Plano de Aula: Registro de quantidades utilizando recursos pessoais

A elaboração deste plano de aula visa abordar o tema da quantidade de forma lúdica e interativa, proporcionando às crianças pequenas a oportunidade de explorar e registrar quantidades através de recursos pessoais como bolinhas, pauzinhos e outros desenhos. A proposta é envolvê-las em atividades que fomentem a criatividade, a cooperação e o desenvolvimento das habilidades motoras e cognitivas, garantindo que cada criança se sinta valorizada e engajada no processo de aprendizagem.

No contexto da Educação Infantil, é fundamental estabelecer espaços onde os pequenos possam se expressar e se relacionar com os outros. Por meio de experiências práticas e dinâmicas, o plano busca não apenas desenvolver a habilidade de registrar quantidades, mas também incentivar as interações sociais e a empatia. Essas interações, quando bem direcionadas, ajudam as crianças a reconhecer as diferenças e semelhanças entre seus colegas, promovendo um ambiente colaborativo e respeitoso.

Tema: Registro de quantidades utilizando recursos pessoais
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 4 a 5 anos

Objetivo Geral:

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Fomentar a capacidade das crianças de registrar quantidades utilizando recursos pessoais em diferentes contextos, desenvolvendo habilidades matemáticas iniciais e promovendo a interação social.

Objetivos Específicos:

– Estimular o reconhecimento de diferentes quantidades por meio da observação e manipulação de materiais.
– Facilitar a expressão das ideias e sentimentos das crianças em relação às quantidades.
– Promover a cooperação entre as crianças durante as atividades, incentivando a troca e a construção conjunta do conhecimento.

Habilidades BNCC:

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”
(EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.
(EI03ET04) Registrar observações, manipulações e medidas, usando múltiplas linguagens (desenho, registro por números ou escrita espontânea), em diferentes suportes.

Materiais Necessários:

– Bolinhas de diferentes tamanhos e cores.
– Pauzinhos (pode ser de sorvete ou palitinhos de churrasco).
– Papéis coloridos para desenho e colagem.
– Lápis de cor e canetinhas.
– Caixa ou contenção para organizar os materiais.
– Quadro ou cartolina para exibição dos registros de quantidades.

Situações Problema:

– Como podemos contar quantas bolinhas temos?
– Qual é a maneira mais divertida de registrar nossas contagens?
– Como podemos trabalhar juntos para registrar diferentes quantidades?

Contextualização:

As crianças são naturalmente curiosas e exploradoras. Por meio do uso de materiais concretos como bolinhas e pauzinhos, elas podem vivenciar a contagem de maneira lúdica e significativa. Essas atividades permitem que as crianças visualizem e compreendam o conceito de quantidade, estabelecendo um vínculo entre o mundo real e as noções matemáticas básicas.

Desenvolvimento:

1. Abertura (10 minutos): Inicie a aula apresentando os materiais disponíveis. Pergunte às crianças se elas já brincaram com bolinhas ou pauzinhos antes, garantindo uma interação inicial.
2. Exploração dos Materiais (15 minutos): Distribua bolinhas e pauzinhos, permitindo que as crianças brinquem livremente. Oriente-as a contar quantas bolinhas têm e a organizar as contagens usando os pauzinhos (por exemplo: “cada pauzinho pode representar uma bolinha”).
3. Registro das Quantidades (15 minutos): Proponha que as crianças desenhem ou escrevam os números correspondentes às quantidades que contaram. Utilize cartolinas ou papéis para que elas registrem suas descobertas de maneira visual e criativa.
4. Exibição e Compartilhamento (10 minutos): Converse com as crianças sobre o que elas descobriram. Uma vez que elas tenham terminado seus registros, organize um espaço na sala onde possam expor seus trabalhos e comparar as diferentes maneiras que each uma encontrou para representar ou contar as quantidades.

Atividades sugeridas:

– Atividade 1: Contando a Minha História
Objetivo: Estimular o relato pessoal e o uso das quantidades.
Descrição: Cada criança irá criar uma história utilizando um determinado número de bolinhas.
Instruções Práticas: Peça que cada criança escolha 3 bolinhas e as utilize na construção de sua história. As crianças podem desenhar a história e apresentar para os colegas, utilizando as bolinhas como personagens.
Materiais: Bolinhas de cores variadas e folhas para desenhar.
Adaptação: Para crianças que ainda não conseguem escrever, incentive-as a contar a história oralmente.

– Atividade 2: Competição de Contagem
Objetivo: Desenvolver o reconhecimento de números e quantidades de forma lúdica.
Descrição: Organize uma competição amigável para ver quem consegue contar a maior quantidade de pauzinhos.
Instruções Práticas: Crie grupos e peça para cada grupo contar rapidamente quantos pauzinhos conseguem juntar em 1 minuto. Depois comparem os números e conversem sobre o que aprenderam.
Materiais: Pauzinhos e uma ampulheta ou cronômetro.
Adaptação: Para crianças com dificuldades, forneça controle visual através de gráficos simples para ajudá-las a contarem.

– Atividade 3: Jogo dos Números e Bolinhas
Objetivo: Ensinar a relação entre números e quantidades.
Descrição: Cada criança deverá pegar um cartão com um número e juntar a mesma quantidade de bolinhas.
Instruções Práticas: Divida as crianças em duplas e forneça cartões com números. Cada criança irá contar e pegar a quantidade correspondente de bolinhas.
Materiais: Cartões com números e bolinhas.
Adaptação: Utilize cartões coloridos para números menores para as crianças que estão começando a aprender a contar.

Discussão em Grupo:

Conduza uma discussão em grupo sobre as diferentes maneiras que as crianças encontraram para contar e registrar suas quantidades. Pergunte como elas se sentiram durante as atividades, o que foi fácil ou difícil, e como poderiam ajudar uns aos outros a aprender mais.

Perguntas:

– Como você escolheu contar as suas bolinhas?
– O que você aprendeu sobre quantidades hoje?
– Como é diferente contar com bolinhas e contar com pauzinhos?

Avaliação:

A avaliação será contínua e formativa, observando a participação e envolvimento das crianças nas atividades propostas, assim como a capacidade de registrar suas contagens e interagir com os colegas.

Encerramento:

Finalize a aula ressaltando a importância do que foi aprendido e o quanto foi divertido registrar e contar. Incentive as crianças a pensar em novas maneiras de brincar com números e quantidades em suas casas.

Dicas:

– Mantenha um ambiente acolhedor e seguro para que todas as crianças se sintam à vontade para participar.
– Utilize desafios e jogos para criar um clima de competição saudável, que estimule o interesse dos alunos.
– Esteja atento às diferentes necessidades e ritmos de aprendizagem, buscando adaptar as atividades conforme necessário para favorecer todos os alunos.

Texto sobre o tema:

O conceito de quantidade é fundamental no aprendizado inicial da matemática, permitindo às crianças explorar o mundo ao seu redor de maneira prática e significativa. Quando se fala em registrar quantidades, não se trata apenas de contar, mas sim de entender a realidade que as cerca. Vários recursos podem ser utilizados, desde materiais concretos, como bolinhas e pauzinhos, até expressões artísticas, como desenhos e pinturas, que dão vida ao que foi contado. Essas experiências práticas são importantes para a formação da base matemática das crianças, pois permitem que elas vivenciem as noções de mais, menos, igual e as associem a números e quantidades.

Além disso, por meio do registro de quantidades, as crianças são incentivadas a desenvolver habilidades como a observação, a comunicação e a cooperação. Ao trabalharem em grupos, elas aprendem a compartilhar ideias, respeitar a opinião do outro e construir conhecimento de forma conjunta. Esta prática não só aprimora o aprendizado acadêmico, mas, principalmente, favorece a formação de cidadãos mais empáticos e conscientes de seu papel na sociedade.

Por fim, ao propor atividades lúdicas com recursos pessoais, os educadores criam um espaço seguro e acolhedor para que as crianças explorem suas potencialidades de forma livre e criativa. Esse tipo de abordagem também ajuda a desenvolver a autoconfiança, permitindo que as crianças se vejam capazes de construir seu conhecimento. A prática pedagógica deve sempre refletir a realidade das crianças, respeitando seus interesses e sentimentos, principalmente na educação infantil.

Desdobramentos do plano:

O plano de aula apresentado poderá ser desdobrado em diversas outras atividades, possibilitando a continuidade do aprendizado. A exploração das quantidades pode ser ampliada por meio de jogos variados, onde as crianças não só aprendem a contar, mas também a comparar diferentes quantidades e a resolver pequenos problemas matemáticos que surjam durante as atividades. Por exemplo, atividades como “qual grupo tem mais bolinhas?” ou “quantas bolinhas sobraram?” poderão ser facilmente inseridas, estimulando o pensamento crítico e a resolução de conflitos.

Além disso, as atividades podem ser relacionadas a outros campos de experiências, como o campo das ciências, ao discutir aspectos como peso e volume das bolinhas, ou promover contações de histórias que envolvam a quantificação. Isso ajudará a interligar os conhecimentos, fazendo com que as crianças percebam a matemática presente em sua vida diária. Também é possível criar um mural na sala de aula onde as crianças possam expor seus registros de quantidades, estimulando um olhar de apreciação e valorização dos trabalhos dos colegas.

Outro aspecto fundamental é a interação com as famílias. Os educadores podem enviar propostas de atividades para serem realizadas em casa, como contar quantas frutas existem na fruteira ou quantos passos a criança dá até a escola, inserindo assim a matemática no contexto familiar. Isso estreita os laços entre a escola e a família, reforçando a importância do aprendizado colaborativo. Por meio desta interação, as famílias se tornam aliadas no processo educativo, contribuindo com experiências práticas que complementam e enriquecem o aprendizado das crianças.

Orientações finais sobre o plano:

É vital que os educadores estejam atentos às particularidades de cada grupo de crianças, variando a abordagem conforme o nível de dificuldade que elas apresentem. O respeito ao ritmo de aprendizagem individual deve guiar as ações em sala de aula, possibilitando que todos os alunos se envolvam nas atividades propostas, independentemente de suas habilidades prévias. Além disso, a flexibilidade no planejamento é fundamental, já que o curso natural das interações pode sugerir novas direções que ampliem os conhecimentos trabalhados.

As atividades propostas devem priorizar sempre a diversão e a exploração, pois a educação infantil é uma fase onde a curiosidade e o brincar são os principais motivadores. É recomendável que o educador faça uso de um tom acolhedor, ouvindo e respeitando as opiniões e as perguntas das crianças, enriquecendo ainda mais o ambiente de aprendizagem. Por fim, é essencial promover reflexões coletivas sobre as experiências realizadas, destacando as descobertas feitas e como elas se conectam com o cotidiano, criando um aprendizado significativo e duradouro.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

– Atividade de Pintura de Números:
Objetivo: Reforçar a associação entre números e quantidades.
Descrição: As crianças vão pintar números de 1 a 10 em folhas e colar a quantidade correspondente de bolinhas desenhadas.
Materiais: Folhas com números, canetinhas e goma.
Modo de condução: Incentive-as a dizer o número em voz alta enquanto desenham as bolinhas.

– Brincadeira do Mercado:
Objetivo: Criar situações de compra e venda para contagem.
Descrição: As crianças formarão grupos e cada grupo fará uma “loja” com produtos representados por desenhos. Elas devem contar quantos produtos têm e como fazer a troca pelas “moedas” feitas de papel.
Materiais: Papéis para as lojas e “moedas”.
Modo de condução: Acompanhe as contagens e as trocas, interagindo com perguntas sobre quantidade.

– Jogo dos Copos:
Objetivo: Contar quantidades e desenvolver habilidades motoras.
Descrição: As crianças devem empilhar copos plásticos e contar quantos conseguem empilhar antes que eles caiam.
Materiais: Copos plásticos.
Modo de condução: Proponha desafios de contagem e coordenação.

– Contação de Histórias com Pintura:
Objetivo: Integrar artes ao registro de quantidades.
Descrição: Após ouvir uma história sobre números, as crianças farão uma ilustração que represente a quantidade discutida.
Materiais: Livros infantis, papéis e tintas.
Modo de condução: Use a história para provocar reflexões, perguntando sobre os números que aparecem.

– Caça ao Tesouro de Números:
Objetivo: Motivar a contagem em diferentes ambientes.
Descrição: Esconda cartas com números pela sala e as crianças terão que encontrá-las e contar quantas encontraram.
Materiais: Cartas com diferentes números.
Modo de condução: Crie um regulamento e conduza um debate sobre as contagens ao final.