Plano de Aula: BRINCADEIRA QUE DESENVOLVA A COORDENAÇÃO MOUTORA (Educação Infantil) – Criancas pequenas

A proposta de plano de aula que apresentaremos a seguir tem como foco brincadeiras que desenvolvam a coordenação motora de crianças pequenas, em especial aquelas na faixa etária de 2 a 3 anos. A educação infantil é um momento crucial para o desenvolvimento cognitivo, físico e emocional das crianças. Por meio de atividades lúdicas, os educadores podem promover um ambiente estimulante, que valorize a interação social e a expressão corporal, fundamentais para o crescimento saudável dos alunos.

As brincadeiras sugeridas neste plano buscam integrar as expectativas de aprendizagem com as diretrizes da BNCC, proporcionando experiências que desenvolvam as habilidades motoras das crianças e ao mesmo tempo fomentem a valorização da convivência e da comunicação entre elas. Cada atividade foi cuidadosamente escolhida para trabalhar não apenas a coordenação motora, mas também aspectos sociais e emocionais.

Tema: Brincadeira que desenvolve a coordenação motora
Duração: 40 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 2 a 3 anos

Objetivo Geral:

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Proporcionar às crianças pequenas experiências lúdicas que favoreçam o desenvolvimento da coordenação motora e o fortalecimento dos laços sociais por meio de brincadeiras.

Objetivos Específicos:

1. Promover a confiança nas habilidades individuais através de desafios motoras.
2. Estimular a cooperação e a participação entre as crianças durante as atividades.
3. Desenvolver o autoconhecimento e a valorização do corpo por meio de movimentos livres.
4. Compartilhar objetos e espaços de forma respeitosa.

Habilidades BNCC:

– (EI03EO02) Agir de maneira independente, com confiança em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações.
– (EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.
– (EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos.
– (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades.

Materiais Necessários:

– Bolas pequenas (de tamanho apropriado para as mãos das crianças).
– Arcos de plástico.
– Fitas adesivas coloridas (para demarcar territórios).
– Caixas de papelão (podem ser usadas para pular e escalar).
– Colchonetes ou tapetes (para atividades de movimento no chão).

Situações Problema:

1. Como podemos nos movimentar de formas diferentes usando o nosso corpo?
2. O que acontece quando jogamos uma bola juntos?
3. Como podemos trabalhar em equipe para completar uma tarefa de brincar?

Contextualização:

As brincadeiras lúdicas são um poderoso recurso educativo na infância. Através delas, as crianças podem explorar suas capacidades motoras e socioemocionais. Neste plano, serão apresentadas três brincadeiras que estimulam o desenvolvimento da coordenação motora, mas também promovem a interação social e a confiabilidade nas relações interpessoais. Como resultado, as crianças não apenas se exercitam, mas também aprendem a respeitar e a valorizar o espaço do outro.

Desenvolvimento:

Durante a aula, o professor será responsável por conduzir as brincadeiras e monitorar as interações entre crianças, assegurando que todos participem ativamente. As atividades devem ser apresentadas de forma clara e entusiástica, criando um ambiente acolhedor que incentive todos a se envolverem.

Atividades sugeridas:

1. Brincadeira da “Bola ao Centro”
– Objetivo: Desenvolver a coordenação e o controle motor.
– Descrição: Formar um círculo com as crianças e entregar uma bola para cada uma. Elas devem jogar a bola ao centro do círculo, tentando não deixar que a bola caia.
– Instruções práticas para o professor: Incentivar cada criança a contar até três e jogar a bola juntas. Variar a atividade propondo que as crianças também pulem enquanto jogam as bolas.
– Materiais: Bolas pequenas.
– Adaptação: Para crianças que têm mais dificuldade, pode-se optar por uma bola maior ou permitir que joguem sentadas.

2. Desafio dos Arcos
– Objetivo: Incentivar o equilíbrio e a coordenação.
– Descrição: Dispor os arcos no chão em diferentes posições (aberto ou fechado) e pedir às crianças que pulem de arco em arco.
– Instruções práticas para o professor: Orientar as crianças a pular a partir de uma posição reta ou lateral. Criar um caminho de obstáculos com os arcos.
– Materiais: Arcos de plástico.
– Adaptação: Crianças que não conseguem pular podem participar rolando suavemente os arcos até a próxima posição.

3. Pulo do Gato
– Objetivo: Desenvolver a força e a flexibilidade.
– Descrição: Montar uma pequena pista com caixas de papelão onde as crianças devem passar pulando.
– Instruções práticas para o professor: Fazer demonstrações de como pular e chamar as crianças a tentarem.
– Materiais: Caixas de papelão.
– Adaptação: Para crianças mais tímidas, permitir que passem pelas caixas de forma diferente ou realizando movimentos variados.

Discussão em Grupo:

Após cada atividade, reserve um tempo para que as crianças possam compartilhar como se sentiram durante as brincadeiras. Pergunte como elas acreditam que cada atividade ajudou em sua coordenação e o que mais gostaram de fazer. Essa discussão permite refletir sobre as experiências e promove o fortalecimento das relações entre elas.

Perguntas:

1. Como você se sentiu ao pular de arco em arco?
2. O que você mais gostou na brincadeira da bola?
3. Você se sentiu confiante durante o Desafio dos Arcos?

Avaliação:

A avaliação será contínua e deverá observar a participação das crianças nas atividades, como elas interagem entre si e se demonstram evolução nas habilidades motoras. Também será considerado o nível de cooperação e confiança que apresentam durante as atividades.

Encerramento:

Ao final da aula, deve-se organizar um círculo onde todas as crianças poderão compartilhar o que aprenderam e sentiram. Essa é uma oportunidade de reforçar a importância da cooperação e da diversão em grupo.

Dicas:

– Mantenha sempre um ambiente divertido e encorajador, reforçando os comportamentos positivos.
– Utilize músicas animadas para criar um clima alegre durante as atividades.
– Esteja atento às necessidades individuais de cada criança e ajuste as atividades conforme necessário, promovendo assim uma experiência inclusiva.

Texto sobre o tema:

A coordenação motora é fundamental no desenvolvimento das crianças, especialmente nas mais novas, que estão ainda em processo de descoberta do mundo ao seu redor. Nesse sentido, brincadeiras e jogos lúdicos são essenciais, pois oferecem oportunidades para que elas pratiquem movimentos, desenvolvam habilidades físicas e criem laços sociais. O ato de brincar não é apenas um momento de entretenimento, mas uma experiência de aprendizado que pode moldar a maneira como as crianças interagem umas com as outras e como se veem.

Uma das principais dimensões do brincar é a exploração do próprio corpo. As crianças, ao se movimentarem, testam seus limites, aprendem a lidar com as expectativas e começam a entender suas capacidades e fraquezas. Isso é crucial para o desenvolvimento da autoestima, pois ao superar desafios simples, elas se sentem mais seguras para enfrentar novas experiências. Além disso, as interações com os colegas tornam-se também uma forma de aprendizado social, onde a empatia e a cooperação são cultivadas.

Por fim, as atividades propostas neste plano são mais do que apenas exercícios físicos. Elas têm o poder de criar um ambiente no qual as crianças podem ser elas mesmas, expressando suas emoções e sentindo-se valorizadas. O brincar se transforma em uma linguagem universal, onde cada movimento conta uma história e cada interação fortalece a comunidade.

Desdobramentos do plano:

Após a realização do plano, é fundamental avaliar como as atividades impactaram o desenvolvimento das crianças. O professor pode, por exemplo, registrar em um diário as observações sobre cada aluno, focando em suas conquistas e aprendizados durante as brincadeiras. Esses registros serão valiosos para ajustes futuros nas práticas pedagógicas, permitindo um acompanhamento individualizado.

Além disso, é possível planejar novas atividades que extrapolem o tempo em sala de aula. As crianças podem ser incentivadas a praticar jogos em casa com os familiares, promovendo assim uma continuidade do aprendizado e uma maior integração familiar. Isso poderá gerar um espaço para discussões sobre o que foi aprendido e reforçar a ideia de que o aprendizado vai além da sala de aula.

Outra forma de desdobramento é o envolvimento da comunidade escolar. O professor pode organizar uma apresentação de habilidades motoras onde as crianças demonstrem o que aprenderam em uma mostra para os pais e outros alunos. Isso não apenas valoriza o aprendizado, mas também cria um senso de pertencimento e celebra as conquistas de cada criança.

Orientações finais sobre o plano:

Ao final, é essencial que os educadores reflitam sobre a eficácia das atividades propostas e se as objetivos foram alcançados. A flexibilidade é necessária, e ajustes poderão ser feitos conforme as respostas das crianças. O feedback das crianças deve ser levado em consideração, visto que elas são as protagonistas de suas aprendizagens.

Incentivar a livre expressão e a criatividade durante as atividades é vital. Permitir que as crianças tragam suas ideias e sugestões para o processo de brincadeira torna o ambiente mais dinâmico e participativo. O foco deve sempre ser o bem-estar e o desenvolvimento integral das crianças, respeitando seu ritmo e interesse.

Por último, os educadores devem lembrar que o brincar é uma forma de aprendizagem poderosa e que cada momento no qual a criança se envolve em uma atividade lúdica contribui para sua formação. A valorização dessas experiências é fundamental para garantir um aprendizado significativo e duradouro que respeite a singularidade de cada criança.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Dança das Cores
– Objetivo: Estimular o movimento e a percepção de cores.
– Materiais: Tecido ou papel colorido.
– Descrição: As crianças dançam e, ao sinal do professor, devem procurar um pedaço de papel da cor indicada. Essa atividade explora a noção de espaço e estimula a movimentação.

2. Corrida dos Animais
– Objetivo: Imitar os movimentos dos animais, promovendo a coordenação motora.
– Materiais: Fitas adesivas para marcar o percurso.
– Descrição: O professor deve chamar o nome de um animal e as crianças devem imitar sua forma de andar. Assim, vão descobrindo diferentes movimentos e trechos.

3. Construindo com Caixas
– Objetivo: Promover a criatividade e a coordenação manual.
– Materiais: Caixas de papelão.
– Descrição: As crianças podem usar caixas para criar estruturas ou obstáculos e, em seguida, movê-las de diferentes maneiras, estimulando o trabalho em equipe.

4. Circuito de Brincadeiras
– Objetivo: Estimular a coordenação através de um circuito que contenha diferentes desafios.
– Materiais: Materiais variados como arcos, bolas e fitas.
– Descrição: Criar um circuito onde as crianças passem por diferentes estações de atividade, desenvolvendo habilidades motoras de forma divertida.

5. Jogo “Passa o Objeto”
– Objetivo: Melhorar a destreza e a coordenação ao passar objetos.
– Materiais: Mini-objetos ou bolas pequenas.
– Descrição: Organizá-las em círculo e passar um objeto para o outro, lembrando-se de como se movimentar para não deixar o objeto cair. Um ótimo exercício de coordenação e socialização.

Essas atividades são oportunidades fantásticas para as crianças se expressarem, aprenderem e, acima de tudo, se divertirem enquanto desenvolvem habilidades essenciais para a vida.