“Descubra Sua Identidade: Atividade Lúdica para Crianças”
A proposta deste plano de aula é estimular a autopercepção e o conhecimento sobre si mesmo nas crianças pequenas, através da atividade de confecção de um livro que explore as suas características. Ao criar um espaço onde os alunos podem expressar e compartilhar quem são, fortalece-se a valorização da individualidade, além de promover experiências de interação social e empatia entre os colegas. Essa atividade dará suporte para que as crianças desenvolvam seu senso de identidade e o reconhecimento das suas particularidades, o que é fundamental para o seu desenvolvimento emocional.
Além disso, a confecção do livro permitirá que as crianças também desenvolvam habilidades motoras e criativas, através de atividades de colagem, desenho e escrita espontânea. O objetivo é criar um ambiente de aprendizagem que proporciona interação, cooperatividade e um espaço para que as crianças se sintam ouvintes e valorizadas, ao mesmo tempo que exploram os seus próprios sentimentos, desejos e características. Com essa atividade, buscamos criar um vínculo significativo entre as crianças e a sua identidade.
Tema: Como eu sou
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 5 anos
Objetivo Geral:
Desenvolver a autopercepção e o conhecimento individual nas crianças, promovendo a expressão de suas características pessoais, por meio da confecção de um livro ilustrado.
Objetivos Específicos:
1. Reconhecer e descrever suas características pessoais.
2. Promover a empatia através da escuta e do respeito pelas características dos colegas.
3. Incentivar a expressão criativa por meio de escrita e desenho.
4. Trabalhar em cooperação durante a atividade conjunta de confecção do livro.
Habilidades BNCC:
– Campo de experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”:
– (EI03EO05) Demonstrar valorização das características de seu corpo e respeitar as características dos outros (crianças e adultos) com os quais convive.
– (EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
– Campo de experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”:
– (EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções.
– Campo de experiências “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”:
– (EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.
– Campo de experiências “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”:
– (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea).
Materiais Necessários:
– Folhas de papel A4 (brancas e coloridas)
– Tesoura
– Cola
– Lápis de cor
– Giz de cera
– Canetinhas
– Adesivos
– Revistas para recorte
– Exemplos de livros ilustrados (caso tenha disponíveis)
Situações Problema:
Como posso mostrar quem sou? Quais características são importantes para me descrever? Como posso respeitar e ouvir as características dos outros?
Contextualização:
Inicie a aula conversando com as crianças sobre a importância de se conhecer e se valorizar. Pergunte a elas sobre as coisas que elas mais gostam em si mesmas. Explique como vamos criar um livro que representa cada um individualmente e que poderá ser compartilhado com os amigos. Pergunte sobre o que elas gostariam de incluir no livro, como suas características e interesses.
Desenvolvimento:
1. Apresentação do tema: Discuta o conceito de “eu” e “outro”. Proponha que compartilhem algo que gostam em si mesmos.
2. Confecção do livro: Cada aluno terá um conjunto de folhas A4, e terá que desenhar ou colar imagens que representam suas características (cor dos olhos, cabelo, hobbies, etc.).
3. Escrita espontânea: Peça para que escrevam ou digitem algo sobre si mesmos em seus livros, podendo ser com a ajuda do professor.
4. Compartilhamento: Após a atividade, organize um momento onde cada criança poderá apresentar o seu livro para os colegas.
Atividades sugeridas:
1. Dia 1: Conversa sobre características pessoais.
– Objetivo: Promover a autoexploração.
– Descrição: Cada aluno revela algo que gosta em si mesmo. O professor pode anotar as respostas em um quadro.
– Material: Quadro e giz.
2. Dia 2: Início da confecção do livro.
– Objetivo: Criar um espaço visual de autoexpressão.
– Descrição: Crianças desenham suas características em folhas A4.
– Material: Lápis de cor, giz de cera.
3. Dia 3: Colagem e recortes.
– Objetivo: Desenvolver habilidades motoras.
– Descrição: Cada aluno traz imagens que representam suas características de revistas e cola na folha.
– Material: Revistas, tesoura, cola.
4. Dia 4: Escrita no livro.
– Objetivo: Incentivar a escrita espontânea.
– Descrição: As crianças escrevem frases curtas sobre si mesmas.
– Material: Canetinhas e folhas.
5. Dia 5: Apresentação do livro.
– Objetivo: Compartilhar experiências e desenvolver a empatia.
– Descrição: Cada aluno apresenta seu livro para a turma.
– Material: Livros confeccionados.
Discussão em Grupo:
Promover uma discussão sobre como todos são diferentes e como essas diferenças são importantes. Incentive as crianças a falarem sobre como se sentiram ao expressar suas características e ouvir as dos colegas.
Perguntas:
1. O que você mais gosta em si mesmo e por quê?
2. Como você se sente quando escuta sobre as características dos seus colegas?
3. Que coisa nova você aprendeu sobre um amigo que não sabia antes?
Avaliação:
A avaliação será contínua, observando a participação e o engajamento das crianças nas atividades. O professor pode avaliar também a maneira como elas expressam suas características e escutam os colegas.
Encerramento:
Finalizar a aula lembrando a todos sobre a importância de se valorizar e respeitar as diferenças. Agradeça a participação de cada um e reforce a ideia de que todos são únicos e importantes.
Dicas:
Incentive sempre a expressão verbal das crianças, promovendo um ambiente acolhedor onde todos se sintam à vontade para compartilhar. Outro ponto importante é utilizar as características pessoais para combinar atividades que desenvolvam ainda mais a socialização entre os alunos.
Texto sobre o tema:
A busca pela compreensão da própria identidade é um aspecto fundamental no desenvolvimento da criança, especialmente na faixa etária de 5 anos. Nesse momento, as crianças começam a se ver como indivíduos únicos dentro de uma sociedade diversificada. É na interação com os outros que elas aprendem não apenas sobre si, mas também sobre o espaço que ocupam no mundo social. O reconhecimento de suas características e habilidades é um passo importante para que se sintam seguras e confiantes.
Além disso, as atividades que envolvem a criação, como a confecção de livros, ajudam a promover a criatividade. Através do uso de diferentes materiais, as crianças podem explorar suas emoções e sensações de uma forma lúdica e educativa. Por meio de experiências de colagem, pintura e escrita, elas têm a oportunidade de expressar o que sentem e pensam sobre si mesmas. Esse processo não apenas apoia a autodescoberta, mas também facilita a formação de vínculos sociais. O respeito e a valorização das diferenças são aspectos que começam a se desenvolver neste período.
Com a elaboração de um livro que represente as experiências pessoais de cada criança, o sentimento de pertencimento e empatia se estabelece. As crianças aprendem a valorizar não apenas a própria história, mas a rica diversidade que cada um traz para o grupo. Esse aprendizado respeitoso e acolhedor é um passo significativo para o futuro das crianças, moldando sua visão de mundo e promovendo um ambiente de interação saudável. Quanto mais elas forem incentivadas a serem autoras de suas próprias histórias, mais se tornarão protagonistas nas narrativas das suas vidas.
Desdobramentos do plano:
Este plano de aula sobre como se conhecer e se valorizar pode abrir várias portas para novas atividades focadas na expressão artística e na autoexploração. É possível, por exemplo, expandir a temática para a criação de um mural coletivo na sala de aula, onde as crianças podem compartilhar as suas ilustrações e textos. Essa atividade ajudaria a reforçar o valor da cooperação e da interação social, além de fortalecer o sentimento de comunidade entre os alunos.
Outra possibilidade é integrar a atividade a um projeto interdisciplinar que envolva a educação emocional. Os educadores podem continuar explorando o tema por meio de histórias que falam sobre identidade e valores pessoais, criando um espaço para que as crianças possam discutir como se sentem sobre os temas abordados. Essas histórias poderiam ser lidas em conjunto, seguidas de atividades que refletem o conteúdo.
Além disso, é interessante a realização de uma feira de talentos, onde as crianças poderiam apresentar suas habilidades e gostos. Essa experiência incentivaria um senso de confiança e valorização no grupo, permitindo que cada criança fizesse uma apresentação ou uma demonstração sobre algo que saiba fazer bem, seja uma dança, um canto, ou até mesmo uma pequena apresentação sobre seus interesses.
Orientações finais sobre o plano:
É fundamental que os educadores estejam atentos aos sutilidades das respostas das crianças durante a atividade de confecção do livro. As reações e o envolvimento delas podem fornecer insights importantes sobre suas experiências emocionais. O autorreconhecimento e a autoafirmação são importantes não só para a autoestima, mas também para o desenvolvimento da empatia em relação aos outros.
Reforçar sempre a ideia de que todas as características são valiosas e que cada um tem sua própria contribuição para o grupo é crucial. Essa entrega não só promove um ambiente acolhedor como também ajuda as crianças a desenvolverem a segurança emocional necessária para expressar sua individualidade.
Por fim, as práticas de valorização da diversidade e da empatia são essenciais e devem ser proporcionadas de forma contínua. As crianças devem entender que o respeito às diferenças é uma construção que vai além da sala de aula e deve ser cultivada ao longo de toda a vida. Assim, elas se tornam cidadãos mais conscientes e respeitosos no futuro.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Caixa de Autoconhecimento: Uma caixa onde cada criança coloca um objeto que a represente. Ao longo da semana, cada um apresenta seu objeto e fala sobre o que ele representa sobre si.
2. Ateliê de Artes: Usar diferentes materiais para criar máscaras que expressem as emoções de cada um. As crianças podem usar a máscara para encenar como se sentem em diferentes situações, promovendo a empatia.
3. Jogo das Diferenças: Jogar um jogo onde uma criança descreve suas características e as demais tentam descobrir quem é, fazendo perguntas sobre o que a torna única.
4. Teatro de Fantoches: Elaborar uma peça de teatro onde os alunos usam fantoches que representam características positivas e negativas. As crianças podem explorar temas como aceitação e amizade.
5. Mural da Diversidade: Criar um espaço na sala com desenhos e textos que as crianças fazem sobre o que as torna especiais, criando um mural coletivo que reflita a riqueza da diversidade presente na turma.
Estas atividades não apenas reforçam o conhecimento pessoal, mas também permitem que as crianças experimentem, discutam e explorem a individualidade de forma lúdica e divertida.
