Plano de Aula: Recursos de Coesão na Vida Pública
A elaboração de um plano de aula centrado no uso de recursos de coesão referencial e sequencial em textos relacionados à Vida Pública é essencial para o desenvolvimento das habilidades linguísticas dos alunos do 6º ano do Ensino Fundamental. Este plano tem como foco promover a compreensão e a produção textual adequada, considerando as características de diferentes gêneros textuais e a importância da clareza e coesão na comunicação escrita. Os alunos poderão desenvolver suas capacidades de argumentação, além de aprender a estruturar textos de forma coerente e coesa.
Esse plano visa proporcionar aos alunos um ambiente de aprendizado dinâmico e interativo, estimulando a colaboração e a troca de ideias. As atividades propostas são voltadas para o desenvolvimento crítico e reflexivo dos alunos acerca da produção textual. Os educadores terão a oportunidade de trabalhar em conjunto com os alunos, guiando-os na construção do conhecimento e na prática da escrita. Isso não apenas aprimora a capacidade de produzir textos, mas também prepara os alunos para se tornarem cidadãos mais conscientes e críticos da sua realidade.
Tema: Utilização de recursos de coesão referencial e sequencial na produção textual relacionados à Vida Pública.
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 6º Ano
Faixa Etária: 11 a 12 anos
Objetivo Geral:
Desenvolver a habilidade dos alunos em produzir textos coesos e coerentes, empregando recursos de coesão referencial e sequencial adequados ao gênero textual, com foco na temática da Vida Pública.
Objetivos Específicos:
– Identificar os diferentes recursos de coesão referencial e sequencial em textos.
– Produzir textos utilizando coerência, coesão referencial e sequencial, respeitando os parâmetros de gêneros textuais.
– Analisar textos relacionados à Vida Pública, compreendendo os elementos que favorecem a clareza e a expressividade na comunicação.
Habilidades BNCC:
– (EF67LP36) Utilizar, ao produzir texto, recursos de coesão referencial (léxica e pronominal) e sequencial e outros recursos expressivos adequados ao gênero textual.
Materiais Necessários:
– Projetor multimídia
– Quadro branco e marcadores
– Papel e canetas coloridas
– Textos impressos relacionados à Vida Pública (notícias, artigos, entre outros)
– Materiais de apoio (dicionários, gramáticas, etc.)
Situações Problema:
1. Os alunos devem identificar trechos de uma notícia que utilizam conectivos para dar continuidade às ideias.
2. Análise envolvendo a utilização de pronomes para referenciar pessoas ou grupos em textos da Vida Pública.
Contextualização:
O impacto da comunicação clara e eficaz na Vida Pública é fundamental para promover o engajamento cívico e a conscientização social. Realizar uma análise crítica de textos jornalísticos e de opinião permite que os alunos compreendam a importância da linguagem na construção de discursos que podem influenciar decisões e ações em suas comunidades.
Desenvolvimento:
1. Iniciar a aula com uma breve explicação sobre cohesão referencial e sequencial, estimulando a reflexão sobre por que são essenciais na produção textual.
2. Apresentar exemplos de textos e destacar as partes onde são utilizados recursos de coesão, como pronomes e conectivos para conectar ideias.
3. Realizar uma leitura coletiva de um texto sobre um evento da Vida Pública, identificando os elementos de coesão e discursando sobre seu impacto na interpretação.
4. Dividir os alunos em grupos e fornecer a cada grupo um gênero textual diferente (notícia, artigo de opinião) para que analisem e apresentem os recursos de coesão que encontraram.
5. Pedir que cada grupo produza um texto coletivo, incorporando os elementos discutidos e demonstrando o uso de coesão referencial e sequencial.
Atividades sugeridas:
1. Análise de Textos
– Objetivo: Identificar os recursos de coesão em textos da Vida Pública.
– Descrição: Analisar um texto de uma notícia em grupo, circundando e discutindo os conectivos e pronomes usados.
– Instruções Práticas: Utilizar um texto impresso e circuito os conectivos, permitindo que os alunos expliquem o efeito de cada um.
– Materiais: Textos impressos.
2. Produzindo um Texto Coeso
– Objetivo: Praticar a escrita de um texto coeso.
– Descrição: Escrever uma carta de reclamação sobre um problema da escola, utilizando coesão referencial e sequencial.
– Instruções Práticas: Passar um modelo de carta e pedir para que sigam o modelo. O professor deve oferecer assistência contínua.
– Materiais: Modelos de textos, papel, canetas.
3. Dinâmica de Grupo
– Objetivo: Promover colaboração na produção textual.
– Descrição: Fazer uma dinâmica onde cada aluno escreve uma frase em um papel sobre um tema da Vida Pública. Um aluno de cada vez deve ler e adicionar uma nova frase tentando manter a continuidade lógica.
– Instruções Práticas: O professor deve guiar a atividade, enfatizando a importância da coesão.
– Materiais: Papéis, canetas.
4. Criação de Cartazes
– Objetivo: Visualizar e organizar ideias com clareza.
– Descrição: Criar cartazes que tragam informações sobre um tema da Vida Pública, adicionando coesão referencial através de imagens, textos e conectores.
– Instruções Práticas: Grupos devem apresentar seus cartazes e explicar como usaram a coesão referencial.
– Materiais: Cartolina, papel, canetas, revistas para recortes.
5. Debate em Sala
– Objetivo: Criar um espaço de argumentação e defesa de uma posição.
– Descrição: Realizar um debate sobre a eficácia da comunicação em textos jornalísticos. Os alunos devem usar exemplos de coesão referencial.
– Instruções Práticas: O professor atua como moderador, garantindo que todos os alunos participem.
– Materiais: Nenhum material necessário, somente as falas dos alunos.
Discussão em Grupo:
– Como a coesão referencial pode alterar a interpretação de um texto?
– Quais são as consequências de um texto sem coesão?
Perguntas:
1. O que são pronomes e como eles ajudam na construção de um texto coeso?
2. De que maneira os conectivos podem alterar o fluxo de um texto?
3. Por que é importante utilizar elementos de coesão numa produção textual?
Avaliação:
A avaliação será feita por meio da observação da participação dos alunos nas atividades grupais, na produção textual e na análise crítica dos textos lidos. Os alunos devem demonstrar a capacidade de utilizar recursos de coesão referencial e sequencial de forma adequada, levando em consideração as diretrizes apresentadas durante a aula.
Encerramento:
Finalizar a aula com um resumo das principais aprendizagens sobre coesão textual, discutindo com os alunos a importância de se comunicar claramente na Vida Pública e convidando-os a refletir sobre como isso se aplica à realidade deles.
Dicas:
– Utilize vídeos ou podcasts que exemplifiquem textos bem estruturados para ajudar na compreensão dos alunos.
– Crie um mural de classe onde os alunos podem postar suas produções textuais ao longo do ano, promovendo um ambiente colaborativo.
– Incentive os alunos a ler em casa textos da mídia e trazer exemplos de coesão referencial encontrados.
Texto sobre o tema:
A coesão referencial e sequencial são aspectos fundamentais para a produção de textos claros e compreensíveis, especialmente no contexto da Vida Pública. Esses elementos garantem que as ideias sejam interligadas, permitindo ao leitor seguir o raciocínio do autor sem dificuldades. A coesão referencial se refere ao uso de pronomes e expressões que fazem referência a nomes já citados, passado ou ideia que foi discutida previamente, enquanto a coesão sequencial diz respeito à maneira como um texto está estruturado, ou seja, como as ideias se conectam e fluem de uma para a outra.
Por exemplo, ao ler um artigo sobre um projeto social em uma comunidade, a coesão permite que o leitor siga a narrativa. Um texto pode começar com a descrição do problema, como a falta de espaços de lazer, e, em seguida, referir-se a uma iniciativa local usando pronomes ou expressões referencialmente coerentes. Se o autor usa termos vagos ou se não há referenciações claras, a compreensão torna-se desafiadora, levando à confusão e à falta de interesse. Portanto, entender a importância desses dispositivos textuais é crucial para qualquer pessoa envolvida na comunicação pública, seja como leitor ou produtor de textos.
Além disso, um texto coeso e coerente é mais persuasivo. No contexto da Vida Pública, onde as opiniões podem influenciar decisões, a clareza na comunicação é essencial. Quando um autor utiliza coesão de forma eficaz, ele não apenas informa, mas também engaja e convence o leitor a considerar um ponto de vista ou uma ação. Dessa forma, a prática constante em sala de aula é vital, pois permite que os alunos aprimorem suas habilidades de escrita e leitura crítica, se tornando consumidores e produtores de informação mais conscientes.
Por fim, o desenvolvimento de habilidades em coesão textual não é apenas uma capacidade linguística, mas um pilar essencial para a formação de cidadãos críticos e ativos. Através do ensino e da prática dessas habilidades, os alunos não só se preparam para desafios acadêmicos, mas também se capacitam a participar de discussões significativas sobre questões em sua comunidade, promovendo uma Vida Pública mais engajada e informada.
Desdobramentos do plano:
Ao concluir esta aula, é possível expandir a temática da coesão textual para incluir o conceito de coesão argumentativa, onde os alunos aprenderão a construir argumentos coerentes que fazem uso de evidências e exemplos para sustentar suas afirmações. Isso inclui a prática da escrita de ensaios e artigos, onde a articulação de ideias se torna mais complexa e exigente.
Ademais, este plano pode abrir portas para discussões sobre o papel da mídia e como a coesão e a clareza na comunicação são cruciais na Vida Pública. Os alunos podem ser incentivados a analisar a forma como as informações são apresentadas em diferentes meios e quais técnicas são utilizadas para facilitar a compreensão do público.
Por fim, o plano pode ser conectado a outras disciplinas, como história e ciências sociais, onde os alunos podem explorar textos que discutem questões sociais contemporâneas, como direitos humanos ou sustentabilidade, focando na utilização da coesão e coerência em textos que promovem a conscientização sobre esses temas relevantes.
Orientações finais sobre o plano:
É fundamental que os professores estejam atentos ao nível de entendimento de seus alunos em relação aos conceitos de coesão textual. A interatividade e a prática são essenciais para garantir que os alunos compreendam e utilizem esses recursos em suas produções. É recomendável que, ao final de cada atividade, o professor faça uma avaliação reflexiva do que foi aprendido e como os alunos podem aplicar isso em situações reais.
Além disso, a diversidade de métodos e abordagens, tanto teóricas quanto práticas, deve sempre ser priorizada para atender às diferentes necessidades e estilos de aprendizagem dos alunos. A utilização de tecnologias, como editores de texto online ou plataformas colaborativas, pode enriquecer ainda mais o ensino, trazendo uma perspectiva mais atualizada e engajante para a aula.
Por fim, incentivar a leitura crítica e a produção de textos diversos ajudará a consolidar o aprendizado dos alunos no âmbito da coesão referencial e sequencial, preparando-os para se tornarem cidadãos mais informados e comprometidos com a sociedade. O foco deve ser sempre tornar os alunos protagonistas no processo de aprendizagem, estimulando a autonomia e a curiosidade intelectual.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogos de Palavras Cruzadas
– Objetivo: Reforçar o conhecimento sobre conectivos e pronomes.
– Descrição: Criar palavras cruzadas onde as pistas se referem a tipos de conectivos e os alunos precisam completar as soluções usando suas definições.
– Faixa etária: 11 a 12 anos.
– Materiais: Papel, canetas, impressoras para imprimir modelos.
2. Teatro de Sombras
– Objetivo: Representar uma história usando coesão textual ao narrar.
– Descrição: Os alunos criam uma mini-peça de teatro de sombras e precisam usar pronomes e conectivos para narrar a história, combinando elementos visuais com linguagem verbal.
– Faixa etária: 11 a 12 anos.
– Materiais: Lanternas, papel preto, palitos.
3. Jogo de Tabuleiro da Coesão
– Objetivo: Reforçar a identificação de recursos de coesão em textos.
– Descrição: Criar um tabuleiro onde as casas trazem desafios sobre coesão referencial e sequencial. Os alunos avançam ao responder corretamente.
– Faixa etária: 11 a 12 anos.
– Materiais: Cartulina, fichas, dados.
4. Criação de Contos em Grupos
– Objetivo: Produzir textos criativos utilizando coesão.
– Descrição: Os alunos em grupos escrevem um conto e precisam usar pronomes e conectivos para manter a coesão e a sequência.
– Faixa etária: 11 a 12 anos.
– Materiais: Papel, canetas, computador para digitação.
5. Desafio de Conectivos
– Objetivo: Trabalhar a aplicação de conectivos na construção de frases.
– Descrição: Cada aluno recebe uma lista de conectivos e deve criar frases conectando ideias e, em seguida, fazer uma roda de leitura com os colegas.
– Faixa etária: 11 a 12 anos.
– Materiais: Papel, canetas, listas de conectivos.
Com essas sugestões, os educadores podem tornar a aprendizagem de coesão referencial e sequencial não apenas informativa, mas divertida e interativa, promovendo um ambiente de aprendizado positivo e criativo.
