Plano de Aula: psicomotrocidade (Educação Infantil) – Criancas pequenas

A proposta de aula a seguir visa introduzir o tema da psicomotricidade de maneira lúdica e interativa, favorecendo a expressão corporal e a socialização entre as crianças pequenas da Educação Infantil. O objetivo é desenvolver um ambiente em que os alunos possam reconhecer-se como sujeitos socioculturais, interagindo com as manifestações e tradições que utilizam o corpo como forma de expressão.

Esta aula está organizada de forma a proporcionar experiências ricas e diversas, permitindo que as crianças explorem o movimento como uma forma de comunicação. Ao final da atividade, espera-se que os alunos tenham aprimorado suas habilidades motoras e suas relações interpessoais, desenvolvendo uma consciência mais profunda sobre o uso do corpo nas interações sociais.

Tema: Psicomotricidade
Duração: 40 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 4 anos a 5 anos e 11 meses

Objetivo Geral:

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Desenvolver a percepção corporal e a expressão dos sentimentos, sensações e emoções, promovendo a interação social e a empatia entre as crianças por meio da psicomotricidade.

Objetivos Específicos:

1. Fomentar a expressão corporal como forma de comunicação.
2. Desenvolver a coordenacao motora através de atividades lúdicas.
3. Estimular a empatia e o reconhecimento das limitações e habilidades de cada criança.
4. Promover a participação e cooperação em grupo, respeitando as diferenças.

Habilidades BNCC:

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO02) Agir de maneira independente, com confiança em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações.
(EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.
(EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre outras possibilidades.

Materiais Necessários:

– Tapete ou colchonetes
– Instrumentos musicais simples (como pandeiros ou chocalhos)
– Música de fundo (preferencialmente suaves e animadas)
– Espelhos grandes (se disponíveis)
– Fotografias de diferentes danças ou expressões corporais de diversas culturas

Situações Problema:

Como podemos usar nossos corpos para nos expressar e nos comunicar com os outros? Quais movimentos podemos criar para representar nossos sentimentos e emoções?

Contextualização:

A psicomotricidade é uma abordagem que envolve o corpo em expressão e movimento, proporcionando às crianças uma maneira de se comunicar e interagir. Através de jogos e atividades lúdicas, as crianças são estimuladas a conhecer melhor seu corpo, respeitar o corpo do outro e aprender a trabalhar em equipe.

Desenvolvimento:

1. Início da aula: Formar um círculo com as crianças e apresentar o tema “O corpo e suas expressões”. Explicar que cada um pode representar um sentimento através do movimento.
2. Fazer uma roda de conversa, perguntando quais são os sentimentos que elas conhecem e como podem expressá-los com o corpo. Essa etapa promove a comunicação e a cooperacao entre os alunos.
3. Execução de atividades de aquecimento, como alongamento e movimentos livres ao som de uma música suave. Focar na adequação do corpo e no controle motor.
4. Propor uma atividade em que as crianças imitem animais ou personagens, utilizando gestos e movimentos. Essa atividade ajudará no desenvolvimento da percepção corporal e na valorização das diferenças singulares de cada criança.
5. Conduzir uma atividade de dança coletiva, onde todos possam criar seus próprios movimentos, estimulando a criação de expressões corporais e a organização do espaço.

Atividades sugeridas:

1. Expressão Animal
– Objetivo: Desenvolver a consciência corporal e a criatividade.
– Descrição: As crianças se revezarão imitando diferentes animais, utilizando o corpo e os sons.
– Instruções Práticas: Cada criança fala qual animal irá representar; a turma deve tentar adivinhar.
– Materiais: Nenhum material específico é necessário.

2. Dança das Emoções
– Objetivo: Fomentar a expressão de diferentes emoções.
– Descrição: Tocar músicas diferentes e fazer pausas; quando a música parar, as crianças demonstram uma emoção conforme indicado pelo professor.
– Instruções Práticas: O professor pode dizer, por exemplo, “Feliz”, e as crianças devem se expressar de acordo.
– Materiais: Música e espaço livre.

3. Mímica Coletiva
– Objetivo: Estimular o trabalho em grupo e a empatia.
– Descrição: Um aluno faz uma mímica e os outros têm que adivinhar o que é.
– Instruções Práticas: Alternar quem faz a mímica e quem adivinha, fomentando a participação.
– Materiais: Nenhum material adicional.

4. Construindo Formas
– Objetivo: Aprimorar a coordenação motora.
– Descrição: Usar os tapetes ou colchonetes para criar diferentes formas corporais com os colegas.
– Instruções Práticas: O professor pode dar direções específicas, como “formem um círculo” ou “fiquem em linha”.
– Materiais: Tapetes ou colchonetes.

5. Arte com os Pés
– Objetivo: Explorar novas formas de expressão artística.
– Descrição: As crianças usarão tintas para criar arte ao andar em um papel grande com os pés pintados.
– Instruções Práticas: Colocar um papel grande no chão e deixar que as crianças andem sobre ele, criando uma obra coletiva.
– Materiais: Tintas, pincéis, papel grande.

Discussão em Grupo:

Após as atividades, reunir as crianças e promover uma conversa sobre como se sentiram ao usar seu corpo para expressar emoções e sentimentos. Perguntar como foi a experiência de trabalhar em grupo e se sentiram que conseguiram se comunicar sem palavras.

Perguntas:

1. Como você se sente quando dança ou se move?
2. Quais emoções você consegue expressar com seu corpo?
3. O que você aprendeu sobre os outros enquanto brincava?

Avaliação:

A avaliação será realizada de forma contínua, observando a participação e a interação das crianças nas atividades propostas, assim como a capacidade de expressar sentimentos e colaborar em grupo. O feedback verbal e individual será incentivado para reforçar a autoestima dos alunos.

Encerramento:

Finalizar a aula promovendo uma roda de agradecimentos, onde cada criança tem a oportunidade de expressar algo que aprendeu ou gostou da aula. Se possível, realizar uma pequena apresentação em grupo com os movimentos que aprenderam.

Dicas:

1. Organizar o espaço antes da aula para permitir liberdade de movimento.
2. Ser sensível às diferentes maneiras que cada criança se expressa e respeitar seu espaço individual.
3. Utilizar músicas de diversas culturas para introduzir a diversidade na expressão corporal.

Texto sobre o tema:

A psicomotricidade é uma abordagem educacional que envolve o corpo e suas manifestações como ferramenta principal para o aprendizado e a comunicação. Ao trabalhar com crianças pequenas, é crucial reconhecer que elas estão em um estágio inicial de descoberta de si mesmas e do mundo que as rodeia, por meio do movimento e da interação. A combinação de atividades físicas e expressivas auxilia no desenvolvimento das habilidades motoras, além de fortalecer as relações interpessoais ao promover a empatia.

Através de jogos e brincadeiras, as crianças podem explorar suas capacidades, aprendendo a se mover de maneiras novas e criativas. Nesse universo, o corpo torna-se um meio de expressão e comunicação, onde comportamentos podem ser traduzidos em gestos, dança, e até sonoridades. Além disso, é essencial compreender a importância do respeito às diferenças e à forma como cada indivíduo se expressa, essencial para uma convivência harmônica.

Orientar as crianças a reconhecer seus limites e habilidades únicas não é apenas fundamental para o desenvolvimento físico, mas também para a construção da autoestima e um sentido saudável de identidade. Muitas vezes, por meio da dança e do teatro, as crianças encontram maneiras poderosas de compartilhar seus sentimentos, aprendendo sobre diversidade cultural enquanto isso. Este é um passo importante na formação de cidadãos respeitosos e colaborativos, que veem no corpo uma expressão não apenas sua, mas também de um conjunto maior de relações sociais e culturais.

Desdobramentos do plano:

O plano de aula proposto pode ser desdobrado em diversas possibilidades futuras. Um possível desdobramento é a realização de um projeto que envolva a criação de uma apresentação de dança ou teatro com o tema das emoções, onde as crianças podem explorar e aprofundar a expressão corporal de maneira mais significativa. Esta atividade pode culminar em uma apresentação para os pais ou para a escola, fortalecendo o senso de comunidade.

Outro possível desdobramento seria a introdução de atividades artísticas relacionadas à psicomotricidade, como pintura livre ou modelagem de massinha, onde a expressão artística poderia ser conjugada com o movimento. Este caminho promoveria não apenas a criatividade, mas também a coordenação motora fina, uma habilidade essencial para o desenvolvimento das crianças.

Além disso, o plano pode permitir a formação de parcerias com outras áreas, como a música e a arte, envolvendo outros educadores na criação de um ambiente ainda mais enriquecido. Através do cruzamento de experiências, as crianças teriam a oportunidade de fazer conexões entre as diferentes formas de arte e o movimento, permitindo um aprendizado ainda mais estruturado e significativo.

Orientações finais sobre o plano:

Ao finalizar a atividade, é importante observar como as crianças se sentem e o que aprenderam durante a aula. As orientações devem ser sempre adaptáveis, considerando a dinâmica da turma e as características individuais. A observação constante é fundamental para entender como cada aluno se desenvolve e interage, fornecendo subsídios para possíveis intervenções e melhorias em futuras aulas.

Fomentar um ambiente acolhedor e respeitoso é essencial para que as crianças se sintam seguras para se expressar. Portanto, o professor deve estar atento para que as atividades sejam inclusivas e que todos tenham a oportunidade de participar de acordo com suas capacidades e habilidades.

Por fim, é interessante sempre buscar formas de integrar os pais no processo educativo. Uma sugestão é convidá-los a participar de uma aula de psicomotricidade ao final do projeto, promovendo um espaço de interação entre família e escola. Essa integração pode fortalecer os laços e valorizar as experiências vividas pelos alunos.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Brincadeiras com Cores e Música
– Objetivo: Estimular a expressão através da combinação de movimento e cor.
– Descrição: As crianças dançarão com lenços coloridos, representando diferentes emoções.
– Materiais: Lenços de diferentes cores.

2. Circuito de Movimento
– Objetivo: Trabalhar a coordenação motora através de um circuito com diferentes desafios, como pular, rastejar e equilibrar-se.
– Materiais: Cones, cordas, e tapetes.

3. Fantoches de Mão
– Objetivo: Explorar a expressão emocional através de fantoches.
– Descrição: As crianças criarão personagens com meias e usarão esses fantoches para contar histórias.
– Materiais: Meias, feltro, e canetas.

4. Parada Musical
– Objetivo: Fomentar a coordenação e o controle corporal.
– Descrição: As crianças dançam ao ritmo da música e congelam quando a música para.
– Materiais: Música animada.

5. Caça ao Sentimento
– Objetivo: Reconhecer e expressar sentimentos.
– Descrição: Criar imagens ou figuras que representam diferentes emoções e espalhá-las pela sala. As crianças caçam as imagens e falam sobre que sentimentos representam.
– Materiais: Figuras impressas de sentimentos.

O plano de aula, como exposto, busca não apenas ensinar, mas também conectar as crianças ao mundo que as envolve, utilizando a psicomotricidade como veículo principal para aprendizado e crescimento.