Plano de Aula: subtração e o sistema monetario (Ensino Fundamental 1) – 4º Ano
Este plano de aula aborda o tema da subtração dentro do contexto do sistema monetário, proporcionando aos alunos do 4º ano do Ensino Fundamental um aprendizado significativo e contextualizado. A proposta é estimular a compreensão das operações matemáticas, utilizando um recurso que faz parte da realidade cotidiana dos estudantes: o dinheiro. O ensino da matemática, especialmente da subtração, ganha sentido quando relacionado a situações práticas, como a realização de compras, pagamento de contas e a questão do troco, tornando assim o processo de ensino-aprendizagem mais atrativo e eficaz.
Neste contexto, a aula visa promover não apenas a execução da operação de subtração, mas também a análise da relação com o sistema monetário brasileiro, permitindo que os alunos se familiarizem com valores, moedas e operações financeiras. Ao final dessa proposta, espera-se que os alunos desenvolvam uma habilidade prática na manipulação e no entendimento do valor monetário, além de habilidades necessárias para a resolução de problemas cotidianos que envolvem a subtração e o uso do dinheiro.
Tema: Subtração e o sistema monetário
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 4º Ano
Faixa Etária: 9 anos
Objetivo Geral:
Proporcionar aos alunos a compreensão e aplicação da operação de subtração em problemas do cotidiano, utilizando o sistema monetário como contexto.
Objetivos Específicos:
– Compreender a relação entre adição e subtração através de problemas que envolvem dinheiro.
– Desenvolver habilidades para calcular o troco em situações reais de compra e venda.
– Praticar a subtração utilizando diferentes valores monetários.
– Promover a interação e o trabalho em grupo para resolução de problemas matemáticos.
Habilidades BNCC:
– (EF04MA03) Resolver e elaborar problemas com números naturais envolvendo adição e subtração, utilizando estratégias diversas, como cálculo, cálculo mental e algoritmos, além de fazer estimativas do resultado.
– (EF04MA10) Reconhecer que as regras do sistema de numeração decimal podem ser estendidas para a representação decimal de um número racional e relacionar décimos e centésimos com a representação do sistema monetário brasileiro.
– (EF04MA25) Resolver e elaborar problemas que envolvam situações de compra e venda e formas de pagamento, utilizando termos como troco e desconto, enfatizando o consumo ético, consciente e responsável.
Materiais Necessários:
– Fichas de papel com valor de moedas (1 real, 50 centavos, 25 centavos, 10 centavos, 5 centavos).
– Calculadoras simples (opcional).
– Quadro branco e canetas.
– Exemplos de situações de compra e venda (imagens ou cartazes).
– Papel e lápis para os alunos.
Situações Problema:
– “Você foi ao mercado e comprou 3 barras de chocolate que custam R$2,00 cada. Quanto você gastou e quanto receberá de troco se pagou com uma nota de R$10,00?”
– “Se você tinha R$20,00 e gastou R$7,50 em um brinquedo, quanto sobrou?”
– “Comprei 5 livros que custam R$15,00 cada novamente e paguei com uma nota de R$100,00. Quanto eu recebo de volta?”
Contextualização:
Iniciar a aula apresentando situações práticas do cotidiano, como ir ao mercado ou ao shopping e ter que calcular troco é uma forma excelente de situar os alunos na importância do tema em questão. Apresentar dados reais da vida dos alunos, como as compras que realizam, ajudará a despertar o interesse e a relevância do aprendizado da subtração no contexto monetário.
Desenvolvimento:
1. Introdução (10 minutos): Comece a aula apresentando as fichas de papel que representam as moedas. Explicar cada valor e, em seguida, realizar uma rápida revisão sobre a operação de subtração e como ela é utilizada nas transações monetárias. Pergunte aos alunos se eles já tiveram que fazer cálculos ao dar ou receber troco.
2. Dinâmica de Grupo (20 minutos): Divida a turma em grupos de quatro. Cada grupo terá a tarefa de criar uma “loja”. Eles devem escolher um produto para vender, fixar um preço e, em seguida, criar um cenário onde os outros grupos poderão “comprar” os produtos utilizando as fichas de papel como dinheiro. Os grupos devem se revezar entre compradores e vendedores. Os estudantes precisam calcular o custo total, o dinheiro recebido e o troco, utilizando a subtração quando necessário.
3. Discussão e Reflexão (10 minutos): Após a dinâmica de grupo, reúna a turma e convide-os a compartilhar suas experiências. Quais foram as dificuldades encontradas? Como eles resolveram os problemas de subtração? Essa é uma boa oportunidade para registrar deduções importantes e resolver dúvidas.
4. Atividade Conclusiva (10 minutos): Para finalizar a aula, proponha a resolução de algumas situações problemas apresentadas anteriormente no quadro. Os alunos podem trabalhar individualmente ou em pares e depois verificar os resultados.
Atividades sugeridas:
Ficou-se com uma proposta semanal onde todas as atividades estão integradas em torno do aprendizado da subtração no contexto do sistema monetário:
1. Dia 1 – Introdução à Subtração e dinheiro: Iniciar com a explicação sobre subtração e o conceito de moeda em situações cotidianas por meio de exemplos visuais.
2. Dia 2 – Criação da Loja: Atividade em grupos. Utilizando fichas, criar um produto e realizar trocas.
3. Dia 3 – Resolução de Problemas: Apresentação de problemas diários que envolvem subtração, e prática na resolução como um exercício em dupla.
4. Dia 4 – Jogo do troco: Realizar um jogo onde os estudantes devem calcular rapidamente o troco em situações fictícias.
5. Dia 5 – Revisão e Reflexão: Discussões em sala sobre o conhecimento construído, com a elaboração de um mural que resuma a temática da subtração e dinheiro.
Discussão em Grupo:
Promover uma discussão em grupo após cada atividade, incentivando os alunos a compartilhar suas experiências e raciocínios. Fazendo perguntas como: “O que aprendemos sobre o valor do dinheiro ao fazer compras? Como a subtração ajudou essas experiências?”.
Perguntas:
– Como você calcula o dinheiro que sobra após fazer uma compra?
– Qual é a importância de saber calcular o troco?
– Se você quisesse comprar algo que custa R$25,00, quanto deveria ter antes da compra para não precisar pedir troco?
Avaliação:
A avaliação pode ser feita de forma formativa, observando a participação dos alunos nas atividades, a capacidade de realizar cálculos de subtração relacionados ao sistema monetário e a colaboração no trabalho em grupo. Além disso, a aplicação de uma atividade escrita ao final do tema pode auxiliar na mensuração do aprendizado.
Encerramento:
Finalizar a aula reforçando a importância do conhecimento sobre subtração e o sistema monetário na vida cotidiana, estimulando um uso consciente e responsável do dinheiro.
Dicas:
– Utilize recursos visuais, como gráficos e desenhos, para facilitar a compreensão.
– Incentive o uso de calculadoras como ferramenta para verificar os resultados e desenvolver a autonomia dos alunos.
– Focalize na prática constante, utilizando jogos e atividades que promovam a interação e o aprendizado.
Texto sobre o tema:
A compreensão das operações matemáticas básicas, tais como a subtração, é fundamental desde as etapas iniciais da educação, uma vez que essas habilidades estão profundamente enraizadas no cotidiano das crianças. No contexto do sistema monetário, a subtração se torna um ofício essencial, permitindo que indivíduos e consumidores consigam administrar melhor seus recursos. Ao aprender sobre essas operações, os estudantes são expostos a uma variedade de situações práticas que podem transformar o modo como eles interagem com todo o mundo à sua volta.
Quando falamos sobre dinheiro, estamos introduzindo um conceito que é compreendido e utilizado em todo o mundo. Desde a primeira vez que uma criança recebe uma mesada até sua interação em estabelecimentos comerciais, a subtração se manifesta como uma habilidade vital. O aprendizado sobre como calcular trocos ou como determinar o que sobrou após uma compra se traduz em habilidades que serão frequentemente utilizadas em suas vidas futuras. Assim, o desenvolvimento dessas habilidades matemáticas não é apenas uma questão de lógica, mas é também uma reflexão sobre como a matemática está intimamente ligada às decisões financeiras que fazemos diariamente.
Além disso, a matemática não deve ser vista apenas como um conjunto de números e operações. É uma linguagem universal que permite a comunicação clara, principalmente em nosso mundo cada vez mais digital. Compreender como trabalhar com valores no contexto monetário ajuda a construir um entendimento mais profundo da economia, da cultura do consumo e da importância de fazer escolhas financeiras informadas. Assim, as aulas que relacionam a subtração com o dinheiro podem fazer uma diferença significativa na formação de cidadãos mais conscientes e preparados para enfrentar os desafios econômicos do futuro.
Desdobramentos do plano:
Este plano de aula pode ser estendido para uma série de atividades que aprofundem o conhecimento dos alunos em matemática e finanças. Um desdobramento pode incluir uma visita a um mercado local, onde os alunos possam observar os preços de diferentes produtos e aplicarem seus conhecimentos de subtração na hora de calcular o custo de suas compras. A partir disso, eles podem elaborar um projeto de “mini-embalagens de produtos” em grupo, onde teriam que definir um preço, calcular o custo e aplicar os conceitos de subtração para refletir sobre possíveis descontos ou promoções. Essa atividade contextualiza a matemática a partir de uma situação real, proporcionando um aprendizado significativo e prático.
Outra possibilidade é a criação de uma “feira de trocas” dentro da escola, na qual os alunos possam apresentar produtos que eles mesmos criaram ou escolheram, aplicando as regras de cálculo na prática. Isso não só estimula a habilidade de subtração, mas também o trabalho em equipe e a colaboração entre os alunos. Eles precisarão interagir socialmente e matematicamente, calcular preços e realizar trocas, solidificando a experiência de negociação, algo extremamente valoroso no mundo atual.
Durante os desdobramentos das atividades, também é importante promover discussões sobre o consumo consciente e a importância de gerenciar o orçamento pessoal. Explorar questões como a diferença entre necessidades e desejos pode aumentar a consciência financeira dos alunos, influenciando positivamente suas futuras decisões de consumo. Utilizando essas atividades práticas, a proposta não apenas reforça a habilidade matemática, mas também contribui para a formação de cidadãos críticos e conscientes.
Orientações finais sobre o plano:
Concluindo, este plano de aula foi desenvolvido visando facilitar a compreensão da subtração e sua relação com o sistema monetário, utilizando uma abordagem prática e interativa. O uso de cenários do cotidiano contribui para que os alunos se sintam mais confortáveis ao lidar com cálculos que parecem, à primeira vista, complicados. Além disso, a introdução de elementos como a “loja” e a “feira de trocas” permite a aplicação do conhecimento em um ambiente que simula a realidade, facilitando a transição do aprendizado teórico para o prático.
À medida que os alunos praticam a subtração e interagem com o conceito de dinheiro, é aconselhável que os professores estejam atentos às dificuldades específicas que possam surgir. Os educadores devem promover um ambiente de aprendizado em que os alunos se sintam seguros para perguntar e explorar. A construção de uma cultura de apoio e colaboração pode aumentar a confiança dos alunos, permitindo que eles se expressem mais efetivamente e se sintam parte do processo de aprendizado.
Por fim, promovendo uma abordagem divertida e envolvente para o uso da matemática em situações cotidianas, o foco deve ser em criar experiências que deixem marcas duradouras na mente dos alunos, assim como garantir que eles adquiram as habilidades necessárias para enfrentar os desafios futuros em sua vida pessoal e financeira.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo do Mercado: Crie um jogo de tabuleiro onde os alunos são compradores e vendedores, recebendo fichas que representam dinheiro. Eles devem projetar suas lojas e calcular o troco após cada compra.
2. Histórias de Compras: Peça aos alunos para criar histórias em quadrinhos que envolvam cenários de compras. Eles devem incluir situações em que a subtração é necessária para resolver os problemas apresentados.
3. Caça ao Tesouro Monetário: Organize uma caça ao tesouro na escola, onde os alunos devem encontrar “moedas” (papel) escondidas e calcular o total que conseguiram coletar, fazendo subtrações conforme as pistas.
4. Culinária Matemática: Proponha uma atividade de culinária onde os alunos devem seguir uma receita, utilizando medidas que exijam subtração para ajustar as quantidades da receita para o número de alunos presentes.
5. Teatro do Consumismo: Promover uma peça de teatro onde os alunos representam situações de consumo e precisam calcular os preços, os trocos e lidar com a subtração em situações fictícias, ajudando a estimular a empatia e a compreensão das questões financeiras.
Essas sugestões proporcionam não apenas a prática da matemática, mas também a interação social, o trabalho em equipe e o desenvolvimento de habilidades que serão valiosas para a vida inteira dos alunos.
