Plano de Aula: psicomotrocidade (Educação Infantil) – Criancas pequenas

A psicomotricidade é uma área do desenvolvimento infantil que envolve a expressão e o movimento do corpo, promovendo a expressão de sentimentos e emoções, além de contribuir para a socialização das crianças. Neste plano de aula, serão desenvolvidas atividades que visam proporcionar experiências significativas de interação corporal e social, enfatizando a capacidade das crianças de reconhecerem-se como sujeitos socioculturais. A psicomotricidade é fundamental para o desenvolvimento integral na Educação Infantil, e o objetivo é que as crianças, por meio de atividades lúdicas, explorem e expressem suas emoções de maneira mais coordenada, ao mesmo tempo em que reconhecem a importância do outro em seu processo de interação social.

Neste plano, serão incluídas atividades que estimulam a expressão corporal, promovendo a cooperação e a empatia entre os pequenos. As atividades propostas visam não apenas o desenvolvimento motor, mas também a formação de laços sociais e a valorização das características individuais de cada criança. A seguir, está a estrutura do plano de aula com todos os detalhes necessários para implementar as atividades de maneira eficaz.

Tema: Psicomotricidade
Duração: 40 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 4 anos

Objetivo Geral:

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Desenvolver a expressão corporal das crianças, promovendo a interação social e o reconhecimento das emoções por meio da psicomotricidade.

Objetivos Específicos:

– Proporcionar experiências de movimento que permitam a expressão dos sentimentos e emoções das crianças.
– Estimular a empatia e a cooperação entre as crianças durante as atividades propostas.
– Valorização das características do próprio corpo e do corpo dos colegas, promovendo o respeito e a solidariedade.

Habilidades BNCC:

– Campo de experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.
(EI03EO05) Demonstrar valorização das características de seu corpo e respeitar as características dos outros (crianças e adultos) com os quais convive.

– Campo de experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.
(EI03CG03) Criar movimentos, gestos, olhares e mímicas em brincadeiras, jogos e atividades artísticas como dança, teatro e música.

Materiais Necessários:

– Colchonetes ou tapetes macios para cair.
– Música apropriada para crianças para os momentos de dança.
– Fitas coloridas ou lenços.

Situações Problema:

As crianças serão desafiadas a expressar não apenas seus sentimentos, mas também a perceber as emoções dos outros em situações de brincadeira e movimento. Através de jogos, elas terão a oportunidade de aprender como é importante se comunicar e interagir com os colegas, respeitando as diferenças e valorando a colaboração.

Contextualização:

A infância é um período vital para o desenvolvimento físico e emocional. As atividades de psicomotricidade são indicadores importantes de como a criança se relaciona consigo mesma e com o mundo ao seu redor. Neste plano, a ideia é que, por meio do movimento e da expressão, as crianças consigam explorar suas emoções, interagindo de forma lúdica e criativa.

Desenvolvimento:

1. Aquecimento (10 minutos): Comece com uma música animada e convide as crianças a se movimentarem livremente pelo espaço. Pode-se sugerir que elas imitem diferentes animais, assim mostrando como o corpo pode se mover de maneiras variadas.

2. Atividade Principal: Jogo das Emoções (15 minutos): Distribua fitas coloridas ou lenços e explique que cada cor representa uma emoção (exemplo: azul para tristeza, vermelho para alegria, amarela para medo). As crianças devem caminhar pela sala e ao sinal do professor devem se agrupar pela cor que sentiram naquele momento. O professor pode perguntar o porquê da escolha da cor e fomentar a discussão sobre as emoções.

3. Brincadeira da Mímica (10 minutos): As crianças formarão duplas, onde uma criança fará mímicas que representem diferentes situações emocionais (exemplo: estar triste, feliz, com medo, etc.) e a outra criança deve adivinhar qual é a emoção. Após acertar, as crianças podem trocar de papéis.

4. Momento de Relaxamento (5 minutos): Para finalizar, coloque uma música suave e incentive as crianças a se deitarem sobre os colchonetes, respirando profundamente e refletindo sobre as emoções que sentiram durante a aula.

Atividades sugeridas:

– Dia 1: Dança das Cores
Objetivo: Expressar emoções através da dança.
As crianças dançam conforme a música toca, utilizando fitas coloridas. Ao parar a música, elas devem mostrar a fita e explicar o que aquela cor significa para elas.

– Dia 2: Teatro das Emoções
Objetivo: Criar pequenas histórias utilizando gestos e mímicas.
Em grupos, as crianças devem se organizar para apresentar uma pequena cena em que todas as emoções sejam representadas.

– Dia 3: Exercícios de Cooperatividade
Objetivo: Trabalhar em equipe.
Crianças devem juntar suas forças para formar corretamente uma figura no chão usando os colchonetes.

– Dia 4: Círculo de emoção
Objetivo: Conversação sobre sentimentos.
Sentar em círculo e cada um expressar como se sente naquele dia e contar o que trouxe esse sentimento.

– Dia 5: Mímica de Animais
Objetivo: Explorar o corpo.
Brincar de mímica, onde a criança precisa imitar um animal, e os outros adivinham qual é. Isto pode trazer à tona características do corpo (onde cada animal se destaca).

Discussão em Grupo:

Após cada atividade, deve-se promover um momento de discussão em grupo. Questões como “Como você se sentiu quando dançou?”, “O que foi mais fácil ou mais difícil de expressar?” e “Como podemos ajudar um amigo que está triste?” podem ser abordadas, estimulando a troca de experiências e o reconhecimento da diversidade de sentimentos.

Perguntas:

– O que você sentiu quando dançou com as fitas?
– Qual foi a emoção mais fácil de representar?
– Como podemos ajudar um amigo que está triste?
– Você já se sentiu de uma forma que não consegue explicar? Como isso foi?

Avaliação:

A avaliação será feita de forma contínua, observando a participação, o envolvimento e a interação das crianças nas atividades. O professor deve registrar comportamentos que evidenciem a empatia, a cooperação e a valorização do corpo e dos sentimentos.

Encerramento:

Para encerrar, o professor pode reunir as crianças novamente, promover um momento de reflexão sobre o que aprenderam e incentivar que compartilhem pequenas frases sobre como foi a experiência do dia. É importante reforçar a importância do respeito e da amizade na interação entre todos.

Dicas:

– Esteja atento às reações das crianças durante as atividades, ajustando os níveis de complexidade conforme necessário.
– Utilize uma linguagem positiva e motivadora durante as atividades para criar um ambiente seguro e acolhedor.
– A música é uma grande aliada nas atividades de psicomotricidade, portanto, escolha canções que estimulem a sensação de alegria e movimento.

Texto sobre o tema:

A psicomotricidade desempenha um papel preponderante na formação da identidade e na socialização das crianças. Compreende não apenas o desenvolvimento físico, mas também o emocional, permitindo que as crianças expressem seus sentimentos e se comuniquem de forma adequada. Quando estimulamos a psicomotricidade, proporcionamos um ambiente favorável ao fortalecimento da autoestima, desenvolvendo a consciência corporal e as habilidades motoras que são essenciais para todos os aspectos da vida.

As atividades de psicomotricidade devem ser lúdicas e prazerosas para que a criança se sinta à vontade para explorar e experimentar. O brincar é fundamental, pois através dele, elas conseguem captar novas dimensões emocionais. É importante que os educadores estejam cientes de que cada criança tem seu próprio ritmo e diferentes maneiras de vivenciar as emoções. Por isso, o respeito por essas singularidades deve ser uma prioridade em qualquer atividade.

Além disso, ao promover a interação entre as crianças, favorecemos o desenvolvimento de habilidades sociais como a empatia, a cooperação e a solidariedade. Essas interações não só fortalecem laços entre os pequenos, mas também contribuem para a construção de um ambiente escolar mais harmonioso e respeitoso. Neste sentido, a psicomotricidade não deve ser vista apenas como um conjunto de habilidades motoras, mas como uma porta de entrada para o desenvolvimento integral da criança.

Desdobramentos do plano:

Após a realização deste plano de aula, é possível desenvolver atividades que complementem o aprendizado sobre a psicomotricidade em níveis mais profundos e variados. Uma sugestão é a continuidade das atividades com foco em outras expressões corporais, como a dança e o teatro, permitindo que as crianças se conectem ainda mais com suas emoções. A introdução de outros elementos artísticos, como pintura e escultura, pode proporcionar uma nova dimensão de expressão, permitindo que as crianças explorem ainda mais suas individualidades e criatividades.

Além disso, a participação da família pode ser uma forma eficaz de estender o desenvolvimento da psicomotricidade. Propor atividades para serem realizadas em casa, como eventos familiares que priorizem a dança, a música ou até mesmo a dramatização de histórias, pode ajudar na criação de vínculos afetivos mais fortes e no incentivo a um ambiente lúdico e educacional fora da escola. A troca de experiências entre escola e família é essencial para a evolução do aprendizado.

Por fim, é importante refletir constantemente sobre as práticas pedagógicas e adaptá-las às necessidades e características do grupo de crianças. Cada experiência traz um aprendizado singular, e a flexibilidade na abordagem das atividades pode levar a novos insights sobre o processo de ensino-aprendizagem. Com isso, garantimos que o desenvolvimento da psicomotricidade se mantenha como um pilar importante na formação integral da criança.

Orientações finais sobre o plano:

A implementação deste plano de aula requer um ambiente acolhedor, onde as crianças possam sentir-se livres para se expressar e se movimentar. Os educadores devem observar atentamente as reações dos alunos, pois cada criança pode apresentar diferentes graus de conforto ao se expor aos outros. É fundamental que o professor promova um espaço seguro, em que erros possam ser corrigidos de forma construtiva, sem críticas que impeçam a livre expressão.

Além disso, a intersecção entre a psicomotricidade e outras disciplinas pode enriquecer ainda mais as experiências das crianças. Incorporar elementos da literatura, como leitura de contos que estimulem a imaginação, pode impulsionar o desenvolvimento mental ao unir a questão do movimento ao universo das histórias infantis. A combinação entre o corpo e a mente traz uma abordagem holística que favorece o aprendizado em múltiplas dimensões.

Finalmente, o professor deve manter um registro das observações e reflexões diárias sobre as atividades realizadas. Esse acompanhamento possibilita um feedback sobre o que funciona melhor em cada grupo, auxiliando na adaptação das próximas aulas de forma que se torne um ciclo contínuo de melhoramento e aprendizado, tanto para os alunos quanto para o educador.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Dança dos Sentimentos: Propor uma dança com música variada e, ao parar a música, cada criança deve mostrar em uma mímica o sentimento que a música fez emergir. Material: colchonetes.
2. Caminhando com Emoções: As crianças devem caminhar em linhas retas e, quando o professor disser uma emoção, devem expressá-la com o corpo. Material: música apropriada.
3. Construindo Histórias: As crianças podem trabalhar em pequenos grupos para criar uma apresentação que conte uma história e represente emoções através de mímicas. Material: adereços simples.
4. Caixa das Emoções: Criar uma caixa com objetos que representem emoções e permitir que as crianças escolham e se expressem. Material: objetos variados.
5. Desfile das Individualidades: Um desfile onde cada criança deve se apresentar e expressar suas qualidades físicas e emocionais, criando um ambiente de celebração da diversidade. Material: adereços coloridos.

Estas atividades visam promover o desenvolvimento integral das crianças pequenas, respeitando suas características individuais e incentivando a expressão por meio do corpo, da dança e da criatividade, estabelecendo laços de empatia, respeito e cooperação entre todas.