Plano de Aula: Quem sou eu? (Educação Infantil) – Bebês

Este plano de aula foi desenvolvido com o intuito de promover o autoconhecimento e a expressão pessoal dos bebês, utilizando o tema “Quem sou eu?”. Os bebês, nesta fase de desenvolvimento, estão começando a formular suas identidades e a entender suas emoções e sensações a partir das interações com o mundo ao seu redor. Através de atividades que envolvem música e movimentos corporais, este plano propõe uma abordagem lúdica e rica em estímulos para favorecer o aprendizado e a socialização.

Com duração de 10 minutos, este plano é direcionado a bebês de 1 ano, proporcionando experiências que incentivam a interação social e a exploração corporal. As atividades sugeridas são simples e adaptáveis, permitindo que os educadores criem um ambiente seguro e acolhedor que favoreça as descobertas dos pequenos. O foco será na música, movimentos corporais e a percepção de si e do outro.

Tema: Quem sou eu?
Duração: 10 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Bebês
Faixa Etária: 1 ano

Objetivo Geral:

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Promover a identidade e o autoconhecimento dos bebês, incentivando a percepção de si e dos outros através de atividades musicais e corpóreas.

Objetivos Específicos:

– Estimular a expressão corporal através de movimentos ritmados.
– Facilitar a interação entre os bebês e o educador, assim como entre eles mesmos.
– Desenvolver a escuta e a percepção auditiva por meio de canções e sons do ambiente.
– Incentivar o reconhecimento e a exploração do próprio corpo e das emoções.

Habilidades BNCC:

– Campo de Experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI01EO01) Perceber que suas ações têm efeitos nas outras crianças e nos adultos.
(EI01EO02) Perceber as possibilidades e os limites de seu corpo nas brincadeiras e interações das quais participa.
(EI01EO03) Interagir com crianças da mesma faixa etária e adultos ao explorar espaços, materiais, objetos, brinquedos.
(EI01EO04) Comunicar necessidades, desejos e emoções, utilizando gestos, balbucios, palavras.
(EI01EO05) Reconhecer seu corpo e expressar suas sensações em momentos de alimentação, higiene, brincadeira e descanso.

– Campo de Experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI01CG01) Movimentar as partes do corpo para exprimir corporalmente emoções, necessidades e desejos.
(EI01CG02) Experimentar as possibilidades corporais nas brincadeiras e interações em ambientes acolhedores e desafiantes.
(EI01CG03) Imitar gestos e movimentos de outras crianças, adultos e animais.

– Campo de Experiências “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI01TS01) Explorar sons produzidos com o próprio corpo e com objetos do ambiente.
(EI01TS03) Explorar diferentes fontes sonoras e materiais para acompanhar brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias.

Materiais Necessários:

– Instrumentos musicais simples (como pandeiros, chocalhos).
– Tampas de panela e colheres de pau para criar sons.
– Músicas instrumentais ou canções infantis que incentivem o movimento.
– Brinquedos que estimulem a exploração do corpo (bolas, almofadas).
– Um espaço amplo e seguro para as atividades.

Situações Problema:

– Como me sinto quando ouço diferentes sons?
– O que ocorre com meu corpo quando escuto música animada?
– Como posso compartilhar meus movimentos com o coleguinha ao meu lado?

Contextualização:

A educação infantil é fundamental para o desenvolvimento da identidade e da auto-percepção das crianças. A partir dos 12 meses, os bebês começam a demonstar mais interesse em suas próprias ações e reações, assim como nas interações com os colegas e adultos. Levar em consideração o contexto social e emocional em que estão inseridos é essencial para promover um aprendizado significativo e afetivo.

Desenvolvimento:

A aula começará com um momento de acolhimento, onde os bebês serão recebidos pelo educador com um sorriso e canções suaves. O educador pode iniciar a atividade com uma breve dança, movendo-se livremente e imitando gestos simples que as crianças possam replicar. A utilização de sons de instrumentos musicais e os sons produzidos com o próprio corpo, como palmas e estalos, ajudará a captar a atenção dos bebês.

Após essa introdução, será proposto um momento de exploração musical, onde os bebês poderão tocar os instrumentos disponíveis e explorar como eles fazem sons diferentes. Nesta fase, o educador pode incentivar a expressão de emoções ao associar diferentes sons a movimentos corporais, como balançar os braços ou bater os pés.

Atividades sugeridas:
1. Dança das Sensações:
– Objetivo: Estimular a expressão corporal dos bebês.
– Descrição: Educação do movimento do corpo em ritmo musical. O educador deve acompanhar com gestos amplos e encorajar os bebês a imitá-los.
– Instruções Práticas: Crie um ambiente seguro para que os bebês possam se mover livremente. Use músicas animadas para inspirar a dança.
– Materiais: Músicas prefabricadas.

2. Exploração Sonora:
– Objetivo: Incentivar a exploração de diferentes sons.
– Descrição: Os bebês experimentarão os instrumentos musicais e produzirão sons variados.
– Instruções Práticas: Cada bebê deve ter a oportunidade de manusear os instrumentos e explorar a sonoridade. O educador pode contar uma breve história enquanto os bebês exploram.
– Materiais: Pandeiros, chocalhos.

3. Movimentos Imitativos:
– Objetivo: Desenvolver habilidades de imitação e reconhecimento.
– Descrição: O educador fará movimentos simples que os bebês devem imitar.
– Instruções Práticas: O educador pode realizar movimentos com as mãos e chamar a atenção dos bebês para replicá-los.
– Materiais: Música calma para relaxar após o movimento.

Discussão em Grupo:

Após a conclusão das atividades, é importante reunir os bebês em um círculo acolhedor e descontraído. O educador pode fazer alguns comentários sobre o que cada um expressou durante as atividades e convidá-los a compartilhar como se sentiram. Este espaço de discussão é essencial para fortalecer a ligação emocional e promover a interação social. Os bebês podem balbuciar e usar gestos para se expressar, incentivando a comunicação.

Perguntas:

– Como você se sentiu ao dançar?
– Que som você mais gostou de fazer?
– O que você acha que significa “quem sou eu”?

Avaliação:

A avaliação neste contexto será contínua e observacional. O educador deve observar como cada bebê interage com as atividades, se expressa e se comunica. As interações entre as crianças e a participação nas atividades musicais serão os principais indicadores de aprendizado.

Encerramento:

Para o encerramento, o educador pode fazer uma roda com os bebês e realizar uma canção de despedida. Esse momento de fechamento deve ser positivo e encorajador, celebrando a participação de cada um. O educador pode também reforçar os aprendizados do dia.

Dicas:

– Esteja sempre atendo às reações dos bebês durante as atividades, adaptando-as caso necessário.
– Utilize músicas variáveis que possam trazer diferentes ritmos e sensações.
– Crie um ambiente seguro e acolhedor, onde os bebês possam explorar livremente.

Texto sobre o tema:

O tema “Quem sou eu?” é fundamental na educação infantil, especialmente na primeira infância. Nesta fase, os bebês começam a explorar não apenas o espaço ao seu redor, mas também a entender a sua própria identidade. Com o desenvolvimento motor e cognitivo, os bebês descobrem suas emoções e como elas se relacionam com as interações sociais que estabelecem. Por meio de atividades que envolvem música e movimentos, é possível fomentar essa descoberta de uma maneira lúdica e rica.

Durante as atividades lúdicas, o movimento se torna uma linguagem única. Bebês balançando os braços, batendo os pés ou até imitando os sons emitidos por instrumentos musicais são formas de expressarem suas sensações e emoções. Essa exploração não apenas promove o desenvolvimento físico, mas também cria um espaço onde os bebês podem se relacionar uns com os outros, sentindo o efeito das suas ações. Cada toque, cada som e cada movimento têm a capacidade de gerar novas descobertas e reflexões sobre si e o outro.

Por isso, a integração de músicas e movimentos nos ambientes de aprendizagem é essencial. A audição e a imitação são habilidades fundamentais a serem trabalhadas, pois envolvem bastante a interação e comunicação. Quando fomentamos essas experiências, ajudamos os pequenos a construir uma identidade mais sólida, onde o “eu” e o “outro” se encontram em um espaço de aprendizado, amizade e crescimento mútuo.

Desdobramentos do plano:

As atividades propostas podem ser desdobradas em diferentes direções, dependendo da observação dos educadores e das interações dos bebês. Por exemplo, a exploração dos sons pode ser expandida para incluir sons da natureza, criando um ambiente que vai além dos instrumentos musicais tradicionais. Podem ser realizadas caminhadas ao ar livre, onde os bebês têm a oportunidade de ouvir e explorar sons naturais, como pássaros, vento e água.

Outra possibilidade é evoluir as atividades de movimentos corporais para incluir danças culturais, apresentando diferentes estilos e ritmos musicais. Isso não apenas traz diversidade, mas também ensina os bebês sobre diferentes culturas, enriquecendo o conhecimento de cada um sobre o mundo. A promoção de aulas de dança com a participação dos cuidadores pode incluir ainda mais interação familiar, fortalecendo laços afetivos.

Por último, o reconhecimento do corpo pode ser trabalhado de maneira mais interativa, criando momentos de jogos onde os bebês têm a oportunidade de identificar partes do corpo, através de cantigas e brincadeiras. Essas ações visam não apenas o crescimento no aspecto físico, mas também aprofundam a conexão emocional e social, vital nessa fase da vida.

Orientações finais sobre o plano:

É importante que o educador esteja sempre atento às necessidades e reações dos bebês, personalizando as atividades para que cada um se sinta incluído e valorizado. A observação cuidadosa das respostas dos pequenos garantirá que as ações propostas sejam significativas e adaptadas ao nível de desenvolvimento de cada um. Além disso, a importância de um ambiente seguro e afetivo não pode ser subestimada, pois é diretamente proporcional à qualidade das experiências que serão proporcionadas.

Fomentar o autoconhecimento e a socialização desde cedo é fundamental para a formação de indivíduos mais confiantes e empáticos. Portanto, cada atividade deve ser planejada levando em conta não apenas os objetivos pedagógicos, mas também o bem-estar emocional de cada criança. O investimento em momentos de interação musical e corporais já é um passo importante para que os bebês desenvolvam suas identidades de maneira saudável e integrada.

Por fim, é essencial que os educadores reflitam sobre suas práticas e busquem sempre novas formas criativas de engajar os bebês nas atividades. A troca de experiências entre os profissionais da educação infantil, através de formações e encontros, também é uma estratégia valiosa para enriquecer as abordagens pedagógicas e garantir que todos os crianças se sintam valorizadas e reconhecidas em seu processo de aprendizagem.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Música e Movimento com Animais:
– Objetivo: Estimular a movimentação e identificação de sons de animais.
– Materiais: Sons de animais (gravações), espaço para movimento.
– Descrição: O educador tocará os sons dos animais e os bebês deverão imitar o movimento e o som correspondente, como saltar como um sapo ou arranhar como um gato.

2. Caça ao Tesouro Sonoro:
– Objetivo: Promover a exploração e interação sensorial.
– Materiais: Objetos que produzem som.
– Descrição: O educador esconderá objetos em um espaço delimitado. As crianças vasculharão o espaço explorando e fazendo sons com os objetos encontrados.

3. Roda Musical:
– Objetivo: Reforçar o conhecimento do eu por meio de músicas pessoais.
– Materiais: Música chamando o nome de cada criança.
– Descrição: Os bebês se sentarão em um círculo e, ao ouvir seu nome na música, devem se levantar, fazendo movimentos que representem o que gostam de fazer.

4. Brincadeira de Espelho:
– Objetivo: Trabalhar o reconhecimento próprio e do outro.
– Materiais: Espelho grande ou pequeno.
– Descrição: O educador e os bebês se posicionarão em frente ao espelho, realizando movimentos diferentes e fazendo com que cada um veja o seu reflexo e imite os gestos.

5. Dança dos Sentimentos:
– Objetivo: Explorar emoções através da música e movimento.
– Materiais: Músicas que retratam diferentes emoções (alegria, tristeza, calma).
– Descrição: O educador criará uma roda e, a cada mudança de música, os bebês deverão mudar seus movimentos, expressando a emoção correspondente à melodia tocada.

Este plano de aula foi elaborado para atender às necessidades dos bebês, promovendo desenvolvimento em um ambiente lúdico e acolhedor, com um forte foco na música, movimento e expressão pessoal.