, e reconhecer essas diferenças é essencial para um ensino realmente inclusivo. Ao oferecer a possibilidade de adaptação e variação nas atividades, os educadores garantem que todos possam usufruir do aprendizado sobre números e quantidades, levando em consideração suas particularidades.

Além disso, a interação e o diálogo entre as crianças devem ser constantemente estimulados. Propor questões abertas e permitir que as crianças compartilhem suas descobertas e opiniões fomenta um ambiente de respeito mútuo e valorização das diversas perspectivas. Essa troca é extremamente enriquecedora e propicia um aprendizado mais profundo e significativo.

Por último, os educadores devem sempre ressaltar a importância de aprender brincando. As atividades lúdicas são fundamentais na Educação Infantil, pois facilitam a aprendizagem e tornam o conhecimento mais atraente. Incorporar brincadeiras e jogos que envolvam números e quantidades certamente tornará o ambiente escolar mais vibrante e acolhedor, contribuindo significativamente para o desenvolvimento integral das crianças.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Caça aos Números
– Objetivo: Familiarizar com os números de forma espacial.
– Materiais: Números escondidos em diferentes lugares do ambiente.
– Condução: As crianças devem encontrar os números e trazer para o professor, contando quantos encontraram.
– Faixa Etária: 4 a 5 anos.

2. Jogo da Memória Numérica
– Objetivo: Reconhecer números e suas quantidades.
– Materiais: Cartões com números e cartões com objetos contáveis.
– Condução: Montar um jogo da memória com pares que combinem números e quantidades.
– Faixa Etária: 4 a 5 anos, adaptável para mais velhos.

3. A Dança dos Números
– Objetivo: Trabalhar a expressão corporal e a contagem.
– Materiais: Música e placas com números.
– Condução: Cada criança deve dançar e ao parar, mostrar ou tocar no número correspondente à quantidade de passos dados.
– Faixa Etária: 4 a 5 anos.

4. Histórias de Números
– Objetivo: Relacionar histórias com quantidades.
– Materiais: Livros de histórias ilustrados que contenham números.
– Condução: Contar histórias em que as crianças devem contar objetos ou números ao longo da narração.
– Faixa Etária: 4 a 5 anos.

5. Jardim dos Números
– Objetivo: Associar números com natureza.
– Materiais: Vasos, terra e sementes ou pequenos objetos que representam quantidades.
– Condução: Cada aluno planta um número de sementes correspondente à quantidade que escolher, relacionando a plantação com os números.
– Faixa Etária: 4 a 5 anos.