Plano de Aula: TIRINHA (Ensino Fundamental 1) – 5º Ano

Neste plano de aula, vamos explorar o tema das tirinhas, um formato de arte que combina texto e imagem, oferecendo uma maneira divertida de contar histórias e expressar ideias de forma concisa e envolvente. O intuito é estimular a criatividade dos alunos e aprimorar suas habilidades de leitura e escrita, além de promover a análise crítica sobre o conteúdo apresentado nas tirinhas. Trabalhar com tirinhas é uma ótima maneira de integrar diferentes áreas do conhecimento, garantindo um aprendizado rico e dinâmico.

As tirinhas podem ser usadas como uma ferramenta poderosa no ensino da língua portuguesa, pois contribuem para o desenvolvimento da leitura, compreensão e produção de textos, abordando principalmente aspectos como humor, ironia, e crítica social. Além disso, elas permitem que os alunos explorem a poli-semia das palavras e observem o uso dos diferentes tempos verbais em contextos variados. Assim, teremos um conjunto de atividades que estimularão a interação dos alunos com o texto, promovendo a criatividade e a autocorreção no processo de escrita.

Tema: Tirinha
Duração: 6 horas
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 5º Ano
Faixa Etária: 11 anos

Objetivo Geral:

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Desenvolver a compreensão, interpretação e produção de tirinhas, utilizando-as como suporte para a prática de leitura e escrita, explorando a criticidade, criatividade e a linguagem visual.

Objetivos Específicos:

1. Ler e interpretar diferentes tirinhas e identificar seu contexto e significado.
2. Criar tirinhas originais, utilizando elementos da linguagem verbal e não verbal.
3. Analisar o humor e a crítica social presentes nas tirinhas escolhidas.
4. Identificar elementos gráficos e textuais que compõem uma tirinha.
5. Promover a socialização de ideias e o trabalho em grupo, através de debates e discussões.

Habilidades BNCC:

– (EF05LP10) Ler e compreender, com autonomia, anedotas, piadas e cartuns, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero e considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto.
– (EF05LP11) Registrar, com autonomia, anedotas, piadas e cartuns, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero e considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto.
– (EF05LP08) Diferenciar palavras primitivas, derivadas e compostas, e derivadas por adição de prefixo e de sufixo.
– (EF05LP12) Planejar e produzir, com autonomia, textos instrucionais de regras de jogo, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero e considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto.

Materiais Necessários:

– Projetor (opcional)
– Acesso à internet
– Exemplares de tirinhas impressas ou projetadas
– Papel em branco e colorido
– Lápis, canetas coloridas e marcadores
– Materiais para recorte e colagem
– Folhas para desenho e produção textual

Situações Problema:

1. Por que as tirinhas são tão populares na comunicação atual?
2. Como o uso de imagens e palavras em tirinhas contribui para a construção de um significado?
3. Quais os elementos gráficos que tornam uma tirinha engraçada ou crítica?

Contextualização:

As tirinhas são um gênero que faz parte das artes visuais e da cultura pop contemporânea. Elas podem abordar temas variados, desde o cotidiano até questões sociais relevantes, utilizando o humor e a ironia como ferramentas de crítica. Estudar tirinhas permite aos alunos observar a intertextualidade entre a leitura visual e a leitura verbal, promovendo uma reflexão sobre a comunicação escrita e as relações sociais.

Desenvolvimento:

1. Apresentação da Atividade: Comece apresentando diversas tirinhas para os alunos, podendo utilizar um projetor ou mecanismos digitais que sejam acessíveis. Comunique aos alunos a importância do gênero e como ele é utilizado na comunicação social.
2. Leitura e Interpretação: Selecione algumas tirinhas para leitura em conjunto, promovendo debates sobre o que entenderam. Pergunte qual foi a intenção do autor e o que ele pode querer criticar ou expor na imagem.
3. Análise de Estrutura: Analise a estrutura da tirinha com os alunos. Discuta os elementos textuais (diálogos, narrações) e gráficos (ilustrações), levando os alunos a perceberem como diferentes elementos se combinam para criar um significado.
4. Produção de Tirinhas: Após debater a estrutura e a importância das tirinhas, desafie os alunos a criar suas próprias tirinhas. Divida a turma em grupos, oferecendo fórmulas e temas para facilitar a criatividade.
5. Exibição e Compartilhamento: Depois que os alunos concluírem suas tirinhas, organize um “mural de tirinhas”, onde cada um possa exibir seu trabalho. Eventos de apreciação oral podem ser feitos para que cada grupo apresente sua tirinha e explique seu significado.

Atividades sugeridas:

1. Atividade de Leitura de Tirinhas
Objetivo: Desenvolver a leitura crítica.
Descrição: Os alunos deverão ler pelo menos três tirinhas diferentes, discutindo em duplas sobre os principais temas e a mensagem.
Sugestão de Materiais: Impressões ou projeções das tirinhas.
Adaptação: Para alunos com dificuldades de leitura, ofereça o recurso de leitura em voz alta.

2. Criação de Uma Tirinha em Grupo
Objetivo: Fomentar a criatividade.
Descrição: Em grupos, os alunos deverão criar uma tirinha original, definindo o tema e o enredo. Eles poderão desenhar e usar colagens.
Sugestão de Materiais: Papéis, lápis de cor, recortes.
Adaptação: Alunos com deficiência motora podem usar tablets e aplicativos de desenho.

3. Análise da Tirinha Clássica
Objetivo: Estimular a análise crítica.
Descrição: Escolha uma tirinha clássica e, em conjunto, analisem o contexto social da época em que foi criada.
Sugestão de Materiais: Exibições digitais ou impressas da tirinha.
Adaptação: Utilize vídeos com a história da tirinha para melhor acessibilidade.

4. Debate sobre Humor e Crítica
Objetivo: Promover a expressão oral e a argumentação.
Descrição: Realizar um debate sobre os diferentes tipos de humor nas tirinhas, e como essa forma de arte pode criticar questões sociais.
Sugestão de Materiais: Um quadro onde serão registrados os argumentos.
Adaptação: Propor um debate em círculo para que todos possam participar.

5. Exposição e Criação de Cartazes
Objetivo: Desenvolver a capacidade de síntese e apresentação.
Descrição: Cada aluno ou grupo deve criar um cartaz que sintetize as principais ideias que trabalharam nas tirinhas, incluindo suas tirinhas originais.
Sugestão de Materiais: Cartolinas, canetões e outros materiais para elaboração dos cartazes.
Adaptação: Alunos com dificuldades em escrita podem envolver mais desenhos e apoiar-se em imagens e palavras-chave.

Discussão em Grupo:

Os alunos devem discutir sobre como as tirinhas refletem a sociedade atual, abordando temas como política, relacionamentos e cotidiano.

Perguntas:

1. Quais são as semelhanças e diferenças entre as tirinhas que você leu?
2. Como o autor utiliza o humor para transmitir uma mensagem?
3. Qual foi a sua tira favorita e por quê?
4. De que maneira as tirinhas podem nos ajudar a refletir sobre nossas vidas?

Avaliação:

A avaliação será feita através da participação nas atividades, da qualitativa de cada tirinha criada e do envolvimento nas discussões e debates. O professor observará a compreensão dos alunos sobre os conceitos aprendidos e o desenvolvimento da capacidade de crítica e criatividade.

Encerramento:

Conclua a atividade promovendo uma reflexão sobre o que os alunos aprenderam durante o processo. Incentive-os a continuar produzindo e analisando tirinhas como forma de comunicação e expressão pessoal.

Dicas:

1. Sempre traga tirinhas de diferentes estilos para expor a diversidade do gênero.
2. Utilize a internet e páginas específicas de tirinhas para ampliar o repertório dos alunos.
3. Estimule a leitura de tirinhas variadas, que abordem diferentes contextos sociais para enriquecer a discussão.

Texto sobre o tema:

As tirinhas têm um impacto significativo na cultura contemporânea. Elas são uma forma de arte que combina humor, crítica social e reflexão visual, tornando-se uma linguagem acessível à sociedade. Muitos autores de tirinhas usam seu espaço para expressar inquietações sociais e culturais, muitas vezes utilizando personagens caricatos que representam diversas facetas da vida cotidiana. O diálogo entre o texto e a imagem cria uma dinâmica rica, onde o leitor deve levar em conta o contexto e a intenção por trás das palavras e imagens. É interessante notar que tirinhas podem não apenas proporcionar entretenimento, mas também incentivar o pensamento crítico, ajudando a desenvolver a consciência sobre questões sociais, políticas e ambientais.

Durante muito tempo, as tirinhas foram consideradas como uma forma de arte exclusiva das páginas dos jornais, mas com a ascensão da internet e das redes sociais, elas ganharam um novo espaço e novos formatos. As plataformas digitais permitem que artistas independentes se expressem, criando uma comunidade vibrante que enriquece a discussão sobre temas relevantes. Além disso, o acesso a diferentes culturas através de tirinhas globais proporciona aos leitores uma visão mais ampla e diversificada, levando-os a refletir sobre diferentes realidades e estimular a empatia.

É fundamental que, em ambientes escolares, os educadores incentivem a leitura e a produção de tirinhas. Por meio desse gênero, os estudantes podem desenvolver habilidades essenciais no âmbito da leitura e da escrita, além de promoverem debates enriquecedores sobre temas relevantes. Isso proporciona um aprendizado dinâmico e crítico que se alinha com as necessidades e o contexto atual da educação.

Desdobramentos do plano:

O plano de aula pode ter desdobramentos variados através de diferentes atividades. Primeiramente, ao aprofundar a análise das tirinhas, você pode agrupar os alunos em equipes e atribuir a cada uma a responsabilidade de pesquisar sobre a trajetória histórica do gênero, identificando seus principais autores e como as tirinhas mudaram ao longo do tempo. Isso pode incluir a comparação entre tirinhas impressas e digitais e discutição sobre como as mudanças tecnológicas influenciaram a literatura e a proposta de diálogo social que elas estabelecem.

Um outro aspecto é a criação de um blog de tirinhas, onde os alunos podem publicar suas criações e experiências enquanto artistas e críticos. Essa proposta não apenas estimula a produção escrita, mas também introduz os alunos ao mundo digital, promovendo habilidades de comunicação em um contexto mais amplo. Por meio desta ação, as tirinhas podem chegar a um público maior, permitindo uma maior interação e feedback.

Além disso, a exploração da intertextualidade pode ser um desdobramento interessante. Os alunos podem trazer tirinhas que fazem referência a livros, filmes ou acontecimentos históricos, promovendo discussões mais profundas sobre o mundo literário e suas relações com a arte visual. Por exemplo, uma tirinha que faz alusão à obra de um autor famoso pode ser uma ótima oportunidade para discutir suas obras e o impacto que tiveram na sociedade.

Orientações finais sobre o plano:

As atividades propostas devem priorizar a participação ativa dos alunos. O professor deve agir como mediador, incentivando debates e discussões que sejam respeitosos e construtivos. É importante promover um ambiente inclusivo e acolhedor, onde todos os alunos se sintam à vontade para expressar suas opiniões e compartilhar suas criações. Além disso, é fundamental garantir que os alunos compreendam os objetivos das atividades, proporcionando um esclarecimento contínuo durante todo o processo.

Lembre-se de que cada turma e seus alunos são únicos, portanto, esteja preparado para adaptar as atividades conforme o perfil e as necessidades do seu grupo. O uso de tecnologias pode ser um grande aliado nesse processo, lamentavelmente em tempos atuais, a inclusão digital é um dos pontos cruciais da formação dos jovens. Portanto, ao incluir recursos tecnológicos e interativos, você fará com que os alunos se sintam mais motivados e vinculados às actividades propostas.

Por fim, incentive seus alunos a levar o aprendizado para fora da escola. Proponha que explorem tirinhas em suas revistas, redes sociais ou até mesmo em diálogos informais, promovendo um aprendizado contínuo que transcenda o ambiente da sala de aula e que contribua para o desenvolvimento de cidadãos críticos, criativos e engajados.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Criação de um Jogo de Tabuleiro de Tirinhas
Objetivo: Estimular a criatividade e a compreensão de narrativas.
Descrição: Os alunos devem criar um jogo de tabuleiro que contenha desafios e perguntas relacionadas a tirinhas. Cada casa do tabuleiro deve apresentar uma tirinha que os jogadores deverão interpretar para avançar.
Materiais: Cartolina, lápis de cor, dados e fichas.
Adaptação: Para alunos mais novos, o professor pode fornecer tirinhas mais simples.

2. Teatro de Sombras usando Tirinhas
Objetivo: Trabalhar a expressão artística.
Descrição: Alunos irão criar personagens de suas tirinhas em forma de fantoches e encenar pequenas histórias.
Materiais: Cartolina, lanternas, e materiais para criação dos fantoches.
Adaptação: Usar projetos de sombras em vez de fantoches para simplificar o processo.

3. Desafio das Palavras
Objetivo: Enriquecer o vocabulário.
Descrição: A cada tirinha lida, os alunos devem listar palavras novas e criar frases usando-as em um contexto diferente.
Materiais: Quadro branco e canetas ou post-its.
Adaptação: Alunos mais novos podem trabalhar em grupos e receber sugestões do professor.

4. Interpretação de Tirinhas em Duplas
Objetivo: Fomentar a interpretação e análise.
Descrição: Em duplas, os alunos devem trocar tirinhas e interpretar a mensagem da tirinha do colega, apresentando ao restante da turma.
Materiais: Tirinhas impressas.
Adaptação: Para alunos com menores habilidades de interpretação, o professor pode orientar a leitura e oferecer apoio.

5. Caça ao Tesouro do Humor
Objetivo: Estimular a busca de informações.
Descrição: Os alunos devem encontrar tirinhas divertidas e investigar quem são seus criadores, além de discutir o que tornam essas tirinhas engraçadas.
Materiais: Acesso à internet ou revistas de quadrinhos.
Adaptação: Para alunos que têm dificuldade de pesquisa, o professor pode criar uma lista de tirinhas a serem buscadas.

Esse conjunto de atividades e reflexões não só promoverá o aprendizado em