Plano de Aula: lateralidade (Educação Infantil) – Criancas pequenas
Neste plano de aula, os alunos da Educação Infantil aprenderão sobre o conceito de lateralidade, em especial os conceitos de direita e esquerda. A lateralidade é um aspecto fundamental do desenvolvimento motor e cognitivo das crianças, pois está relacionada à maneira como elas percebem e se orientam no espaço. O reconhecimento da lateralidade contribui para a construção da identidade espacial, desempenhando um papel vital nas habilidades motoras, leitura, escrita e em diversas atividades do dia a dia.
As atividades desenvolvidas serão direcionadas ao público de crianças pequenas, entre 4 e 5 anos de idade, por meio de uma abordagem lúdica e dinâmica que promove a aprendizagem ativa. Através de jogos, canções e exercícios práticos, a proposta é integrar a ensinagem dos conceitos de direita e esquerda no cotidiano dos alunos, facilitando na assimilação e colocando em prática continuação para a expansão do conhecimento adquirido.
Tema: Lateralidade
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Pequenas
Faixa Etária: 4 e 5 anos
Objetivo Geral:
Promover o reconhecimento e a utilização dos conceitos de direita e esquerda nas crianças, desenvolvendo a capacidade de orientarem-se e expressarem-se no espaço em que vivem.
Objetivos Específicos:
– Estimular a identificação dos lados direito e esquerdo do próprio corpo e de objetos ao seu redor.
– Proporcionar atividades lúdicas que incentivem a coordenação motora e a consciência espacial.
– Desenvolver a comunicação oral ao expor ideias e sentimentos em atividades em grupo.
Habilidades BNCC:
Campo de experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”
– (EI03EO05) Demonstrar valorização das características de seu corpo e respeitar as características dos outros (crianças e adultos) com os quais convive.
Campo de experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
– (EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre outras possibilidades.
– (EI03CG03) Criar movimentos, gestos, olhares e mímicas em brincadeiras, jogos e atividades artísticas como dança, teatro e música.
Campo de experiências “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”
– (EI03ET01) Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades.
Materiais Necessários:
– Fitas coloridas (azul e vermelha)
– Brinquedos que possam ser facilmente associados à lateralidade (exemplo: carros, bonecos)
– Música infantil para dançar e brincar
– Papéis e canetinhas coloridas
– Espelhos pequenos para que as crianças possam olhar suas partes do corpo
Situações Problema:
– Como sabemos qual é a nossa mão direita?
– Em que situações precisamos usar a direita ou esquerda no nosso dia a dia?
– Como podemos identificar a lateralidade em objetos que nos cercam?
Contextualização:
A lateralidade é uma competência que vai além da coordenação motora. Para as crianças pequenas, entender as direções de direita e esquerda é fundamental no momento de interagir com o ambiente e com os colegas. Esta atividade também promove a autoestima, pois ao aprenderem a se localizar, as crianças se tornam mais confiantes e independentes.
Desenvolvimento:
1. Abertura (10 minutos): Comece a aula explicando o que é lateralidade. Pergunte aos alunos se eles podem identificar a mão direita e a mão esquerda, mostrando-as para o grupo. Faça um pequeno alongamento e utilize as fitas coloridas, colocando uma fita na mão direita e outra na esquerda para que as crianças possam se identificar visualmente.
2. Caminhada das Lateralidades (15 minutos): Organize os alunos em um círculo. Explique que eles vão fazer uma caminhada, sempre que você mencionar “mão direita”, as crianças devem dar um passo à direita. Você também pode fazer esse exercício falando “mão esquerda”. Durante esta atividade, estimule as crianças a verbalizarem as direções antes de se moverem.
3. Brincadeira do Espelho (10 minutos): Separe as crianças em duplas e forneça um espelho para cada dupla. Uma criança será o “reflexo” da outra e deverá imitar seus movimentos, facilitando a identificação das suas laterais. Troque os papéis após 5 minutos.
4. Dança das Direções (10 minutos): Coloque uma música animada e a cada pausa na música, as crianças devem correr para a direita ou para a esquerda, conforme você indicar.
5. Fechamento (5 minutos): Reúnam-se novamente em círculo e conversam sobre o que aprenderam. Pergunte como se sentiram ao identificar suas laterais.
Atividades sugeridas:
Atividade 1: Desenho do Eu
Objetivo: Identificar parte do corpo e lateralidade.
Descrição: As crianças devem desenhar uma figura de si mesmas e identificar suas partes do corpo (mão direita, mão esquerda).
Instruções: Use canetinhas coloridas para que as crianças possam expressar-se livremente.
Atividade 2: Jogo dos Objetos
Objetivo: Relacionar objetos com a lateralidade.
Descrição: As crianças devem escolher dois objetos de sala e falar qual é mais à direita ou à esquerda de um terceiro objeto que será o “referencial”.
Instruções: Explique a atividade e que todos devem participar.
Atividade 3: Música das Laterais
Objetivo: Aprender as direções de maneira lúdica.
Descrição: Cantar uma canção onde as crianças levantam a mão direita ou esquerda ao serem orientadas.
Instruções: Engaje as crianças para que elas mesmas façam suas canções.
Discussão em Grupo:
Ao final das atividades, promova uma discussão em grupo sobre experiências variadas em que as crianças utilizam a lateralidade no dia a dia. Pergunte também se eles notaram algo que ficou mais fácil ou mais difícil de fazer.
Perguntas:
– O que você sentiu ao tocar a sua mão direita ou esquerda?
– Qual lado você prefere usar para escrever ou brincar?
– Em que situações já precisou usar a mão direita ou a mão esquerda no seu dia a dia?
Avaliação:
A avaliação poderá ser realizada através da observação da participação dos alunos nas atividades, da compreensão dos conceitos de lateralidade e da habilidade de expressar isso verbalmente. Considere a interação em grupos e o envolvimento nas discussões.
Encerramento:
Finalize a atividade relembrando a importância da lateralidade e como isso é útil para a vida. Incentive-os a observar ao longo do dia quando usam a direita e a esquerda.
Dicas:
– Utilize músicas e rimas que reforcem o tema.
– Sempre que possível, seja visual nos exemplos (pode-se usar imagens).
– Mantenha o clima descontraído e divertido, usando humor e expressões animadas para manter a atenção das crianças.
Texto sobre o tema:
A lateralidade, conceito fundamental na psicomotricidade, se refere à consciência que o indivíduo possui de um lado do corpo em relação ao outro. Durante os primeiros anos de vida, as crianças começam a explorar o espaço temporariamente utilizando a coordenação e as habilidades motoras, e a lateralidade emerge como um aspecto importante desse desenvolvimento. Identificar os lados direito e esquerdo é crucial não apenas para a prática de esportes e atividades físicas, mas também impacta diretamente na aprendizagem de habilidades mais complexas, como leitura e escrita.
Trabalhar o conceito de lateralidade numa abordagem lúdica promove não apenas a coordenação motora, mas também a comunicação e socialização entre as crianças. Em um ambiente onde se promove a participação, elas se sentem mais à vontade para expressar isso, fazendo com que se apropriem do conhecimento de maneira mais abrangente e significativa. As atividades propostas neste plano não só servem para a compreensão do conceito, mas também ajudam a consolidar as relações interpessoais entre as crianças, promovendo valores como a empatia e o respeito mútuo.
De forma geral, a lateralidade é uma habilidade que, embora possa parecer simples, carrega uma importância significativa em várias áreas do desenvolvimento infantil. Proporcionar experiências de aprendizado que incentivem a percepção lateral pode fazer uma grande diferença na formação da autonomia das crianças. Através de jogos, rimas e movimentos, as experiências tornam-se memórias que os pequenos levarão para a vida toda. Envolver as crianças em atividades que estimulam a consciência lateral, não só as ajuda a aprimorar suas habilidades motoras, como também as prepara para uma vida mais rica e proveitosa em várias atividades diárias.
Desdobramentos do plano:
Após a proposta inicial, novas atividades podem ser introduzidas que se aprofundem no conceito de lateralidade. Uma possibilidade é explorar a lateralidade nos diferentes sentidos, como quando ouvimos sons de diferentes direções, ou fazemos movimentos que envolvem coordenação e ritmo. O aprendizado pode ser ampliado com o uso de instrumentos musicais, em que as crianças podem perceber como cada movimento e som pode ser feito igualmente com as duas mãos, mas também enfatizando as qualidades de cada uma. Essa ação ajuda a reforçar a ideia de que cada lado tem suas particularidades e funções.
Além disso, ao longo do ano letivo, os conceitos de direita e esquerda podem ser entrelaçados a outras áreas de aprendizagem, como matemática e artes. Em atividades de artes, por exemplo, as crianças podem ser desafiadas a trabalhar com cores e diferentes materiais, e durante a educação física, elas podem participar de jogos que exigem trabalho em equipe e compreensão das regras de espaço. Assim, as experiências se tornam mais ricas e significativas, levando as crianças a descobrirem e vivenciarem a lateralidade de forma prática e realista.
Finalmente, é interessante trazer a lateralidade para discussões em sala sobre diversidade. As crianças podem ser incentivadas a perceber que cada um tem particularidades, assim como a utilização de cada lado, e, com isso, reforçar a ideia de aceitação e encerramento de maneira inclusiva. Criar um ambiente em que as crianças se sintam seguras para compartilhar suas experiências relacionadas à lateralidade ajudará a reforçar essa aprendizagem numa perspectiva mais ampla.
Orientações finais sobre o plano:
Um aspecto crucial na implementação deste plano de aula é a necessidade de criar um ambiente dinâmico e interativo. O professor deve estar preparado para adaptar as atividades com base na resposta e engajamento das crianças durante a aula. Caso perceba que algum conceito não foi totalmente compreendido, é importante voltar e reforçar, utilizando diferentes angulações didáticas, já que cada criança possui um ritmo exclusivo de aprendizagem. Estimule a participação das crianças, permitindo que elas mesmas sugiram brincadeiras que envolvam direções e movimentos relacionados à lateralidade e respeitando sempre seu espaço e individualidade.
Este plano propõe um caminho para um ensino que vai além do simples entendimento dos conceitos. Estimula a interação social, apoia a autoestima e promove uma cooperatividade entre os alunos. Ao colocar os alunos em situações de ensino-aprendizagem, o professor pode aproveitar as respostas positivas e produtivas, levando a um resultado final que não apenas promove ensinar mas também encanta.
Por fim, ao conduzir a discussão, o professor deve simplesmente escutar as vozes das crianças. Permitir que elas se expressem e compartilhem suas descobertas enriquecerá a experiência de todos e poderá gerar novas abordagens para o tema da lateralidade. O aprendizado, neste sentido, se torna uma construção coletiva, onde todos têm um aprendizado significante a contribuir. Isso fortalece não apenas a relação mestre-aluno, mas toda a comunidade que a escola representa.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
Sugestão 1: Jogo das Alianças
Objetivo: Promover a percepção da lateralidade em grupo.
Descrição: As crianças devem formar um círculo e se dar as mãos. Ao sinal do professor, uma mão deve ser levantada (direita ou esquerda) e, em seguida, elas devem tentar formar alianças pensando em qual lado estão.
Materiais necessários: nenhum, apenas as crianças.
Modo de condução: O professor deve introduzir o jogo explicando sobre o conceito de aliança e convidando todos a participar e levantando as mãos aos lados corretos.
Sugestão 2: O Caminho das Sombras
Objetivo: Conhecer a lateralidade ao observar diferentes posições e movimentos em relação a outras pessoas.
Descrição: A criança deve tentar seguir a sombra do colega, imitando os movimentos, sempre percebendo qual lado está se movendo.
Materiais necessários: um espaço aberto com luz natural para projetar sombras.
Modo de condução: Escolha um espaço iluminado e incentive as crianças a se movimentarem, identificando os lados ao seguirem as sombras.
Sugestão 3: Brincadeira de Sentido
Objetivo: Associar a lateralidade com a audição e movimento.
Descrição: As crianças devem circular em um espaço aberto. Quando a professora chamar “direita” ou “esquerda”, devem mudar de direção de acordo com a instrução.
Materiais necessários: nenhum.
Modo de condução: Explique que, com a música, as crianças devem se mover. Utilize um sinal sonoro para indicar que elas devem trocar de direção.
Sugestão 4: A Caça ao Tesouro Lateral
Objetivo: Relacionar objetos do cotidiano à lateralidade.
Descrição: A professora esconde objetos com algumas características e diz qual lado eles podem ser encontrados.
Materiais necessários: pequenos brinquedos ou objetos da sala.
Modo de condução: Explique que eles devem procurar no lado indicado, permitindo observações criativas após a atividade.
Sugestão 5: Colorindo as Direções
Objetivo: Fazer associações entre cores e lateralidades.
Descrição: As crianças vão desenhar linhas de cada lado (direita e esquerda) de acordo com bancos de cores que serão coordenados pelo professor.
Materiais necessários: papéis e canetinhas.
Modo de condução: Explique que cada criança deve usar suas canetinhas para diferenciar as laterais, orientando as direções aplicadas às cores.
Essas sugestões proporcionam uma aprendizagem divertida e significativa, tornando o tema da lateralidade mais acessível e envolvente para as crianças pequenas na Educação Infantil.
