Plano de Aula: motricidade (Educação Infantil) – Criancas pequenas
O plano de aula desenvolvido aqui visa proporcionar um ambiente de aprendizado dinâmico e interativo, onde as crianças pequenas, na faixa etária de 4 a 5 anos e 11 meses, poderão explorar e desenvolver suas habilidades motoras e escriturais. A *motricidade* é um aspecto fundamental nessa fase do desenvolvimento infantil, pois não apenas aprimora a coordenação motora, mas também contribui significativamente para a construção da escrita e expressão criativa. As atividades propostas foram cuidadosamente planejadas para promover a interação entre os alunos, estimulando o desenvolvimento social e a expressão individual de cada criança.
Por meio de jogos e atividades que envolvem movimento e escrita, os alunos poderão experimentar um aprendizado lúdico e envolvente. Além disso, o plano respeita as diretrizes da BNCC, enfatizando a importância de desenvolver habilidades sociais e comunicativas, bem como a habilidade de reconhecer o próprio corpo e as relações interpessoais. A proposta é que cada atividade inclua elementos de rotina em sala de aula, proporcionando um ambiente mais familiar e seguro para as crianças.
Tema: Motricidade e Desenvolvimento da Escrita
Duração: 60 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Pequenas
Faixa Etária: 4 a 5 anos e 11 meses
Objetivo Geral:
Desenvolver a motricidade fina e a expressão escrita das crianças por meio de atividades lúdicas que promovam a coordenação motora, a comunicação e a interação social.
Objetivos Específicos:
– Incentivar o uso do corpo como meio de expressão durante as atividades propostas.
– Fomentar a escrita espontânea através de brincadeiras que envolvam a produção de traços, letras e palavras.
– Promover a empatia entre as crianças por meio de atividades em grupo.
– Estimular o reconhecimento do próprio corpo e suas habilidades, respeitando também as características dos colegas.
– Explorar diferentes formas de comunicação ao relatar experiências diárias.
Habilidades BNCC:
– Campo de Experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”: (EI03EO01), (EI03EO04).
– Campo de Experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”: (EI03CG01), (EI03CG02), (EI03CG05).
– Campo de Experiências “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”: (EI03TS02).
– Campo de Experiências “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”: (EI03EF01), (EI03EF06), (EI03EF09).
Materiais Necessários:
– Lápis de cor e giz de cera.
– Folhas de papel em branco.
– Fitas crepe.
– Cartas do alfabeto de papel ou cartolina.
– Brinquedos que incentivem a escrita (ex: tapetes de escrita) ou objetos encontrados na natureza que possam ser usados para traçar formas na terra ou areia.
– Música instrumental para background durante as atividades.
Situações Problema:
– Como podemos expressar nossos sentimentos usando apenas nossos corpos?
– Quais formas encontramos para escrever com diferentes instrumentos?
– De que maneira podemos criar algo novo a partir dos nossos desenhos e escritos?
Contextualização:
As atividades a serem realizadas nas próximas sessões têm como foco o desenvolvimento da motricidade fina e o aprimoramento da escrita por meio de atividades práticas e lúdicas. Através da exploração de diferentes materiais e técnicas, as crianças serão convidadas a se expressar livremente, desenvolvendo sua criatividade e capacidade de comunicação, fundamentais nesta fase de aprendizado.
Desenvolvimento:
1. Aquecimento Corporal: (10 minutos)
– Iniciar com uma sequência de alongamentos simples, estimulando cada parte do corpo a se movimentar. As crianças podem imitar diferentes animais e movimentos (ex: como um macaco, uma cobra). Essa atividade não só aquece o corpo, mas também proporciona risadas e interação entre os alunos.
2. Traçando Caminhos: (15 minutos)
– Criar uma pista com fita crepe no chão em formas de zig-zag, círculos e linhas retas. As crianças poderão andar seguindo as linhas, utilizando lápis para registrar no papel como imaginam que esses caminhos se transformariam em letras ou formas. Cada um pode desenhar sua interpretação do caminho.
3. Jogo de Lápis e Cores: (15 minutos)
– Distribuir lápis de cor e folhas de papel. As crianças deverão fazer um desenho que represente algo que amam. Após a elaboração do desenho, devem escrever uma palavra ou frase que represente o que desenharam. Incentivar o uso da escrita espontânea.
4. Roda de Histórias: (10 minutos)
– Formar um círculo e convidar cada criança a contar um pouco sobre seu desenho e a palavra ou frase que escreveram. Esse momento é crucial para desenvolver a habilidade de falar em público e expressar ideias.
5. Reflexão e Encerramento: (10 minutos)
– Finalizar a atividade com uma conversa sobre o que aprenderam e gostaram mais. Perguntar: “Como foi expressar sentimentos através do corpo e da escrita?”. As crianças devem ser incentivadas a compartilhar suas opiniões.
Atividades sugeridas:
Atividade da semana: Escrevendo com os dedos
Objetivo: Incentivar a expressão através da escrita com movimentos envolvendo as mãos.
1. Dia 1 – Desenho com dedos na areia
– Propor um espaço com areia (ou uma caixa de areia) onde as crianças possam desenhar com os dedos.
2. Dia 2 – Pintura com as mãos
– Fornecer tinta e folhas grandes para que as crianças pintem com as mãos, incentivando a expressão livre.
3. Dia 3 – Criação de letras com massinha
– Utilizar massinha de modelar para que formem letras e palavras, reforçando as habilidades motoras e o reconhecimento das letras.
4. Dia 4 – Montagem de um mural
– Montar um mural com os trabalhos da semana, onde as crianças podem convidar a turma para uma “exposição”.
5. Dia 5 – Ciranda do ABC
– Brincar com as cartas do alfabeto, formando palavras e permitindo que compartilhem com a turma.
Discussão em Grupo:
Ao final das atividades, promover uma discussão sobre o que as crianças aprenderam, como se sentiram durante as atividades e a importância de expressar-se por meio da escrita e da motricidade. Estimular perguntas entre as crianças sobre as diversas formas de expressão e escrita.
Perguntas:
– Qual foi a parte mais divertida da atividade?
– Como foi usar as mãos para desenhar e escrever?
– O que você gostaria de desenhar mais?
– Você se sentiu seguro para compartilhar seu desenho?
Avaliação:
A avaliação será contínua e formativa, observando a participação das crianças, suas interações, a expressão de sentimentos e a habilidade em registrar suas produções. O professor deverá anotar as observações e sugerir apoio individual, quando necessário.
Encerramento:
Finalizar a aula com uma breve reflexão sobre as experiências do dia, convidando as crianças a se despedia rem do ambiente de forma criativa, como imitar os sons de diferentes animais ou desenhar em um espaço definido enquanto se movimentam.
Dicas:
1. Sempre respeitar o tempo de cada criança, permitindo que algumas demorem mais para completar suas atividades.
2. Incentivar a troca de ideias e o trabalho em grupo para promover cooperação.
3. Avaliar as atividades de acordo com o processo e não apenas o resultado final, valorizando a expressão individual.
Texto sobre o tema:
A motricidade é uma das áreas mais relevantes do desenvolvimento infantil, especialmente na Educação Infantil. Nessa fase, as crianças estão extremamente curiosas e ávidas por explorar o mundo ao seu redor. A atividade motora envolve não apenas o movimento, mas também a coordenação, o equilíbrio e a percepção sensorial. As atividades que promovem a *motricidade fina* são essenciais, uma vez que estão intimamente ligadas ao futuro aprendizado da escrita. As crianças, ao desenvolverem movimentação e controle de pequenas ações como desenhar ou manipular objetos, vão consolidando as habilidades que serão necessárias quando chegarem à fase de aprender a escrever de forma convencional.
As experiências lúdicas, como as propostas neste plano, ajudam a criança a entender melhor seu próprio corpo e suas capacidades, ao mesmo tempo em que estimulam a autonomia e a autoconfiança. A psicopedagogia nos mostra que quanto mais as crianças se envolvem em atividades práticas, mais elas estão propensas a internalizar conceitos e realizar aprendizados significativos. A motricidade e a escrita não são habilidades isoladas; elas se entrelaçam e se fortalecem mutuamente, contribuindo para o desenvolvê
mento integral do indivíduo.
Além de garantir habilidades motoras, as tarefas propostas devem promover o desenvolvimento emocional e social, contribuindo para que as crianças se sintam parte do grupo. Contar histórias em voz alta e compartilhar produções criativas são ótimas práticas que promovem empatia e interação, ajudando a construção dos laços sociais. Isso é fundamental para formar um ambiente escolar saudável, onde cada criança é respeitada em sua individualidade e é estimulada a ser participante ativa de sua aprendizagem e crescimento.
Desdobramentos do plano:
O plano de aula pode ser desdobrado em diversas outras atividades que ampliem o aprendizado da *motricidade* e da *escrita*. Uma sugestão é criar uma caixa de materiais diversos (tintas, papel, massinha) que as crianças possam utilizar livremente ao longo da semana, incentivando a autonomia e a criatividade. Além disso, é possível promover um dia de “Página em Branco”, onde cada um dos alunos trará um autor de sua escolha e fará uma atividade inspirada na obra, levando para casa uma produção individual que represente o que aprenderam.
Outro desdobramento interessante é organizar um *piquenique literário*, que impulsione a roda de histórias de forma prática e divertida. As crianças podem levar seus livros favoritos e criar uma pequena apresentação sobre eles para que possam compartilhar com os colegas. Essas experiências reforçam a importância da leitura e da iniciativa de compartilhar experiências com os outros, enriquecendo ainda mais o aprendizado social e de comunicação.
Por fim, o acompanhamento ao longo do tempo é essencial para entender como cada criança responde às atividades propostas. Ao observar as preferências e habilidades individuais, o professor poderá adaptar futuras experiências, tornando-as sempre significativas e estimulantes. A jornada de aprendizado da criança é um processo contínuo e, ao proporcionar um ambiente que valoriza a expressão e a motricidade, estamos ajudando a formar cidadãos mais confidentes e expressivos.
Orientações finais sobre o plano:
Ao realizar as atividades propostas neste plano, o professor deve estar atento às necessidades individuais de cada criança. É importante que as crianças sintam que seus esforços, não importa quão pequenos pareçam, são valorizados e respeitados. Isso contribuirá significativamente para o fortalecimento da autoestima e da autoconfiança dos pequenos, ingredientes vitais para um aprendizado saudável.
Além disso, ao incentivar o compartilhamento de experiências, os educadores criam um espaço acolhedor para que a troca de ideias e a empatia se desenvolvam naturalmente. As crianças são encorajadas a ouvir e a valorizar opiniões diferentes das suas, o que é essencial para a vida em sociedade. O diálogo constante entre professor e alunos, bem como entre os próprios alunos, é uma prática que deve ser incentivada e sempre amparada por respeito e compreensão mútua.
Por último, o ambiente escolar deve ser um espaço que promove o prazer pelo aprendizado. Ao transformar as atividades em momentos de descoberta, os educadores preparam as crianças não apenas para o domínio da escrita, mas para uma relação amorosa e respeitosa com o conhecimento. É por meio de experiências significativas que as crianças se tornam aprendizes entusiasmados, prontos para explorar o mundo.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Caça às Letras:
Objetivo: Reconhecer letras em diferentes contextos.
– Criar cartões com letras do alfabeto e espalhá-los pela sala.
– As crianças deverão encontrar as letras e formar palavras.
– Ao final, elas poderão desenhar algo que comece com a letra encontrada.
2. Caderno de Desenhos:
Objetivo: Produzir desenhos e associá-los à escrita.
– Fornecer um caderno onde cada criança irá registrar suas produções.
– Cada semana, elas devem adicionar desenhos e escrever uma frase sobre o que desenharam.
3. Brincadeira do Fantoche:
Objetivo: Lidar com a linguagem oral e escrita.
– Criar fantoches simples com meias e promover uma apresentação onde as crianças contarão uma historinha, criando um texto coletivo.
4. Teatro das Letras:
Objetivo: Explorar a criatividade e a escrita.
– Cada criança escolherá uma letra e deverá criar uma mini-peça que tenha alguma relação com aquela letra.
– Ao final, compartilhar com os colegas o que aprenderam sobre a letra escolhida.
5. Pintura e Palavra:
Objetivo: Desenvolver a motricidade fina e a escrita.
– A atividade consiste em criar uma parede de pintura onde as crianças poderão expressar-se livremente e, quando terminarem, escreverão uma palavra que representa o que sentiram ou pensaram durante a atividade.
Essas sugestões são apenas um ponto de partida e podem ser adaptadas conforme o perfil da turma, garantindo que as atividades respeitem o ritmo e as particularidades de cada criança, promovendo sempre um ambiente acolhedor e propício ao aprendizado.
