Plano de Aula: Contação de histórias e leitura de livros literários

A contação de histórias é uma prática enriquecedora que promove o desenvolvimento integral das crianças. Neste plano de aula, o foco é proporcionar uma experiência envolvente de leitura literária, onde as crianças pequenas poderão explorar e vivenciar a magia das histórias, observando não apenas o conteúdo textual, mas também as ilustrações e as expressões do adulto leitor. Este momento deve ser um convite ao imaginário, à comunicação e à interação, elementos fundamentais no processo de aprendizagem nesta fase crucial do desenvolvimento infantil.

Neste cenário, o professor desempenha um papel essencial: o de mediador da aprendizagem. Ao conduzir os alunos em uma atividade que envolve leitura e contação de histórias, a intenção é que as crianças não só escutem, mas interajam, façam perguntas e expressem sentimentos sobre o que ouvem e veem. Assim, promoveremos o convívio, a empatia e a observação cuidadosa, fundamentais para o desenvolvimento das habilidades sociais e emocionais.

Tema: Contação de histórias e leitura de livros literários
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Pequenas
Faixa Etária: 4 a 5 anos e 11 meses

Objetivo Geral:

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Vivenciar a contação de histórias e realizar a leitura de livros literários, estimulando a imaginação, a empatia e a capacidade de comunicação das crianças, por meio da observação de ilustrações e dos movimentos de leitura do adulto leitor.

Objetivos Específicos:

– Fomentar o interesse pelas histórias por meio da observação das ilustrações.
– Desenvolver habilidades de escuta ativa durante a narração das histórias.
– Incentivar a expressão verbal e não-verbal, permitindo a cada criança compartilhar suas impressões e emoções.
– Promover a interação entre os alunos em um ambiente de respeito e empatia.

Habilidades BNCC:

Campo de Experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”
– (EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
– (EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.

Campo de Experiências “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
– (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão.
– (EI03EF04) Recontar histórias ouvidas e planejar coletivamente roteiros de vídeos e de encenações, definindo os contextos, os personagens, a estrutura da história.
– (EI03EF08) Selecionar livros e textos de gêneros conhecidos para a leitura de um adulto e/ou para sua própria leitura (partindo de seu repertório sobre esses textos, como a recuperação pela memória, pela leitura das ilustrações etc.).

Materiais Necessários:

– Livros literários apropriados para a faixa etária, com ilustrações atrativas.
– Almofadas ou tapetes para criar um ambiente confortável para leitura.
– Materiais de arte (papel, lápis de cor, tesoura sem ponta, cola) para atividades posteriores.
– Um quadro branco ou papel grande para registrar ideias feitas pelas crianças.

Situações Problema:

Como podemos contar histórias de diferentes maneiras? O que podemos aprender com os sentimentos dos personagens? Como as ilustrações ajudam a entender a história?

Contextualização:

Iniciar a aula perguntando às crianças se elas já ouviram uma história e, se sim, qual foi a que mais gostaram. Levar a turma a refletir sobre a importância das histórias em nossas vidas – como elas nos ensinam e nos divertem. Aqui, o diálogo vai ajudar a engajá-las e integrá-las à atividade.

Desenvolvimento:

1. Ambientação: Organizar o espaço com almofadas e tapetes, criando um lugar aconchegante.
2. Discussão Pré-leitura: Dialogar sobre as histórias, incentivando as crianças a compartilharem o que elas imaginam que uma história pode conter.
3. Leitura Compartilhada: O professor fará a leitura de um livro, utilizando vozes diferentes e expressões faciais para ilustrar os personagens. Chamar a atenção para a forma como as páginas são viradas e como o material do livro é segurado.
4. Interação Durante a Leitura: Parar em momentos-chave, fazendo perguntas como: “O que você acha que vai acontecer agora?” ou “Como será que o personagem se sente?” e permitir que as crianças se expressem.
5. Atividade de Recreação: Após a leitura, as crianças serão convidadas a criar seu próprio desenho do personagem que mais gostaram da história lida, utilizando papel e lápis de cor.
6. Recontando a História: Promover um momento em que as crianças recontam a história em pequenos grupos, incentivando-as a usar suas palavras e sentimentos. Cada grupo pode apresentar seu retelling ao restante da turma.

Atividades sugeridas:

Atividade 1 – A exploração das ilustrações
Objetivo: Observar como as ilustrações complementam a história.
Descrição: Após a leitura, as crianças folhearão o livro, destacando partes que mais gostaram.
Instruções: Cada criança deve apontar um desenho que a chamou atenção e explicar por que escolheram aquele. Materials: livro lido, ou outros livros com ilustrações variadas.

Atividade 2 – Jogo de Emocões
Objetivo: Compreender e expressar os sentimentos dos personagens.
Descrição: Criar cartões com diferentes emoções (feliz, triste, bravo) e associá-los a cenas da história.
Instruções: As crianças escolherão um cartão e devem imitar a emoção mencionada, enquanto os colegas tentam adivinhar.
Materiais: cartões de papel com as emoções e canetas coloridas.

Atividade 3 – Produção de História
Objetivo: Incentivar a criatividade e produção textual.
Descrição: As crianças serão incentivadas a criar uma continuação da história lida em grupos.
Instruções: Cada grupo desenhará e narrará a continuação da história que foi lida. Usar o quadro branco para registrar algumas das narrativas.
Materiais: papel em branco, lápis, canetinhas.

Atividade 4 – Teatrinho de Fantoches
Objetivo: Representar e recontar histórias de forma lúdica.
Descrição: Usando fantoches (podem ser feitos com meias), encenar a história contada.
Instruções: Dividir a turma em grupos e fornecer materiais para a confeccção dos fantoches. Promover um mini teatro ao final.
Materiais: meias, cola, olhos móveis, feltro.

Atividade 5 – Leitura em Parceria
Objetivo: Fomentar a autonomia e o gosto pela leitura.
Descrição: As crianças lerão pequenas histórias em duplas, revezando-se.
Instruções: O aluno que escuta deverá fazer perguntas sobre o que leu. Essa atividade deve encorajar a troca e o diálogo.
Materiais: livrinhos pequenos ou folhetos com histórias curtas.

Discussão em Grupo:

Promova um momento de reflexão onde as crianças poderão compartilhar suas opiniões sobre a atividade. Questões como “O que você mais gostou?” e “Como você se sentiu durante a leitura?”, incentivando ao máximo a expressividade dos pequenos. Essa troca valoriza a diversidade de ideias e sentimentos.

Perguntas:

– Qual foi a parte da história que mais impactou você?
– Como você achou que o personagem se sentiu em determinado momento?
– Se você pudesse mudar alguma parte da história, o que seria?

Avaliação:

A avaliação será contínua, observando o envolvimento das crianças nas atividades. Analisar como elas se comunicam, escutam e interagem entre si. Também, a produção artística e a forma como recontam a história serão aspectos importantes para a avaliação.

Encerramento:

Ao final da aula, promover um momento de relaxamento, onde as crianças poderão desenhar livremente. Isso ajuda a consolidar o aprendizado e a expressar suas emoções de maneira visual.

Dicas:

– Sempre escolha livros com ilustrações chamativas para incentivar a observação das crianças.
– Esteja atento às reações dos alunos, adaptando sua leitura de acordo com o olhar deles.
– Crie um ambiente acolhedor e confortável, diminuindo as distrações.

Texto sobre o tema:

A contação de histórias sempre foi uma parte fundamental da cultura humana, servindo como uma forma de transmitir valores, tradições e conhecimento através das gerações. Nas primeiras infâncias, a importância de ouvir histórias estádirectamente ligada ao desenvolvimento da linguagem e das habilidades comunicativas. Através das histórias, as crianças começam a descobrir o mundo ao seu redor, desenvolvendo seu vocabulário e a capacidade de expressar-se eficazmente. Este processo não se limita apenas à escuta, mas também à interação com o adulto que narra. A forma como o adulto segura o livro, vira as páginas e expressa as vozes dos personagens são modelagens que as crianças imitam e aprendem.

Além disso, a leitura compartilhada proporciona um ambiente emocional seguro. As crianças sentem-se encorajadas a expressar suas emoções e a fazer conexões com suas próprias experiências, que é um passo fundamental para desenvolver a empatia e o respeito entre os diversos modos de vida. Cada história narrada se transforma em um espaço para a reflexão, onde os pequenos podem investigar sentimentos, culturas e relações humanas. A capacidade de recontar histórias é um indicador de que as crianças não apenas ouviram, mas internalizaram e se identificaram com os caracteres e a narrativa.

Por fim, a contação de histórias é uma ferramenta poderosa no desenvolvimento social e emocional das crianças. As descobertas feitas durante esses momentos de leitura ajudam na construção dos traços de humanidade e no fortalecimento das relações interpessoais, que são tão cruciais para a vida em comunidade. Quando as crianças têm a oportunidade de escutar e interagir com as histórias, elas não apenas ocupam a posição de ouvintes, mas se tornam ativas participantes em um mundo repleto de possibilidades.

Desdobramentos do plano:

Os desdobramentos do plano de aula podem ser amplos e enriquecedores. Após a realização da aula, os professores podem considerar a continuidade das atividades de contação de histórias em diferentes contextos. Por exemplo, cada semana pode trazer um novo livro, estimulando as crianças a explorarem diferentes gêneros literários e passando a importância de ler para o prazer, não apenas por obrigação. Além disso, as atividades de criação de histórias, que já são uma parte integrante do plano, podem ser estendidas em outras disciplinas. A matemática pode ser integrada ao contar histórias utilizando medidas de grandeza na comparação de personagens, ou ainda, a ciência, ao propor um tema sobre o meio ambiente que as crianças podem explorar.

Um segundo desdobramento possível é a criação de um espaço de leitura na sala de aula ou na escola, onde as crianças tenham acesso a diferentes materiais literários. Esta biblioteca de histórias poderia ser ampliada com a participação das famílias, onde cada um poderia trazer ou indicar livros que sempre foram importantes em suas vidas. Formas de organização e promoção de rodas de leitura com os pais e familiares também podem ser desenvolvidas, incluindo todos na educação e no prazer pela literatura.

Finalmente, atividades de interpessoalidade e cooperação relacionadas à leitura podem ser exploradas, como a promoção de festivais de histórias, onde cada criança apresenta sua criação ou uma história favorita. Isso favorece não apenas o desenvolvimento da oratória, mas também a valorização da cultura do outro, promovendo um senso de comunidade e respeito entre as crianças e a diversidade cultural dentro da sala de aula.

Orientações finais sobre o plano:

É fundamental que o professor esteja preparado para adaptar as atividades conforme o perfil dos alunos. A observação contínua do comportamento e dos interesses da turma ajudará a moldar as aulas de maneira mais dinâmica e eficiente. Além disso, incentivos à participação ativa das crianças são essências para garantir que todos se sintam incluídos e valorizados. O ambiente deve ser seguro, onde as opiniões de todos são bem-vindas e respeitadas.

Outro ponto importante é ter em mente que a contação de histórias também deve considerar diferentes tipos de contação, como a dramatização ou a projeção de imagens. É importante stimular a criatividade dos alunos, permitindo que eles também explorem esses aspectos durante a aula. Assim, se possível, o professor deve buscar integrar outros recursos, como fantoches, músicas ou danças, que podem fazer parte do repertório narrativo.

Por fim, lembre-se de que a leitura deve sempre estar ligada a um contexto significativo para as crianças. Além do simples ouvir, a intenção é que elas se conectem emocionalmente com a narrativa, todos devem carregar consigo a noção de que as histórias não apenas divertem, mas também ensinam e ajudam a formar cidadãos mais empáticos ezinhos. Conclua sempre a atividade promovendo um pequeno momento de reflexão sobre o que aprenderam e como podem aplicar isso nas suas vidas.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Encontros de Leitura ao Ar Livre
Objetivo: Proporcionar um espaço diferente para as crianças apreciarem a leitura ao ar livre.
Descrição: Escolher um local tranquilo no pátio da escola e criar um “picnic de histórias”, onde as crianças poderão sentar-se em toalhas e ouvir histórias contadas pelo professor ou por convidados. A mudança de ambiente estimula a atenção e o envolvimento.
Material: livrinhos, toalhas, lanche, água.

2. Caça ao Livro
Objetivo: Incentivar as crianças a explorar diferentes histórias de uma maneira divertida.
Descrição: Espalhe livros pela sala com dicas ou pistas, onde cada dica remete a outro livro ou passa por um aspecto da história que se quer explorar. Isso instiga a curiosidade e o prazer pela leitura.
Material: livros variados, cartões com perguntas.

3. Contação de Histórias em Casa
Objetivo: Aproximar as famílias da atividade de leitura.
Descrição: As crianças devem escolher um livro em casa para contar um pedacinho para os familiares e trazer um feedback para a sala. O resultado pode ser compartilhado com a turma, criando um espaço de diálogo entre escola e família.
Material: livros a partir da bibliografia pessoal de cada aluno.

4. Criação de Histórias em Quadrinhos
Objetivo: Facilitar a expressão criativa das crianças através das histórias.
Descrição: Após a leitura, as crianças podem transformar a história em quadrinhos. Cada um deve criar pelo menos quatro quadrinhos de sua parte favorita da história.
Material: papel em branco, canetinhas, ideias de formatos.

5. O Mural das Emoções
Objetivo: Trabalhar as ideias de sentimentos vistos nas histórias.
Descrição: Após a leitura e discussão, as crianças podem fazer um mural onde colam imagens ou desenhos representando as emoções que sentiram durante a história.
Material: papel, lápis de cor, imagens