Plano de Aula: Conceitos Matemáticos – Muito e Pouco, Igual e Diferente (Educação Infantil)
A proposta deste plano de aula tem como principal objetivo proporcionar às crianças pequenas um entendimento inicial sobre conceitos matemáticos fundamentais como muito e pouco, assim como igual e diferente. A aprendizagem dessas noções é essencial para o desenvolvimento do raciocínio lógico e da capacidade de comparação, sendo a base para atividades matemáticas mais complexas que virão no futuro. As atividades planejadas buscam ser divertidas e envolventes, estimulando a curiosidade natural das crianças, enquanto são alinhadas às diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC).
As atividades deste plano são dinâmicas e envolvem brincadeiras, jogos e interações em grupo, criando assim um ambiente de aprendizagem rico e diversificado. A proposta é que as crianças, por meio da exploração e da interação, possam perceber as diferenças e semelhanças em seu entorno, ampliando suas habilidades de observação e análise, fundamentais no processo de alfabetização matemática.
Tema: Conceitos Matemáticos – Muito e Pouco, Igual e Diferente
Duração: 3 horas
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 4 a 5 anos e 11 meses
Objetivo Geral:
Promover a compreensão inicial dos conceitos matemáticos de muito e pouco, e igual e diferente, por meio de atividades interativas e significativas que estimulem a curiosidade e o envolvimento das crianças.
Objetivos Específicos:
1. Identificar e classificar objetos em grupos de muito e pouco.
2. Comparar objetos e figuras segundo critérios de igualdade e diferença.
3. Estimular o diálogo e a troca de ideias entre as crianças sobre suas descobertas.
4. Desenvolver habilidades de percepção e observação através de jogos e experiências.
Habilidades BNCC:
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO02) Agir de maneira independente, com confiança em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações.
(EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”
(EI03ET01) Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades.
(EI03ET05) Classificar objetos e figuras de acordo com suas semelhanças e diferenças.
Materiais Necessários:
– Objetos pequenos para manipulação (brinquedos, blocos, legumes, etc.).
– Papel e canetas coloridas.
– Música para as atividades lúdicas.
– Materiais para a confecção de cartazes (glitter, cola, tesoura).
– Fitas adesivas e pranchetas.
Situações Problema:
– Quantos brinquedos temos? Temos muito ou pouco?
– Olhando para esta coleção de lápis, quantos são iguais e quantos são diferentes?
Contextualização:
Iniciar a aula conversando com as crianças sobre como eles percebem as quantidades no seu cotidiano. Perguntar se eles têm muitos ou poucos brinquedos em casa, ou se acham que existem mais meninos ou meninas na sala. Isso ajuda a criar um vínculo entre o aprendizado e a vida real, fazendo com que os conceitos matemáticos façam sentido para os pequenos.
Desenvolvimento:
Desenvolver a aula em três etapas principais dirigidas a conceitos de comparação. Cada atividade deve incluir explicações orais e exemplos visuais.
Atividades sugeridas:
1. Atividade 1: “Caça ao Tesouro de Muito e Pouco”
Objetivo: Identificar e classificar objetos.
Descrição: Esconder diferentes objetos em um espaço determinado da sala. As crianças terão que encontrar os objetos e classificá-los em grupos de muito (mais de 5) e pouco (menos de 5).
Instruções práticas: Após a caça ao tesouro, reúna as crianças para discutir suas descobertas e esclarecer dúvidas sobre as quantidades.
Materiais: Brinquedos ou objetos de diferentes tamanhos.
2. Atividade 2: “Desenhando Diferenças e Semelhanças”
Objetivo: Comparar e classificar objetos.
Descrição: Peça às crianças que desenhem duas coisas que são iguais e duas que são diferentes.
Instruções práticas: Auxilie as crianças com suas criações, pedindo que expliquem por que escolheram aqueles objetos.
Materiais: Papel, lápis e canetas coloridas.
3. Atividade 3: “Brincando de Músicas e Movimentos”
Objetivo: Expressar sentimentos e sensações.
Descrição: Criar uma dança onde as crianças devem formar grupos com base no número de integrantes (muito ou pouco), seguindo o ritmo de uma música.
Instruções práticas: Ao final da atividade, discutir como foi a sensação de estar em um grupo grande ou pequeno.
Materiais: Música e espaço livre para dançar.
Discussão em Grupo:
Promover um momento em que as crianças possam compartilhar suas experiências e descobertas sobre as atividades realizadas, incentivando o diálogo e a troca de ideias. Perguntas como “O que foi mais fácil, contar ou desenhar?” podem ajudar a estimular a participação ativa.
Perguntas:
– O que é muito para você?
– Você acha que cinco bolinhas são muito ou pouco?
– Como você se sente ao estar com uma turma grande ou pequena?
Avaliação:
A avaliação será observacional e contínua. O professor irá anotar a participação dos alunos durante as atividades, observando o engajamento e a capacidade de classificar e comparar. A interação entre as crianças e a forma como compartilham as suas ideias também serão levadas em conta.
Encerramento:
Finalizar a aula com uma reflexão sobre o que aprenderam. Incentivar as crianças a expressarem suas opiniões sobre as atividades e o que mais gostaram, ressaltando a importância de saber comparar e classificar.
Dicas:
– Utilize sempre exemplos do cotidiano das crianças para tornar os conceitos mais tangíveis.
– Varie os materiais e as formas de interação para manter o interesse ao longo da aula.
– Esteja atento às interações entre as crianças, promovendo o respeito e a empatia nas atividades de grupo.
Texto sobre o tema:
Os conceitos matemáticos de “muito e pouco” e “igual e diferente” são fundamentais na formação da lógica das crianças pequenas. Ao mesmo tempo em que essas noções parecem simples, elas representam um passo importante para a construção do raciocínio lógico e a compreensão de fenômenos mais complexos. Quando uma criança diz que tem muitos brinquedos, ela está começando a entender a quantidade e a sua relação com o espaço em que vive, desenvolvendo a habilidade de comparação. Esta habilidade é essencial para futuras aprendizagens em matemática, como contagem e operações.
Além disso, ao abordar o tema “igual e diferente”, incentivamos a diversidade e a empatia nas relações interpessoais. As crianças aprendem que cada um é único e que diferenças são o que tornam as interações interessantes. Essa compreensão se expande para diferentes contextos, incluindo a convivência em grupo, onde é necessário respeitar o espaço e o tempo de cada um. As atividades lúdicas têm um grande papel na construção dessas ideias, pois ao brincar, as crianças se sentem mais livres para explorar, questionar e aprender.
Por último, as experiências vividas no contexto escolar, seja por meio de jogos, brincadeiras de roda ou atividades artísticas, devem sempre ser relacionadas com as observações feitas no dia a dia. Assim, a aprendizagem se torna cada vez mais significativa e ajuda as crianças a assimilarem novas informações de forma prazerosa e intuitiva. Essas atividades também promovem a autonomia dos pequenos, incentivando-os a agir de forma independente e a descobrirem suas capacidades através da prática e da interação.
Desdobramentos do plano:
As atividades propostas podem ser ampliadas ou modificadas conforme o interesse dos alunos. Por exemplo, ao observar o interesse em um determinado tipo de objeto, o professor pode criar novas situações problemáticas que estimulem ainda mais a comparação e a análise. Outro desdobramento interessante seria fomentar um “dia do que é muito e pouco”, onde as crianças poderiam trazer de casa objetos que representassem essas quantidades, promovendo uma discussão rica e colaborativa sobre o tema.
Além disso, é possível integrar outras áreas do conhecimento, como a linguagem e a arte, nesse contexto, permitindo que as crianças explorem suas habilidades criativas. Jogar com conceitos matemáticos por meio da música e da dança, ou no canto da sala, incluindo práticas de desenho e pintura, expande o campo de experiências e enriquece a aprendizagem. Nesse sentido, o papel do educador é promover um ambiente de aprendizado onde todos se sintam seguros para experimentar, questionar e se expressar.
Finalmente, a realização de pequenos grupos onde as crianças possam trabalhar juntas e ajudá-las mutuamente pode criar um espaço onde a empatia e o respeito pelas diferenças ganham destaque. Propor novas atividades em dupla ou em grupo pode reforçar o aprendizado e desenvolver habilidades sociais. As crianças podem aprender muito observando as ações e reações de seus colegas, compreendendo diferentes pontos de vista e formas de atuar.
Orientações finais sobre o plano:
É importante que o professor esteja sempre atento ao desenvolvimento das habilidades das crianças ao longo das atividades. Cada criança tem seu tempo e seu modo de aprender e é fundamental respeitar essas particularidades. Ao observar as dificuldades, o educador pode intervir de maneira mais eficaz, oferecendo o suporte necessário para que cada criança se desenvolva de maneira plena.
As intervenções devem ser feitas de forma estratégica e respeitosa, promovendo um espaço seguro para que as crianças se sintam confortáveis ao experimentar. Incentivar que uma criança explique o que ela está compreendendo pode ser uma ótima maneira de reforçar o aprendizado e estabelecer conexões entre os conceitos trabalhados. O retorno positivo também ajuda a manter a motivação ao longo do processo.
Além disso, criar um portfólio de arte onde os trabalhos e as descobertas das crianças sejam coletados pode ser uma excelente forma de documentar o aprendizado. Os portfólios podem ser revisados periodicamente, proporcionando um momento de reflexão sobre o conhecimento adquirido, além de ser uma ótima oportunidade para as crianças compartilharem suas realizações com os colegas e familiares.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Competição de Quantidades: Organizar uma competição onde as crianças devem contar e apresentar o maior número de objetos de uma determinada categoria (por exemplo, blocos). Essa atividade ensina sobre “muito” e “pouco” de forma muito divertida.
2. Caixa de Surpresas: Preparar uma caixa com diferentes objetos e propor que as crianças identifiquem quais são iguais e quais são diferentes. Após, podem apresentar suas descobertas para a turma, promovendo a comunicação e a troca de ideias.
3. Jogo do “Mais e Menos”: Criar uma dinâmica em que as crianças precisam apresentar grupos de objetos e que as outras devem adivinhar se o grupo tem “muito” ou “pouco”. Isso estimula a observação e a interação entre os pequenos.
4. Contação de Histórias: Levar livros ilustrados que abordem os conceitos de “igual e diferente”. Após a leitura, os alunos podem discutir as histórias e identificar elementos que representam respectivamente cada um dos conceitos.
5. Música Quebrando Barreiras: Montar uma roda e usar músicas que abordem os conceitos. Ao tocar a música, as crianças devem dançar formando grupos de “muito” e “pouco” em cima do ritmo da canção, promovendo a expressão corporal e o entendimento lúdico dos conceitos.
Essas atividades devem ser adaptadas de acordo com as necessidades dos alunos, assegurando que todos tenham a oportunidade de aprender de forma significativa e harmônica.
