“Plano de Aula: Identidade e Números na Educação Infantil”

A proposta deste plano de aula é promover a relação dos pequenos com sua própria identidade, as quantidades e os números, integrando diversos aspectos da sua vida cotidiana. A compreensão da identidade, em especial para crianças de 3 anos, é fundamental, pois é nesse momento que começam a se notar como indivíduos distintos, capazes de reconhecer tanto suas similaridades quanto suas diferenças em relação aos outros. Além disso, o contato com números e quantidades na primeira infância é essencial para que desenvolvam habilidades matemáticas básicas que serão fundamentais na sua trajetória escolar.

Esse plano de aula, apropriado para a educação infantil, visa abordar tópicos que estimulam o desenvolvimento integral da criança, alinhando-se às diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Ele promoverá um espaço seguro e acolhedor para que os pequenos possam explorar, interagir e aprender de maneira lúdica, respeitando suas individualidades e ritmo de aprendizado. Serão utilizadas metodologias que favorecem a observação, a exploração e a vontade de aprender dos alunos, aproveitando o potencial dos jogos e brincadeiras para facilitar a assimilação dos conteúdos propostos.

Tema: Identidade, Números e Quantidades
Duração: 1 dia
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 3 anos

Objetivo Geral:

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Promover a compreensão da identidade da criança e a noção de números e quantidades, favorecendo a socialização e a expressão de sentimentos em ambientes lúdicos.

Objetivos Específicos:

1. Estimular a autoimagem e a confiança das crianças ao se reconhecerem em grupo.
2. Desenvolver habilidades para contar objetos e reconhecer quantidades em situações cotidianas.
3. Incentivar a solidariedade e a comunicação entre as crianças durante as interações.

Habilidades BNCC:

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação (massa de modelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”
(EI02ET07) Contar oralmente objetos, pessoas, livros etc., em contextos diversos.
(EI02ET08) Registrar com números a quantidade de crianças (meninas e meninos, presentes e ausentes).

Materiais Necessários:

– Materiais para criar objetos tridimensionais (massa de modelar, papel colorido, tesoura sem ponta, cola)
– Livro ilustrado contando a história de uma criança em uma nova escola
– Cartões com números de 1 a 5 e figuras que representem quantidades correspondentes
– Brinquedos em diferentes quantidades (bonecas, carrinhos, blocos)

Situações Problema:

Como podemos expressar quem somos em um grupo? De que maneiras conseguimos contar nossas histórias? Quais objetos temos em quantidade suficiente para brincarmos juntos?

Contextualização:

As crianças, ao se relacionarem com seus pares, começam a desenvolver a noção de identidade e a reconhecer as quantidades ao seu redor. Essa aula se propõe a utilizar de histórias, contagens e manipulações, trazendo uma compreensão mais dinâmica de como se veem em relação aos objetos e aos outros.

Desenvolvimento:

1. A atividade começa com a leitura de um livro ilustrado sobre amizade e identidade, onde a criança protagonista fala de suas experiências e desafios no novo ambiente. Essa narrativa será utilizada para abrir a discussão sobre como nos sentimos em novos grupos e o que nos torna únicos.
2. Após a leitura, as crianças serão convidadas a compartilhar algo sobre si, como o que mais gostam de brincar ou como é sua família. Essa interação incentiva a expressão verbal e as habilidades de comunicação.
3. Em um próximo momento, as crianças serão divididas em pequenos grupos para trabalhar com materiais de artesanato. Ao criar um objeto que represente a si mesmas, elas aprenderão sobre a individualidade e a autoimagem.
4. Para finalizar, é essencial trabalhar situações de contagem. Usando brinquedos variados, o educador deve solicitar que as crianças contem quantos bonecos ou carrinhos têm, explorando a noção de quantidade e número.

Atividades sugeridas:

1. Atividade: Criando Sua História
– Objetivo: Promover a autoexpressão e o desenvolvimento da identidade individual.
– Descrição: Cada criança receberá massa de modelar para criar um boneco que a represente.
– Instruções: O educador deve auxiliar os alunos a moldarem a massa, ajudando-os a pensar nas características que desejam incluir. Ao final, cada um deve apresentar seu boneco para a turma, explicando sua criação.
– Materiais: Massa de modelar, materiais diversos para personalização (botões, lantejoulas).
– Adaptação: Para crianças com dificuldades motoras, o educador pode ajudar com a modelagem.

2. Atividade: Contando Brinquedos
– Objetivo: Desenvolver a noção de quantidade e números.
– Descrição: As crianças vão contar e classificar brinquedos em grupos.
– Instruções: Organizar os brinquedos em uma mesa; cada criança deverá contar quantos tem de cada tipo e registrá-los em cartões.
– Materiais: Brinquedos de diferentes tipos, cartões de papel e canetinhas.

3. Atividade: Jogo do Encontrar
– Objetivo: Promover a noção de espaço, além de trabalhar a contagem.
– Descrição: Brincar de esconder brinquedos pela sala e depois pedir que as crianças os encontrem e contabilizem.
– Instruções: Durante o jogo, incentivar as crianças a contarem quantos brinquedos encontraram ao final, promovendo a comparação entre si.
– Materiais: Brinquedos variados para esconder.

4. Atividade: Canções e Ritmos
– Objetivo: Criar um ambiente divertido e lúdico.
– Descrição: Utilizar músicas que trabalhem contagens e números, incentivando as crianças a se movimentarem e acompanharem o ritmo.
– Instruções: As crianças devem se movimentar e acompanhar a música de modo a contar e se expressar através do corpo.
– Materiais: Caixas de som e uma seleção de músicas adequadas.

5. Atividade: Empilhando e Contando
– Objetivo: Estimular a coordenação motora e a noção de quantidade.
– Descrição: Usar blocos de construção para empilhar e contar.
– Instruções: As crianças devem empilhar os blocos e contar quantos conseguiram usar.
– Materiais: Blocos de montar, que podem ser de madeira ou plástico.

Discussão em Grupo:

Ao final das atividades, uma discussão em grupo é fundamental para compartilhar as experiências. O educador pode organizar um círculo e perguntar a cada criança o que mais gostou de fazer e o que aprendeu sobre si e sobre os outros. Esse momento é essencial para desenvolver a habilidade de se escutar e respeitar a opinião do próximo.

Perguntas:

1. O que você fez para se sentir parte do grupo nosso grupo?
2. Como você se sentiu ao passar a contar suas histórias?
3. Que tipo de brinquedo você mais gostou de contar? Por quê?

Avaliação:

A avaliação se dará a partir da observação contínua dos alunos durante as interações e as atividades. Os educadores devem observar se as crianças estão se expressando, se interagem com os colegas, e como compreendem os conceitos de quantidade e identidade. A participação nas atividades, a comunicação e o respeito demonstrados nas interações serão fatores-chave para essa avaliação.

Encerramento:

Concluir a aula com uma roda de conversa onde as crianças poderão compartilhar os brinquedos que mais gostaram de contar, destacando as diferenças entre eles. Esse momento de acolhimento e escuta será essencial para reforçar a importância de cada um, além de valorizar a experiência de aprender em grupo.

Dicas:

– Sempre estimule a fala e a socialização entre as crianças. É essencial para o desenvolvimento da linguagem e da confiança.
– Crie um ambiente de aprendizagem flexível, onde as crianças possam explorar de forma segura e criativa.
– Utilize abordagens práticas e diversas para atender diferentes estilos de aprendizagem, pois cada criança possui seu jeito único de compreender o mundo.

Texto sobre o tema:

A identidade é um conceito multifacetado que, na infância, reflete a forma como a criança percebe a si mesma em relação ao grupo e ao contexto em que está inserida. É nesse período, por volta dos 3 anos, que os pequenos começam a se relacionar mais intensamente com os outros, desenvolvendo um senso de si que é moldado pelas interações sociais. O reconhecimento de suas semelhanças e diferenças em relação aos amigos é crucial para a formação da identidade. Este reconhecimento da diversidade é um passo importante na construção de uma sociedade mais respeitosa e solidária.

Outro aspecto importante que deve ser abordado é a relação entre números e quantidades. Essa referência numérica está presente no cotidiano das crianças, desde a hora de contar brinquedos, até as pequenas trocas que fazem em suas interações, como compartilhar um lanche ou brincar com os amigos. O aprendizado da contagem e da noção de número deve ocorrer de forma lúdica, utilizando atividades práticas que estejam atreladas ao dia-a-dia da criança, facilitando a compreensão de forma significativa.

Construir a relação entre a identidade e a contagem envolve proporcionar um ambiente seguro e acolhedor, onde a criança sinta-se à vontade para expressar seus sentimentos, contar suas vivências e interagir de maneira respeitosa. Através de brincadeiras e atividades que promovem o diálogo, a expressão artística e o movimento, os pequenos conseguem se perceber como parte de um grupo, respeitando suas individualidades e compreendendo a importância de indivíduos diferentes, contribuindo positivamente para o desenvolvimento social e emocional.

Desdobramentos do plano:

O presente plano de aula pode ser desdobrado em diversas atividades relacionadas à identidade e ao conhecimento das quantidades. Uma possibilidade é trabalhar com as cores e formas, onde as crianças podem, por exemplo, construir um mural coletivo, onde cada um trará algo que represente a sua história e suas preferências. Essa atividade não apenas reforça a autoimagem, mas também proporciona a oportunidade de trabalhar em conjunto, respeitando o espaço e as ideias do outro.

Além disso, explorações sobre as diferentes famílias e os membros que as compõem podem ser um caminho. Afinal, cada criança traz consigo a sua história e a sua cultura. Com isso, é possível desenvolver uma atividade em que cada criança pode falar sobre algum membro da família, destacando características e importância dentro do núcleo familiar. Essa troca de experiências ajuda a fortalecer a identidade e combina aprendizado sobre solidariedade e o respeito às diferenças.

Por fim, é importante lembrar que a contagem e a noção de quantidades podem ser trabalhadas em diversas brincadeiras ao ar livre, como jogos que envolvem os números, onde as crianças podem agarrar elementos da natureza e contar, ou realizar corridas onde elas devem contar os passos que dão. Essas dinâmicas não apenas proporcionam movimento e ludicidade, mas também favorecem a aprendizagem ativa e significativa, favorecendo o desenvolvimento de motricidade, socialização e habilidades matemáticas.

Orientações finais sobre o plano:

Antes de implementar o plano de aula, é vital que o educador tenha um entendimento profundo da faixa etária com a qual está lidando. Para crianças de 3 anos, as atividades devem ser simples e alcançar o objetivo de ocupar a atenção de maneira continua. As sessões devem ser breves, possibilitando que as crianças mantenham o foco sem se sentirem cansadas ou desmotivadas. O uso de rotação nas atividades pode gerenciar essa energia, permitindo que cada pequeno se sinta exato.

Além disso, a inclusão de todos durante as atividades é crucial. Crianças com diferentes níveis de desenvolvimento devem ter suas necessidades respeitadas, e o educador deve estar atento às suas reações para realizar adaptações. O incentivo à comunicação não-verbal e a utilização de gestos podem facilitar a interação daquelas que têm dificuldade em se expressar verbalmente.

Por último, é importante ressaltar que, durante o plano, as crianças estarão aprendendo a ser mais conscientes de suas emoções e do ambiente em que estão inseridas. A educação infantil é o momento ideal para ensinar valores como respeito, solidariedade e expressão. O tempo e o espaço devem facilitar o desenvolvimento da autoimagem e a vontade de comunicar-se. Portanto, cada atividade deve ser acompanhada por reflexões do educador que considere o que está sendo ensinado e como isso pode impactar o cotidiano das crianças.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Brincadeira de espelhos
– Descrição: As crianças se colocam em frente a um espelho e imitam os gestos de seus colegas. A atividade estimula a autoimagem e o entendimento de como somos diferentes e ao mesmo tempo parecidos.
– Objetivo: Desenvolver a autoimagem e promover diálogo e integração.

2. Identidade com cores
– Descrição: Cada criança escolhe uma cor que represente algo sobre si mesma (por exemplo, azul para ser calma). Depois, elas podem colorir desenhos usando essa cor e compartilharem o porquê da escolha.
– Objetivo: Refletir sobre a autoimagem e as preferências pessoais.

3. Contagem dos passos
– Descrição: Ao fazer uma caminhada, as crianças contam quantos passos dão até um determinado ponto. Esse exercício proporciona uma compreensão divertida de quantidade e espaço.
– Objetivo: Desenvolver a noção de número e quantidade.

4. Jogo do quê sou eu?
– Descrição: Com cartões que contenham imagens de crianças ou familiares, as crianças terão que descrever quem está na imagem, promovendo a discussão sobre identidade.
– Objetivo: Estimular a auto expressividade e comunicação em grupo.

5. Mural de quantidades