Plano de Aula: Criação e ressignificação em artes visuais (Ensino Fundamental 1) – 5º Ano

Iniciar um projeto educativo sobre a criação e ressignificação em artes visuais no 5º ano do Ensino Fundamental é uma oportunidade magnífica para os alunos explorarem a sua criatividade, além de desenvolverem um olhar crítico sobre as expressões artísticas contemporâneas e tradicionais. Este plano de aula destina-se a proporcionar uma experiência significativa que fomente o engajamento e o aprendizado dos alunos, permitindo-lhes entender como a arte pode ser ressignificada em diferentes contextos, bem como as interconexões existentes entre arte, cultura e sociedade.

Por meio de várias atividades práticas e teóricas, os alunos poderão experimentar técnicas artísticas, além de refletir sobre o papel da arte na construção da identidade cultural. Este plano de aula está alinhado com as diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), introduzindo habilidades específicas que abrangem a produção, apreciação e discussão de obras de arte, além de ressaltar a importância da colaboração e do diálogo criativo entre os alunos.

Tema: Criação e ressignificação em artes visuais
Duração: 1 HORA
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 5º Ano
Faixa Etária: 9-10 anos

Objetivo Geral:

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Proporcionar aos alunos a oportunidade de explorar e experimentar diferentes formas de criação artística e ressignificar objetos e conceitos, desenvolvendo habilidades de apreciação crítica e expressão pessoal nas artes visuais.

Objetivos Específicos:

1. Fomentar a criatividade na produção artística individual e coletiva.
2. Estimular a análise crítica de obras de arte de diferentes períodos e estilos.
3. Promover a reflexão sobre o contexto cultural e histórico das obras, após a prática de criação.
4. Incentivar o diálogo e a troca de experiências artísticas entre os alunos.

Habilidades BNCC:

– (EF15AR01) Identificar e apreciar formas distintas das artes visuais tradicionais e contemporâneas, cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório imagético.
– (EF15AR04) Experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia etc.), fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos, recursos e técnicas convencionais e não convencionais.
– (EF15AR05) Experimentar a criação em artes visuais de modo individual, coletivo e colaborativo, explorando diferentes espaços da escola e da comunidade.
– (EF15AR06) Dialogar sobre a sua criação e as dos colegas, para alcançar sentidos plurais.

Materiais Necessários:

– Papéis de diversas texturas e cores
– Tintas e pincéis
– Tesouras e cola
– Materiais recicláveis (garrafas, tampinhas, caixas, etc.)
– Revistas e jornais para colagem
– Lápis e borracha
– Equipamento de projeção para apresentação de imagens de obras de arte

Situações Problema:

1. Como diferentes artistas ressignificam objetos comuns em suas obras?
2. O que a arte pode nos ensinar sobre a sociedade e a cultura de uma época?
3. De que forma podemos traduzi-lo em uma peça artística que reflita nossos sentimentos ou ideias sobre um tema?

Contextualização:

A história da arte é cheia de exemplos de ressignificação, onde artistas pegam objetos comuns e lhes conferem novos significados, questionando e ampliando a percepção das pessoas sobre o que é arte. Além disso, muitos movimentos artísticos enfatizam a importância da interação entre o espectador e a obra, tornando a arte uma forma de diálogo social e cultural.

Desenvolvimento:

1. Inicie a aula com uma breve apresentação sobre ressignificação na arte, mostrando imagens de obras conhecidas que utilizam essa técnica, como as colagens de Pablo Picasso e as instalações de Marina Abramović.
2. Proponha uma discussão sobre as obras apresentadas, questionando os alunos sobre suas percepções e o que consideram como ressignificação.
3. Divida a turma em grupos e distribua os materiais artísticos. Cada grupo deverá criar uma obra que ressignifique um objeto do cotidiano, incentivando a colaboração e a criatividade.
4. Conclua a atividade com uma apresentação em que cada grupo compartilha o seu processo criativo e a interpretação da obra que criaram.

Atividades sugeridas:

1. Exploração de Materiais
– *Objetivo:* Familiarizar os alunos com diferentes materiais para a prática de artes visuais.
– *Descrição:* Os alunos irão explorar diversos materiais disponíveis, testando suas possibilidades de uso.
– *Instruções:* Peça que cada aluno escolha um material e crie algo simples, como uma forma ou figura.
– *Materiais:* Papéis, tintas, tesouras, etc.
– *Adaptação:* Os alunos com diferentes habilidades podem trabalhar em pares para auxiliar a criatividade.

2. Criação de Colagens
– *Objetivo:* Incentivar a ressignificação através de colagens.
– *Descrição:* Usando recortes de revistas, os alunos devem criar uma obra que represente um tema atual, como a preservação do meio ambiente.
– *Instruções:* Explique como montar uma colagem harmônica e o que cada recorte representa.
– *Materiais:* Revistas, papéis coloridos, cola, tesoura.
– *Adaptação:* Para alunos com dificuldades motoras, permitir o uso de materiais que possam ser manipulados facilmente.

3. Pintura com Temas Livres
– *Objetivo:* Desenvolver a liberdade de expressão através da pintura.
– *Descrição:* Os alunos têm total liberdade para expressar suas emoções e ideias através de tintas.
– *Instruções:* Estimule-os a pensar no que a pintura significa para eles e o que querem transmitir.
– *Materiais:* Tintas, pincéis, papéis grandes.
– *Adaptação:* Para alunos que têm dificuldade em entender como pintar, ofereça exemplos visuais.

4. Ressignificação de Objetos
– *Objetivo:* Estimular a criatividade com materiais recicláveis.
– *Descrição:* Utilizando garrafas e outros objetos descartáveis, os alunos devem criar algo novo, conferindo valor ao que seria jogado fora.
– *Instruções:* Incentive-os a pensar em como esses objetos podem ser transformados em arte.
– *Materiais:* Materiais recicláveis, tintas, cola.
– *Adaptação:* Oferecer objetos de diferentes formatos para estimular a criatividade.

5. Diálogo e Apresentação
– *Objetivo:* Desenvolver a habilidade de apresentação e diálogo sobre arte.
– *Descrição:* Cada grupo apresentará seu projeto final, compartilhando o processo e os significados por trás de sua criação.
– *Instruções:* Incentive perguntas e troca de opiniões entre os grupos.
– *Materiais:* As obras criadas.
– *Adaptação:* Para alunos mais tímidos, permita que expressem suas ideias de forma escrita.

Discussão em Grupo:

– Por que escolhemos ressignificar algo que parece comum?
– Como a arte pode nos ajudar a entender melhor nosso próprio contexto cultural?
– Qual foi a parte mais desafiadora do processo criativo?

Perguntas:

1. O que você entende por ressignificação?
2. Como você acha que a arte pode influenciar a sociedade?
3. Qual foi sua parte favorita da atividade de criação hoje?

Avaliação:

A avaliação será realizada através da observação do processo de criação e da participação dos alunos nas discussões e apresentações. Além disso, consideraremos a habilidade de colaboração em grupo e a originalidade na execução das obras.

Encerramento:

Para o encerramento, administre um breve feedback sobre a experiencia. Pergunte aos alunos o que aprenderam sobre a arte e como se sentiram durante o processo criativo.

Dicas:

– Mantenha o ambiente da aula descontraído e encoraje a experimentação.
– Estimule a individualidade nas criações, respeitando as diferentes interpretações dos alunos.
– Utilize música ambiente para ajudar na concentração durante as atividades manuais.

Texto sobre o tema:

A arte é uma forma de expressão que transcende a simples estética; é uma ferramenta poderosa para a reflexão social e cultural. Ao longo da história, muitos artistas têm utilizado suas obras para questionar normas, provocar sentimentos e instigar transformações sociais. A ressignificação é uma prática que permite que essas expressões artísticas ressoem em novos contextos, desafiando os espectadores a repensar suas percepções sobre o que é considerado arte e seu impacto nas relações cotidianas.

A ressignificação se apresenta como um conceito aberto, onde um objeto, técnica ou ideia já existente pode adquirir múltiplas significações ao serem reinterpretados. Este diálogo contínuo com o passado e o presente convida os artistas e os espectadores a repensarem não apenas a forma artística, mas também o contexto em que vivemos e a qualidade das nossas interações sociais. Muitas obras contemporâneas revisitadas, quando consideradas sob novas lentes sociais, se transformam em um canal de comunicação entre diferentes gerações e culturas, proporcionando uma nova camada interpretativa que amplia a experiência artística.

Compreender como a história da arte é repleta de movimentos e transições nos permite analisar o papel fundamental que a arte desempenha na formação da identidade cultural de uma sociedade. Assim, a criação artística não é um ato isolado, mas uma amalgama de influências, contextos e visões de mundo que refletem as complexidades da experiência humana. Portanto, ao estimular a ressignificação em nossas práticas educacionais, formamos não apenas criadores, mas pensadores críticos que considerarão a arte como um elemento crucial em sua compreensão e interação com o mundo.

Desdobramentos do plano:

Ao explorar a criação e ressignificação em artes visuais, um desdobramento possível é a conexão com outras disciplinas, como a História e a Geografia. A arte sempre esteve intrinsecamente ligada à formação das culturas e das sociedades, e, ao abordar movimentos artísticos em sala de aula, é possível discutir como a arte pode refletir as condições sociais e econômicas de um determinado período. Assim, ao estudar obras de arte e sua relevância histórica, os alunos podem desenvolver um entendimento mais profundo da interação entre arte e sociedade.

Outro desdobramento interessante pode envolver projetos colaborativos com a comunidade, estimulando os alunos a explorar a arte como um meio de interação social. Realizar uma exposição ou intervenção artística que envolva a participação da comunidade pode permitir aos alunos a prática da ressignificação em um espaço público, tornando-se não apenas espectadores, mas críticos e criadores ativos da realidade ao seu redor.

Por fim, o plano de aula pode ser ampliado por meio do uso de tecnologias digitais, como softwares de edição de imagem e plataformas de compartilhamento de arte. Incentivar os alunos a usar essas ferramentas não apenas como um meio de criação artística, mas como um canal de divulgação de suas ideias, estimula a formação de uma nova geração de artistas que se comunica e mobiliza por meio da tecnologia.

Orientações finais sobre o plano:

É essencial que os educadores estejam cientes de suas próprias experiências e visões de mundo, pois isso pode afetar o desenvolvimento e a apresentação do tema de ressignificação na arte. Promover um ambiente seguro onde os alunos se sintam à vontade para expressar suas opiniões é fundamental para o sucesso das atividades. A escuta ativa é uma habilidade importante a ser exercitada pelos professores, permitindo que as vozes dos alunos sejam ouvidas e valorizadas.

Ao final da implementação de cada atividade, reflita sobre o que funcionou bem no processo, ajustando futuras abordagens conforme necessário. A coletividade na criação artística pode gerar um impacto significativo na formação da autoestima e da confiança dos alunos em sua capacidade de se expressar.

Por último, manter-se atualizado sobre novas abordagens e tendências em artes visuais enriquecerá a proposta de ensino. Conhecer artistas contemporâneos e movimentos inovadores pode inspirar tanto os alunos quanto os educadores, proporcionando um olhar fresco e vibrante sobre a ressignificação na prática artística atual.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Teatro de Sombras
– *Objetivo:* Explorar as formas e suas interpretações.
– *Descrição:* Os alunos devem criar silhuetas de personagens ou objetos e apresentá-los em um teatro de sombras improvisado, narrando uma história.
– *Materiais:* Papel preto, lanternas e uma tela (pode ser uma cartolina branca).
– *Adaptação:* Alunos com dificuldades motoras podem trabalhar em pequenos grupos.

2. Caça ao Tesouro Criativo
– *Objetivo:* Incentivar a observação e a coleta de materiais.
– *Descrição:* Organize uma caça ao tesouro onde os alunos devem encontrar e trazer elementos naturais ou recicláveis para um mural coletivo.
– *Materiais:* Sacolas, materiais coletados.
– *Adaptação:* Oferecer desenhos de elementos a serem coletados para alunos que se sentem inseguros.

3. Oficina de Desenho Coletivo
– *Objetivo:* Trabalhar a noção de colaboração e criatividade.
– *Descrição:* Cada aluno começa a desenhar uma parte de um grande mural que será completado em equipe.
– *Materiais:* Lonas grandes, canetões, tinta.
– *Adaptação:* Permita que alunos com dificuldades motoras usem pincéis com maior ergonomia.

4. Construção de um Mural de Ideias
– *Objetivo:* Estimular discussões sobre arte e seus significados.
– *Descrição:* Os alunos criam um mural onde colam imagens e palavras que representem a ideia de ressignificação.
– *Materiais:* Revistas, tesouras, colas e cartolinas.
– *Adaptação:* Alunos podem trabalhar em duplas ou grupos pequenos.

5. Nos Passos de um Artista
– *Objetivo:* Conhecer e experimentar a obra de um artista renomado.
– *Descrição:* Escolha um artista para ser estudado e crie uma obra inspirada em seu estilo e em suas técnicas.
– *Materiais:* Base de pintura, tintas, pincéis, informações sobre o artista.
– *Adaptação:* Os alunos podem usar mídias digitais para a pesquisa, caso tenham dificuldades com leitura.

Este plano de aula abrangente é projetado para proporcionar uma experiência rica e significativa aos alunos do 5º ano ao explorar a criação e a ressignificação em artes visuais, ao mesmo tempo que desenvolve habilidades críticas e criativas. O incentivo à criatividade, ao diálogo e à experiment