Plano de Aula: Acolhida (Educação Infantil) – Criancas pequenas

Este plano de aula é desenvolvido com o intuito de promover uma acolhida eficaz e empática, abordando a importância de conhecer o ambiente escolar e os colegas durante a fase de adaptação na Educação Infantil. Atrair a atenção das crianças por meio de atividades lúdicas e significativas, é fundamental para que se sintam bem-vindas e ávidas por explorar o novo espaço. A inserção de práticas que promovem o respeito e a valorização do outro é essencial para a criação de um ambiente de aprendizado saudável e colaborativo.

Neste sentido, apresentamos um plano de aula semanal focado na acolhida, que visa estabelecer laços de amizade e respeito entre os alunos, ajudando-os a adaptarem-se ao ambiente escolar. A proposta inclui atividades que estimulam a comunicação, o afeto e o descobrimento do ambiente em que estão inseridos, permitindo que cada criança reconheça a importância de sua individualidade, assim como a dos colegas.

Tema: Acolhida
Duração: Semanal
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Pequenas
Faixa Etária: 4 a 5 anos

Objetivo Geral:

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Desenvolver uma acolhida que promova o conhecimento do ambiente escolar e a construção de relações interpessoais através de atividades lúdicas e significativas.

Objetivos Específicos:

1. Facilitar a apresentação dos alunos e o reconhecimento dos colegas.
2. Promover a empatia e o respeito às diferenças individuais.
3. Estimular o uso da linguagem oral para expressar ideias e sentimentos.
4. Incentivar a participação em atividades coletivas, desenvolvendo atitudes de cooperação e colaboração.
5. Criar um ambiente seguro e acolhedor, que favoreça o aprendizado espontâneo e a descoberta.

Habilidades BNCC:

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI03EO01), (EI03EO02), (EI03EO03), (EI03EO04), (EI03EO05)
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI03CG01), (EI03CG02), (EI03CG04)
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI03EF01), (EI03EF04)
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”
(EI03ET01), (EI03ET05)

Materiais Necessários:

– Cartazes com os nomes das crianças
– Materiais artísticos (papéis coloridos, canetinhas, cola)
– Objetos da turma (brinquedos, livros)
– Caixa de som para música
– Cadeiras dispostas em forma de círculo

Situações Problema:

Como fazer para que todos os colegas se conheçam e se sintam à vontade no novo ambiente escolar? Quais são as formas de expressar o que sinto e percebo em relação aos meus colegas?

Contextualização:

A acolhida é um momento crucial na rotina escolar, especialmente para crianças pequenas. Trata-se de ajudar os pequenos a se sentirem seguros e valorizados desde o princípio de sua trajetória educativa. As atividades que envolvem apresentações, brincadeiras em grupo e dinâmicas de construção coletiva são fundamentais para que os alunos não apenas conheçam o ambiente, mas também se aceitem como parte dele.

Desenvolvimento:

Durante a semana, cada dia será dedicado a uma atividade específica, seguindo um fluxo que promova a construção de vínculos. As atividades devem estar interligadas com o objetivo de proporcionar um ambiente acolhedor e de parceria.

Atividades sugeridas:

Dia 1: Roda de Apresentação
Objetivo: Conhecer os colegas e estimular a comunicação.
Descrição: As crianças se sentam em um círculo. Cada uma apresenta seu nome e fala uma coisa que gosta. O professor deve moderar a atividade, reforçando a importância de ouvir e respeitar a fala do outro.
Materiais: Cadeiras, talvez um objeto que a criança possa segurar para falar.
Adaptação: Para crianças mais tímidas, permitir que se expressem por meio de um desenho em vez de um discurso.

Dia 2: Desenhando o Eu
Objetivo: Expressar a individualidade e valorizar a si mesmo.
Descrição: Cada criança deve criar um desenho dela mesma e contar algo que gosta sobre o desenho. O trabalho pode ser exibido em um mural.
Materiais: Papéis, lápis, canetinhas.
Adaptação: Para crianças que podem ter dificuldades motoras, oferecer desenhos prontos para colorir.

Dia 3: Brincadeira de Descoberta
Objetivo: Explorar o ambiente escolar e as interações entre amigos.
Descrição: Organizar uma caça ao tesouro dentro da sala de aula, onde as crianças devem encontrar objetos que pertencem à escola (livros, brinquedos). Elas devem trabalhar em grupos.
Materiais: Objetos da sala, mapa simples do local.
Adaptação: Para crianças com dificuldades de locomoção, criar uma busca mais simples que envolva apenas uma área acessível.

Dia 4: Contação de Histórias
Objetivo: Estimular a imaginação e habilidades sociais.
Descrição: O professor lê uma história que envolva amizade e respeito, incentivando as crianças a interagirem durante a contação.
Materiais: Livros infantis.
Adaptação: Crianças que têm um baixo nível de atenção podem participar através de histórias com ilustrações grandes.

Dia 5: Festa da Acolhida
Objetivo: Concluir a semana com a celebração e a união do grupo.
Descrição: Organizar uma pequena festa com música e aperitivos. Cada criança pode trazer uma fruta, e durante a festa é possível fazer uma dança coletiva.
Materiais: Frutas variadas, caixa de som, espaço para dança.
Adaptação: Para crianças alérgicas, dar a opção de trazem um outro tipo de lanche saudável.

Discussão em Grupo:

Entregar um tempo para que as crianças expressem suas impressões e sentimentos sobre a semana, o que mais gostaram e como se sentem ao ter feito novos amigos.

Perguntas:

1. O que você mais gostou de fazer esta semana?
2. Como você se sentiu ao conhecer seus amigos?
3. O que é importante em uma amizade?

Avaliação:

A avaliação do processo deve ser contínua, observando a participação, o envolvimento e a forma como cada criança expressa suas ideias e sentimentos. Verificar se as interações entre as crianças estão se tornando mais respeitosas e empáticas.

Encerramento:

Concluir a semana reforçando o respeito e a importância das relações entre colegas, propondo um momento de reflexão sobre a acolhida e a aceitação.

Dicas:

Utilizar músicas agradas nas atividades e sempre sempre motivar para o respeito e a acolhida das diferenças, garantindo que as crianças percebam a beleza das diversas culturas e modos de vida.

Texto sobre o tema:

A acolhida nas instituições de ensino infantil é um momento primordial para a formação da identidade e da autoestima das crianças. Quando falamos de crianças entre 4 e 5 anos, o ambiente escolar pode ser uma verdadeira montanha-russa de sentimentos. Muitos sentem alegria em conhecer novos amigos, enquanto outros podem se sentir inseguros e ansiosos. Portanto, a acolhida deve ser planejada com carinho. É a partir deste momento que as crianças começam a vivenciar a separação da família e a construção de novos laços afetivos com seus pares e educadores.

Além disso, as experiências que a escola proporciona, em conjunto com a acolhida, influenciam diretamente no desenvolvimento socioemocional da criança. As relações que se estabelecem nesse primeiro contato são fundamentais para que elas sintam-se à vontade, estimulando a aprendizagem e a curiosidade. A habilidade de cooperar e interagir com os outros é uma competência que será decisiva ao longo da vida. Portanto, à medida que as crianças se apresentam e conhecem seus colegas por meio de atividades lúdicas, elas não apenas desenvolvem o respeito pelo próximo, mas também descobrem a importância do coletivo.

A construção de um ambiente acolhedor, onde cada criança se sinta parte importante, é um desafio que deve ser encarado por educadores com responsabilidade e amor. Dentro de práticas pedagógicas que respeitem as diferenças e promovam a empatia, as crianças terão a oportunidade de construir sua autoimagem e a do outro, trabalhando valores que perpassam a convivência social. Esse processo formativo é um legado que se estenderá para além dos muros da escola e que acompanhará as crianças a vida toda, preparando-as para serem indivíduos mais íntegros e conscientes no futuro.

Desdobramentos do plano:

A jornada da acolhida na Educação Infantil não se esgota na simples apresentação dos alunos. Esse momento é o início de um longo caminho de descobertas e aprendizagens que se entrelaçam nas experiências coletivas. À medida que as atividades são desenvolvidas, o educador deve estar atento às dinâmicas que surgem naturalmente entre as crianças. As relações estabelecidas durante a semana de acolhida podem desdobrar-se em grupos de trabalho que se revelarão importantes para as futuras atividades nas diversas áreas do conhecimento.

Nesse sentido, o plano de acolhida pode incluir também a visita de pais e responsáveis, promovendo uma interação ainda maior entre a família e a escola. Esse contato é uma oportunidade valiosa para que os educadores recebam informações sobre os interesses e as características das crianças, passando a conhecer não só o aluno, mas também suas histórias familiares e culturais. As crianças se sentirão mais seguras e confortáveis num ambiente onde seus familiares também são bem-vindos e participativos.

Outra perspectiva que merece destaque é o processo de monitoramento e avaliação do desenvolvimento da turma a partir dessas interações. A convivência e o relacionamento próximo que se formam nas atividades de acolhida podem ser fonte de aprendizado para o próprio educador, que deverá adaptar suas práticas considerando as particularidades de sua turma. O aprendizado vai além das habilidades e conteúdos formais, mas se solidifica no respeito, na empatia e na valorização do outro como um ser único e especial.

Orientações finais sobre o plano:

A acolhida deve ser vista como um verdadeiro processo educativo que contribui para a formação e o desenvolvimento das crianças. É o momento ideal para que o educador possa cultivar um ambiente rico em afetividade e respeito, onde a escuta e a troca de experiências floresçam. Ao criar um espaço onde as crianças possam explorar, brincar e interagir umas com as outras, o educador está contribuindo para a construção de uma base sólida e saudável para o aprendizado futuro.

É importante ressaltar que a acolhida não é um evento isolado, e deve ocorrer ao longo de todo o ciclo letivo, sempre que novos alunos ingressarem ou quando retornar de intervalo, como os feriados. Isso garante que o espírito de acolhimento esteja sempre presente, ajudando a criar um ambiente escolar onde todos se sintam valorizados e respeitados.

Por fim, os educadores devem manter um diálogo constante com as famílias, buscando compreender e integrar as especificidades de cada criança ao ambiente escolar. Essa parceria entre família e escola é imprescindível para o desenvolvimento harmonioso das habilidades sociais e afetivas do aluno, promovendo assim o sucesso escolar e a integração na comunidade.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Música e Movimento: Usar músicas que incentivem gestos e danças de apresentação. As crianças podem criar um passo especial para sua apresentação, fortalecendo o reconhecimento e a interação.
2. Teatro de Fantoches: As crianças podem criar suas próprias fantoches e fazer apresentações em grupo, estimulando a empatia e o respeito ao dar vozes diferentes às suas criações.
3. Jogo de Números de Amigos: Um jogo lúdico onde as crianças devem, em um círculo, contar uma história onde cada um fala algo sobre seu “amigo” ao lado. Isto amplia a experiência de escuta e a valorização das características de cada um.
4. Jardim da Amizade: Ao longo da semana, cada criança pode pintar uma flor em um papel, que será exposta muralmente. Ao final da semana, elas contarão sobre sua flor, ilustrando seus sentimentos ou o que aprenderam em cada atividade.
5. Colagem Coletiva: Usando recortes de revistas, fazer uma grande colagem com o tema “nós”. As crianças escolhem imagens que representam suas emoções e devem trabalhar em conjunto para criar uma obra que simbolize a turma.

Essas atividades lúdicas foram elaboradas para que sejam dinâmicas e atrativas, promovendo uma avaliação do aprendizado que respeita o tempo e a individualidade de cada aluno.