Plano de Aula: Os 3 porquinhos (Educação Infantil) – Bebês
A proposta do plano de aula é introduzir o envolvente mundo da literatura infantil por meio da famosa história dos Três Porquinhos. A atividade tem como meta principal proporcionar aos bebês uma rica experiência sensorial e cultural, onde poderão interagir, ouvir, movimentar-se e criar de maneira lúdica. Além de explorar a história clássica, o plano incluirá a confecção de máscaras dos personagens, além da exibição de um filme que retrata a mesma narrativa, proporcionando uma experiência completa e multidimensional.
As atividades foram elaboradas para que os alunos possam, de forma significativa, desenvolver suas habilidades de interação, expressão e percepção do ambiente ao seu redor. Isso se alinha com as diretrizes da BNCC, que enfatizam a importância do convivio social, da criatividade e da exploração através de atividades lúdicas e artísticas, promovendo o desenvolvimento integral da criança.
Tema: Os Três Porquinhos
Duração: 60 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Bebês
Faixa Etária: 5 a 8 anos
Objetivo Geral:
Proporcionar uma experiência de aprendizado interativa e lúdica em torno da história dos Três Porquinhos, que estimule a criatividade, a socialização e o desenvolvimento das habilidades motoras.
Objetivos Específicos:
1. Estimular a imaginação e criatividade por meio da confecção de máscaras.
2. Promover a interação e escuta ativa através da narração da história.
3. Facilitar a expressão corporal e a comunicação através de gestos e sons.
4. Proporcionar momentos de socialização e convivência entre as crianças durante atividades em grupo.
Habilidades BNCC:
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI01EO01) Perceber que suas ações têm efeitos nas outras crianças e nos adultos.
(EI01EO03) Interagir com crianças da mesma faixa etária e adultos ao explorar espaços, materiais, objetos e brinquedos.
(EI01EO04) Comunicar necessidades, desejos e emoções, utilizando gestos, balbucios, palavras.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI01CG01) Movimentar as partes do corpo para exprimir corporalmente emoções, necessidades e desejos.
(EI01CG02) Experimentar as possibilidades corporais nas brincadeiras e interações em ambientes acolhedores e desafiantes.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI01TS01) Explorar sons produzidos com o próprio corpo e com objetos do ambiente.
(EI01TS02) Traçar marcas gráficas, em diferentes suportes, usando instrumentos riscantes e tintas.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI01EF03) Demonstrar interesse ao ouvir histórias lidas ou contadas, observando ilustrações e os movimentos de leitura do adulto-leitor.
(EI01EF05) Imitar as variações de entonação e gestos realizados pelos adultos, ao ler histórias e ao cantar.
Materiais Necessários:
1. Papel cartão colorido para a confecção das máscaras dos porquinhos.
2. Tesoura sem ponta (para que o professor use).
3. Cola, fita adesiva e tintas.
4. Recursos audiovisuais (projetor ou TV) para exibir o filme.
5. Livro ilustrado da história dos Três Porquinhos.
Situações Problema:
Como os porquinhos constroem suas casas e o que acontece quando o lobo tenta derrubá-las?
Como podemos usar nossas mãos e nosso corpo para expressar a história?
Contextualização:
A história dos Três Porquinhos é um clássico que ensina valores como a persistência e a importância do trabalho em equipe. As atividades propostas buscam conectar as crianças com esses conceitos, estimulando suas habilidades de ouvir, criar e interagir.
Desenvolvimento:
1. Leitura da História (15 min): O professor iniciará a atividade lendo a história dos Três Porquinhos em um tom envolvente, enfatizando os elementos principais da narrativa. As crianças poderão apontar os personagens e interagir através de balbucios ou gestos.
2. Confecção das Máscaras (30 min): Em seguida, as crianças serão divididas em pequenos grupos para a confecção das máscaras dos porquinhos. O professor deve auxiliar no corte das partes da máscara e facilitar o uso da colagem e pintura. Esse momento é ideal para promover a exploração tátil e o reconhecimento das cores e formas.
3. Exibição do Filme (15 min): Finalizando a atividade, as crianças assistirão a um pequeno filme que retrata a mesma história, permitindo observar a narrativa de maneira visual e auditiva. O professor deve promover a interação, fazendo perguntas antes e depois da exibição, para incentivar a troca de ideias e o engajamento.
Atividades sugeridas:
1. Dia 1 – Introdução à História
Objetivo: Introduzir a história e os personagens.
Descrição: Leitura da história.
Instruções: Ler a história enquanto os alunos observam e interagem, apontando personagens.
Materiais: Livro dos Três Porquinhos.
2. Dia 2 – Pintura com os Dedos
Objetivo: Estimular a criatividade.
Descrição: Usar tinta para criar cenários e personagens em grandes papéis.
Instruções: Explicar como usar as mãos para pintar.
Materiais: Tinta, cartolina grande.
3. Dia 3 – Máscaras dos Porquinhos
Objetivo: Confecção das máscaras.
Descrição: Fazer máscaras dos personagens.
Instruções: Cortar, colar e pintar as máscaras.
Materiais: Papel cartão, tesoura, cola, tintas.
4. Dia 4 – Mímica do Lobo
Objetivo: Aumentar a expressão corporal.
Descrição: As crianças imitam o lobo e os porquinhos.
Instruções: Estimular movimentos e sons.
Materiais: N/A.
5. Dia 5 – Cinema e Discussão
Objetivo: Reforçar a história.
Descrição: Assistir ao filme.
Instruções: Fazer perguntas após a exibição.
Materiais: Projeção do filme.
Discussão em Grupo:
Após as atividades, reunir as crianças em um círculo e discutir:
1. O que mais gostaram na história?
2. Como se sentiram fazendo as máscaras?
3. O que aprenderam sobre a amizade dos porquinhos?
Perguntas:
1. Por que o lobo queria derrubar as casas?
2. Quais os materiais que vocês acham que são mais fortes?
3. O que você faria para se proteger do lobo?
Avaliação:
A avaliação será contínua, levando em consideração a participação das crianças nas atividades, a expressão de conteúdos apreendidos na interação e na execução das atividades propostas.
Encerramento:
Finalizar a aula com um momento de agradecimento aos alunos pela participação. Reforçar o aprendizado e a importância de trabalhar em equipe.
Dicas:
1. Mantenha o ambiente acolhedor e seguro para os bebês.
2. Utilize música para envolver ainda mais as crianças durante as atividades práticas.
3. Esteja preparado para adaptar as atividades conforme a reação e interesse das crianças.
Texto sobre o tema:
A história dos Três Porquinhos é uma narrativa especial na infância que transcende gerações, abordando temas como a importância da persistência e a necessidade da preparação para enfrentar desafios. Nela, cada porquinho constrói sua casa com diferentes materiais, revelando lições sobre a importância de escolhas que devemos fazer na vida. Assim como as casas dos porquinhos, nossos alicerces devem ser sólidos e bem construídos, proporcionando segurança. O lobo, como antagonista, traz à tona a ideia de que desafios e adversidades fazem parte do nosso dia a dia, mas preparações adequadas podem fazer toda a diferença.
O ambiente onde a narrativa acontece não é apenas um cenário, mas um espaço rico que envolve desde a simplicidade de uma casa de palha até a robustez da casa de tijolos. Essa diversidade oferece uma rica oportunidade de aprendizado sobre as diferenças materiais e seus impactos. Para as crianças, a história é muito mais do que entreter; é um convite a imaginar, criar e sentir. Ao assistirem a versão cinematográfica e interagirem com os personagens, os alunos poderão vivenciar a magia da literatura e reconhecer a estrutura do conto.
Portanto, ao integrar artes, narrativas e cinema em uma abordagem abrangente, procuramos desenvolver a capacidade de escuta e a expressão. A proposta é que, durante toda a atividade, os alunos não apenas se divirtam, mas também brotem reflexões sobre valores essenciais como amizade, trabalho em equipe e resiliência. Isso se alinha com o papel crucial que a literatura desempenha na formação cultural e na educação infantil.
Desdobramentos do plano:
O plano pode ser desdobrado em diversas outras atividades, potencializando o aprendizado. Por exemplo, após a sequência inicial, poderia haver a exploração de outras histórias que compartilham elementos narrativos semelhantes, como a importância de perserverar e trabalhar juntos. Os alunos poderiam criar sua própria versão da história dos Três Porquinhos, tornando-se co-autores e trazendo à tona sua criatividade e visão pessoal. A criação de fantoches representando os personagens permitiria que os alunos encenassem a história, contribuindo para o desenvolvimento da expressão oral e da leitura dramatizada, prática que poderia mesclar o lúdico com o educativo.
Outro desdobramento interessante seria a exploração de materiais usados na confecção das casas pelos porquinhos. Eles poderiam testemunhar, por exemplo, a diferença nas forças de um sopro de ar em uma casa feita de palha em comparação a uma construída com tijolos. Essa abordagem científica lúdica pode revelar-se fascinante para os pequenos, promovendo aprendizado nas áreas de física e matemática, ampliando horizontes e promovendo uma educação integradora.
Por último, o uso de músicas e canções relacionadas ao tema também poderá enriquecer o aprendizado. Através da música, eles podem explorar a dança, o movimento corporal e a musicalidade, promovendo uma experiência mais rica e completa. Os alunos poderão criar uma canção que fale sobre a amizade, segurança ou a própria história dos Três Porquinhos, elevando ainda mais a proposta de educação integral, que mescla diferentes formas de linguagem.
Orientações finais sobre o plano:
É importante ressaltar que a flexibilidade do plano é fundamental. As crianças podem ter reações diversas, e a adaptação do professor é essencial para a efetividade do aprendizado. Práticas que incentivem a criação e a interação são oportunidades de observar o desenvolvimento das relações sociais e afetivas, promovendo um ambiente seguro onde cada criança se sinta valorizada.
Além disso, é vital observar como cada criança reage a diferentes estímulos. Algumas podem estar mais dispostas a participar de atividades motoras, enquanto outras podem se mostrar mais incentivadas à criação artística. Essa diversidade faz parte do processo de ensino e deve ser respeitada e valorizada pelo educador. Criar momentos de feedback, onde os próprios alunos possam expressar suas experiências, enriquece o aprendizado e promove a construção de um ambiente colaborativo.
Por fim, a relação entre os educadores e as crianças deve ser sempre pautada por afeto e respeito. Através da literatura, jogos, cinemática e expressões artísticas, nós educadores podemos contribuir para o desenvolvimento não apenas cognitivo, mas também emocional e social dos pequenos. O mundo da literatura infanto-juvenil é vasto e repleto de possibilidades, e ao explorá-lo, estamos abrindo portas para um aprendizado valioso, que os acompanhará ao longo de suas vidas.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Teatro de Fantoches: As crianças podem criar fantoches para cada personagem da história e encenar a narrativa. Isso promove a criatividade e a expressão oral, e pode ser realizado em pequenos grupos, desenvolvendo a colaboração e a comunicação.
2. Jogo do Lobo e os Porquinhos: Um jogo de esconde-esconde, onde um aluno representa o lobo e os outros os porquinhos, que devem se esconder em diferentes “casas”. Isso trabalha a percepção espacial e a movimentação.
3. Máscara Sonora: Após a confecção das máscaras, as crianças podem imitar os sons que os porquinhos e o lobo fariam. Essa atividade desenvolve a expressão vocal e a coordenação motora.
4. Pintura Coletiva: Um grande papel kraft pode ser colocado no chão, e as crianças poderão pintar um mural coletivamente, representando o cenário da história. Isso desenvolve a amizade e o trabalho em equipe.
5. Caça aos Sons: Os alunos devem fechar os olhos e ouvir diferentes sons (de objetos que representam a história) e tentar adivinhar de onde vêm. Essa prática ajuda a aguçar a percepção auditiva e promove momentos de interação e descoberta.
Essas atividades lúdicas não só estimulam a parte cognitiva das crianças, mas também são essenciais para o lazer, aprendizado social e emocional, tornando o processo educacional significativo e pleno para cada bebê.
