“Desenvolvendo Habilidades Críticas: Análise de Textos Argumentativos”
Este plano de aula destina-se ao 9º ano do Ensino Fundamental, com foco na análise de textos argumentativos, especificamente aqueles que envolvem movimentos argumentativos como sustentação, refutação e negociação. Durante a aula, os alunos serão encorajados a avaliar a força dos argumentos utilizados em diversos textos, promovendo assim um senso crítico e habilidades de argumentação essenciais para sua formação. A proposta busca não apenas trabalhar as competências necessárias para a interpretação de textos, mas também preparar os alunos para se posicionarem de maneira fundamentada diante de temas polêmicos. Dessa forma, a aula procurará explorar essas habilidades de uma maneira integrada, colaborativa e prática, engajando todos os alunos no processo de aprendizagem.
Além disso, o plano de aula está alinhado com as diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), assegurando que os conteúdos tratados sejam relevantes e apropriados para o desenvolvimento dos estudantes. A análise dos textos e o debate sobre os argumentos propostos são atividades essenciais que enriquecem o aprendizado dos alunos, permitindo que eles desenvolvam a capacidade de pensar criticamente sobre o que leem e ouvem, além de promover a habilidade de se expressar em diferentes situações de comunicação.
Tema: Análise de movimentos argumentativos em textos
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 9º Ano
Faixa Etária: 14 a 15 anos
Objetivo Geral:
Promover a análise crítica de textos argumentativos, enfatizando os movimentos de sustentação, refutação e negociação, assim como a avaliação da força dos argumentos apresentados.
Objetivos Específicos:
– Compreender as características dos textos argumentativos.
– Identificar os movimentos argumentativos de sustentação, refutação e negociação em diferentes textos.
– Avaliar a eficácia e a força dos argumentos utilizados.
– Desenvolver habilidades de argumentação e comunicação oral.
Habilidades BNCC:
– (EF89LP14) Analisar, em textos argumentativos e propositivos, os movimentos argumentativos de sustentação, refutação e negociação, avaliando a força/tipo dos argumentos utilizados.
– (EF09LP03) Produzir artigos de opinião, tendo em vista o contexto de produção dado, assumindo posição diante de tema polêmico, argumentando de acordo com a estrutura própria desse tipo de texto.
Materiais Necessários:
– Textos argumentativos impressos ou cópias digitais (artigos de opinião, editoriais, cartas de leitores).
– Quadro branco e marcadores ou projetor de slides.
– Papel e caneta ou dispositivos móveis para anotações.
– Surpresas para participação, como prêmios simbólicos (opcional).
Situações Problema:
– Os alunos se deparam com notícias ou artigos de opinião que apresentam argumentos contraditórios sobre temas atuais. Como identificar a robustez desses argumentos?
– Em um debate, como defender uma opinião utilizando os movimentos de sustentação e refutação?
Contextualização:
No mundo contemporâneo, a habilidade de argumentar de forma clara e fundamentada é essencial. Os alunos estão constantemente expostos a diferentes opiniões, tanto em mídias impressas como digitais. Portanto, é fundamental que consigam analisar criticamente essas informações e desenvolver sua própria capacidade de argumentação.
Desenvolvimento:
1. Introdução (5 minutos): Iniciar com uma breve explicação sobre textos argumentativos e sua importância na sociedade. Apresentar o conceito de movimentos argumentativos: sustentação, refutação e negociação.
2. Exposição Teórica (15 minutos): Os alunos receberão uma apresentação com exemplos de textos que utilizam os três movimentos argumentativos. Discuta cada movimento, proporcionando exemplos práticos que ajudem a visualizar como são utilizados em textos reais.
3. Análise de Textos (15 minutos): Dividir a turma em grupos e entregar a cada grupo diferentes textos argumentativos. Cada grupo deve identificar e anotar os movimentos argumentativos presentes em seu texto e discutir a força dos argumentos utilizados.
4. Debate (10 minutos): Organizar um debate em que um grupo assume uma posição sobre um tema polêmico e outro grupo apresenta contra-argumentos. Estimular que os alunos utilizem os movimentos de sustentação e refutação de forma clara e estruturada.
5. Reflexão (5 minutos): Fechar a aula solicitando que os alunos façam uma breve reflexão sobre o que aprenderam, destacando a importância de se posicionar com clareza em discussões.
Atividades sugeridas:
Atividade 1: Identificação de Movimentos Argumentativos
– Objetivo: Identificar os diferentes movimentos argumentativos em textos lidos.
– Descrição: Em grupos, os alunos deverão destacar os movimentos presentes em um texto impresso, anotaram em uma folha as frases que representam sustentação, refutação e negociação.
– Materiais: Textos impressos.
Atividade 2: Debate Estruturado
– Objetivo: Aplicar os conhecimentos sobre argumentação em um debate.
– Descrição: Os alunos serão divididos em dois grupos (a favor e contra uma afirmação). Cada grupo deve preparar seus argumentos e se apresentar, utilizando sustentação e contra-argumentos.
– Materiais: Quadro para anotações, texto de base para debate.
Atividade 3: Produção de Textos de Opinião
– Objetivo: Produzir um texto argumentativo sobre um tema escolhido.
– Descrição: Após o debate, cada aluno deverá escrever um breve artigo de opinião sobre o tema debatido, utilizando os movimentos argumentativos discutidos na aula.
– Materiais: Papel e caneta ou dispositivos móveis.
Discussão em Grupo:
– O que você achou do argumento mais convincente apresentado por seu colega? Por quê?
– Como ajudar a melhorar o argumento de alguém que você considera fraco?
Perguntas:
1. O que caracteriza um movimento de sustentação?
2. Quais são os efeitos de uma boa refutação em um texto argumentativo?
3. Como a negociação pode fortalecer um argumento?
Avaliação:
A avaliação será feita a partir da participação dos alunos nas atividades de grupo, na análise dos textos e na qualidade dos argumentos apresentados durante o debate. Os textos de opinião também serão avaliados, focando na estrutura argumentativa e no uso dos movimentos discutidos.
Encerramento:
Finalizar discutindo a importância da argumentação no cotidiano e em qualquer esfera de debate, seja escolar ou social, enfatizando que a clareza e a justiça nos argumentos são fundamentais.
Dicas:
– Utilize exemplos atuais e relevantes para os alunos em suas explicações, promovendo discussões sobre temas que os interessam.
– Encoraje os alunos a sempre buscar fontes confiáveis ao pesquisar para argumentar.
Texto sobre o tema:
A argumentação é uma das habilidades mais valiosas que um estudante pode desenvolver. Ela não apenas capacita os alunos a expressar suas opiniões, mas também os prepara para uma participação ativa na sociedade. A habilidade de argumentar requer conhecimento sólido dos movimentos argumentativos; cada um deles possui seu papel dentro do texto. Por exemplo, a sustentação é vital porque fornece as bases sobre as quais um argumento é construído; a refutação, por outro lado, tem um papel crucial em garantir que o argumentador refute pontos de vista opostos e fortaleça seu próprio ponto. Já a negociação fornece espaço para o diálogo, e é essencial em discussões que consideram diferentes perspectivas.
Além disso, vivemos numa era na qual a informação é disseminada em um ritmo acelerado, especialmente através das redes sociais. Assim, a capacidade de distinguir bons argumentos de informações enganosas é uma habilidade essencial. Os alunos devem estar aptos a analisar e criticar recursos que encontram, utilizando ferramentas de verificação de fatos quando necessário. Em suma, um aluno que domina a arte da argumentação se torna não apenas um defensor de suas opiniões, mas também um cidadão crítico e consciente.
Desdobramentos do plano:
Este plano de aula pode se desdobrar em várias direções, adequando-se a diferentes contextos ou áreas de interesse. Por exemplo, uma proposta poderia incluir um projeto de pesquisa onde os alunos investiguem argumentos em campanhas publicitárias e políticas locais. Essa pesquisa permitiria que eles aplicassem os princípios da argumentação em um contexto prático e real, além de promover habilidades de pesquisa e de apresentação oral.
Outras adaptações podem incluir a organização de debates temáticos ou a proposta de que os alunos escrevam cartas ao editor, onde poderão praticar a escrita de artigos de opinião e desenvolver um entendimento sobre a importância da argumentação escrita no espaço público. Além disso, a criação de grupos de discussão dentro da própria sala de aula pode ser uma forma de incentivar a troca de ideias e aprofundar a compreensão dos temas debatidos.
Por fim, a implementação de sessões de feedback, onde alunos se reúnem para analisar argumentos uns dos outros, pode também enriquecer o aprendizado. E, independentemente do caminho que se escolha, o essencial é manter o espaço de diálogo vivo e atrativo, onde as vozes dos alunos possam genuinamente ressoar.
Orientações finais sobre o plano:
O plano deve ser implementado de forma flexível, respeitando as particularidades de cada turma e o ritmo de aprendizagem dos alunos. É fundamental que os educadores estejam dispostos a ouvir e adaptar suas abordagens conforme as necessidades e interesses dos alunos. Isso não apenas aumenta a eficácia do ensino, mas também faz com que os alunos se sintam respeitados e valorizados.
Adicionalmente, o professor deve estar preparado para esclarecer dúvidas e nudges, fomentando a curiosidade e a investigação crítica. Isso pode ser feito por meio da seleção de textos que estimulem discussões mais profundas e que abordem temas que estejam em evidência, propiciando uma conexão com a realidade dos alunos.
Por último, ao planejar futuras aulas, as ideias e os feedbacks obtidos ao longo deste processo podem ajudar a moldar novos projetos e discussões. Estabelecer um ambiente onde o argumento é valorizado e a análise crítica é incentivada é fundamental. Por isso, o professor desempenha um papel crucial no desenvolvimento dessas habilidades entre os alunos, promovendo um aprendizado significativo e eficaz.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo da Argumentação: Criar um jogo onde os alunos devem apresentar argumentos a favor e contra temas pré-selecionados, utilizando cartões que apresentem prêmios para as melhores argumentações.
– Objetivo: Aprender a construir argumentos de maneira divertida.
– Material: Cartas com temas e tokens de prêmios.
2. Teatro do Argumento: Os alunos encenam situações que utilizam os três movimentos argumentativos, dramatizando a sustentação, refutação e negociação em um cenário cotidiano.
– Objetivo: Criar um entendimento prático dos movimentos argumentativos.
– Material: Roupas ou adereços simples para encenação.
3. Caça ao Argumento: Criar uma atividade onde os alunos devem “caçar” trechos de textos que contenham diferentes movimentos argumentativos e mapear sua ocorrência em um quadro.
– Objetivo: Identificar movimentos argumentativos em textos variados.
– Material: Textos impressos e um quadro para anotações.
4. Simulação de Debate Público: Organizar um evento onde os alunos apresentam argumentos diante de uma audiência, recebendo feedback e votando em propostas.
– Objetivo: Envolver os alunos em um ambiente formal de debate.
– Material: Púlpito e microfone (opcional).
5. Criação de um Blog: Os alunos criam um blog de opinião onde publicam textos argumentativos e comentários sobre temas atuais, exercitando a escrita e a reflexão.
– Objetivo: Desenvolver habilidades de escrita e argumentação em um contexto digital.
– Material: Acesso à internet e uma plataforma gratuita de blogs.
Esse plano de aula, com suas práticas lúdicas e reflexivas, visa não apenas cumprir os objetivos curriculares, mas também engajar os alunos em habilidades essenciais para a vida em sociedade.
