Plano de Aula: Sujeito e predicado (Ensino Médio) – 2º Ano
O presente plano de aula tem como foco principal o tema sujeito e predicado, temas essenciais para o desenvolvimento das competências linguísticas dos alunos no 2º ano do Ensino Médio. Esta aula é especialmente planejada para alunos com deficiência intelectual e tem como objetivo principal promover a compreensão das funções sintáticas e suas importâncias na formação de frases completas e coesas. A abordagem deste plano prioriza o aprendizado significativo, por meio de atividades práticas e interativas que atendem às necessidades específicas dos alunos.
Neste contexto, a aula foi elaborada para ser dinâmica e acessível, utilizando recursos variados que estimulem a participação e o envolvimento dos alunos. A metodologia empregada incluirá explicações práticas, exemplos visuais e atividades interativas para facilitar a compreensão dos conceitos de sujeito e predicado, cuidando sempre de respeitar o ritmo e as características de cada aluno, garantindo que todos possam acompanhar e se desenvolver.
Tema: Sujeito e predicado
Duração: 30 minutos
Etapa: Ensino Médio
Sub-etapa: 2º Ano Médio
Faixa Etária: 16 a 18 anos.
Objetivo Geral:
Possibilitar que os alunos compreendam os conceitos de sujeito e predicado, reconhecendo suas funções dentro da estrutura de frases.
Objetivos Específicos:
– Identificar o sujeito e o predicado em frases simples.
– Estabelecer a relação entre sujeito e predicado e sua importância na construção do sentido.
– Produzir frases completas utilizando os conceitos de sujeito e predicado de forma adequada.
– Fomentar a interação entre alunos por meio de atividades práticas e colaborativas.
Habilidades BNCC:
– (EM13LP08) Analisar elementos e aspectos da sintaxe do português, como a ordem dos constituintes da sentença e a estrutura dos sintagmas.
– (EM13LP10) Analisar o fenômeno da variação linguística e as diferentes dimensões socioculturais que a envolvem.
– (EM13LP02) Estabelecer relações entre as partes do texto, considerando a construção composicional e o estilo do gênero.
Materiais Necessários:
– Quadro e giz ou canetas coloridas.
– Folhas de papel com frases para identificação de sujeito e predicado.
– Cartolina e marcadores.
– Recursos audiovisuais, se possível.
– Material para construção de frases (cortadores de sílabas e fotos/ilustrações).
Situações Problema:
– Como podemos identificar o que o sujeito e o predicado fazem em uma frase?
– De que forma o sujeito e o predicado ajudam a frase a transmitir uma ideia clara?
– Como as frases mudam de sentido quando alteramos o sujeito ou o predicado?
Contextualização:
Para iniciar a aula, o professor poderá contextualizar a importância da sintaxe e da construção correta de frases no dia a dia, seja na comunicação oral, escrita ou em diversos meios de interação. Trabalhar os sujeitos e predicados não só aprimora as habilidades linguísticas dos alunos, mas também fortalece a capacidade de expressão, fundamental em diferentes segmentos da vida.
Desenvolvimento:
1. Explanação: O professor deve iniciar a aula explicando os conceitos de sujeito e predicado, utilizando exemplos simples e visuais para facilitar a compreensão.
2. Identificação: Em grupos, os alunos deverão receber frases pré-selecionadas e, utilizando canetas coloridas, destacar o sujeito e o predicado.
3. Exploração: Com o auxílio de cartolinas, os alunos poderão criar suas próprias frases, identificando tanto o sujeito quanto o predicado, e apresentá-las para a turma.
4. Atividade Lúdica: Para dinamizar o aprendizado, o professor pode propor um jogo de perguntas e respostas sobre sujeito e predicado, onde os alunos deverão identificar as partes da frase de forma colaborativa.
Atividades sugeridas:
Dia 1: Introdução ao sujeito e ao predicado.
– Objetivo: Conhecer as definições básicas.
– Descrição: O professor apresenta os conceitos de sujeito e predicado com exemplos.
– Instruções: Utilizar o quadro para desenhar exemplos que ilustrem as definições.
Dia 2: Identificação em frases.
– Objetivo: Praticar a identificação de sujeito e predicado.
– Descrição: Os alunos devem identificar sujeito e predicado em frases simples.
– Instruções: Distribuir um exercício impresso para que os alunos possam trabalhar em duplas, compartilhando ideias e ajudando-se mutuamente.
Dia 3: Criação de frases.
– Objetivo: Produzir frases completas.
– Descrição: Com base em imagens, os alunos devem criar frases que incluam sujeito e predicado.
– Instruções: Usar imagens que podem estimular a criatividade dos alunos, possibilitando a formação de frases relacionadas a diferentes contextos.
Dia 4: Jogo de perguntas e respostas.
– Objetivo: Revisar e fixar o conceito de sujeito e predicado.
– Descrição: O professor organiza um jogo onde as respostas são baseadas na identificação de sujeito e predicado em várias frases.
– Instruções: As frases podem ser escritas em cartões e os alunos devem responder se um determinado termo é sujeito ou predicado.
Dia 5: Apresentação das atividades.
– Objetivo: Compartilhar aprendizados e esclarecimentos.
– Descrição: Cada grupo apresenta suas frases do dia anterior.
– Instruções: Os alunos deverão explicar o que entenderam e receber feedback dos colegas e do professor.
Discussão em Grupo:
Como os diferentes sujeitos das frases podem mudar o sentido delas? O que aprendemos com a prática de identificar os componentes da frase?
Perguntas:
– O que é um sujeito?
– Qual a função do predicado em uma frase?
– A mudança de sujeito altera o sentido da frase? Como?
Avaliação:
A avaliação será realizada de forma contínua, considerando a participação, o envolvimento e a habilidade dos alunos em identificar e produzir frases adequadas, além da capacidade de trabalhar em grupo.
Encerramento:
No final da aula, o professor pode realizar um breve resumo do conteúdo abordado e convidar os alunos a compartilhar suas impressões sobre a aula, o que funcionou melhor e o que pode ser aprimorado nas próximas atividades.
Dicas:
– Use recursos visuais e lúdicos que possam facilitar a compreensão.
– Estimule a colaboração entre os alunos para que aprendam juntos.
– Respeite o ritmo de cada aluno, oferecendo suporte adicional quando necessário.
Texto sobre o tema:
O estudo do sujeito e do predicado é fundamental para a compreensão da gramática da Língua Portuguesa. O sujeito é o termo que se refere ao ser que realiza ou sofre a ação do verbo, enquanto o predicado é aquilo que se afirma a respeito do sujeito. Essa relação é vital para garantir clareza e coesão nas frases.
Quando analisamos a função do sujeito, compreendemos que ele pode ser explícito (quando está claramente expresso na frase) ou implícito (quando é subentendido), o que enriquece a construção do discurso ao permitir diferentes formas de expressão. Por outro lado, o predicado, que contém o verbo, é responsável por trazer a ação para a estrutura da frase, sem a qual não conseguimos entender qual é essa ação nem quem a realiza ou a sofre.
Entender a estrutura do sujeito e do predicado também permite que os alunos desenvolvam habilidades críticas para a interpretação de textos. Ao reconhecer essas partes dentro de frases, eles se tornam mais habilidosos em decifrar significados e em construir argumentações mais consistentes em suas produções escritas.
Desdobramentos do plano:
O plano de aula pode ser desdobrado em um conteúdo mais extenso sobre a sintaxe e suas inúmeras funções. Para continuar a jornada do aprendizado, o professor pode levar os alunos a explorar sujeitos simples e compostos, além de examinar os diferentes tipos de predicados (nominal e verbal). Essa ampliação ajudará os alunos a compreender que a estrutura da frase pode variar e como essas variações podem alterar a mensagem que se deseja transmitir.
Além disso, a prática da escrita pode ser aprofundada ao propor textos criativos onde o aluno pode aplicar o que aprendeu de forma mais livre. Criar narrativas curtas nas quais eles tenham que utilizar sujeitos e predicados de maneiras diversificadas apresentará um desafio positivo e instigante. Essas estratégias não apenas estarão alinhadas ao conhecimento da Língua Portuguesa, mas também fomentarão a expressão pessoal e a criatividade do aluno.
Outro aspecto a ser destacado é a importância da revisão e reflexão contínua sobre o que foi aprendido. Promover discussões em grupo sobre o que funcionou e o que deve ser melhorado não só valoriza cada voz, mas também enseja um ambiente colaborativo e respeitoso, fundamental para o desenvolvimento socioemocional dos alunos.
Orientações finais sobre o plano:
As orientações finais a serem consideradas consistem em enfatizar a necessidade de personalizar as atividades de acordo com as habilidades de cada aluno, proporcionando um ambiente de aprendizagem inclusivo. É fundamental que os alunos com deficiência intelectual sintam-se à vontade para compartilhar suas descobertas e questionamentos, sendo acolhidos em suas dificuldades.
Além disso, a utilização de recursos auxiliares, como imagens, vídeos e atividades lúdicas, pode proporcionar um aprendizado mais rico e significativo. Incorporar diferentes abordagens pedagógicas facilitará a conexão dos estudantes com a matéria, uma vez que o aprendizado se torna mais palpável e próximo da realidade deles.
Por último, a avaliação deve ser um processo contínuo e formativo, destacando os pequenos avanços e conquistas dos alunos. Celebrar esses progressos é essencial para construir a confiança e promover um ambiente de aprendizagem positivo.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Caça ao Tesouro das Frases: Os alunos podem sair em grupos pela sala de aula ou escola em busca de frases escritas em diferentes locais. Ao encontrarem as frases, devem identificá-las como sujeito e predicado. O primeiro grupo a completar a atividade ganha um prêmio simbólico.
2. Teatro das Frases: Dividir os alunos em grupos, onde cada grupo deve encenar uma frase, atuando como sujeito e predicado. Isso proporcionará um aprendizado ativo e visual sobre o tema.
3. Jogo da Memória: Criar pares de cartões, um com uma frase e outro com a identificação do sujeito ou do predicado. Os alunos devem formar os pares corretos, reforçando a identificação das partes da frase de forma lúdica.
4. Mural de Frases: Os alunos poderão escrever frases em post-its e colá-los em um mural. Depois, em classe, os alunos deverão comentar sobre os sujeitos e predicados das frases postadas, podendo fazer correções e sugestões.
5. Frases em Quadrinhos: Utilizando as habilidades criativas dos alunos, propor que criem tirinhas em quadrinhos, onde deverão criar diálogos entre personagens que contenham os sujeitos e predicados definidos. Essa atividade não apenas reforça os conceitos, mas também estimula a criatividade e a expressão artística.
Com estas atividades, espera-se que todos os alunos possam desenvolver uma melhor compreensão do tema de forma significativa, acessível e prazerosa.
