Plano de Aula: Sentidos e sensações (Educação Infantil) – Crianças bem pequenas

A elaboração deste plano de aula visa promover uma experiência rica em descobertas e aprendizado através da exploração dos sentidos e sensações. Para crianças da faixa etária de 1 a 2 anos, esse tema é essencial, pois proporciona o desenvolvimento de habilidades motoras, sociais e cognitivas, além de estimular a curiosidade natural que caracteriza essa fase. É uma oportunidade de fazer com que os pequenos possam interagir com o mundo ao seu redor, desenvolvendo uma maior percepção de si e dos outros.

Nesta etapa de Educação Infantil, e mais especificamente no grupo de crianças bem pequenas, o uso de atividades práticas e lúdicas é fundamental. As crianças nessa faixa etária estão em uma fase de exploração intensa, e atividades que envolvem o uso dos sentidos, como toques, cheiros, sons e visões, são cruciais para um aprendizado efetivo e prazeroso. Este plano se alinha às diretrizes da BNCC, promovendo não apenas a interação social, mas também o desenvolvimento biológico e cultural dos alunos.

Tema: Sentidos e sensações
Duração: 20 horas
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 1 a 2 anos

Objetivo Geral:

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Proporcionar às crianças a exploração e descoberta dos sentidos e sensações, através de atividades lúdicas que estimulem a curiosidade, interação e expressão de sentimentos.

Objetivos Específicos:

– Estimular o desenvolvimento da percepção sensorial das crianças, utilizando diferentes materiais e atividades.
– Fomentar a socialização através do compartilhamento de experiências e objetos com os colegas.
– Promover a expressão de emoções e sentimentos através de diálogos e interações com adultos e colegas.
– Incentivar o cuidado e o respeito com os outros e com os espaços compartilhados.

Habilidades BNCC:

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios.
(EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa etária e adultos.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver em brincadeiras e atividades.

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI02TS01) Criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais, para acompanhar diversos ritmos de música.

Materiais Necessários:

– Materiais para exploração sensorial (massas, sacos com diferentes texturas, objetos variados para tocar, cheirar e ouvir).
– Instrumentos musicais simples (xilofone, chocalhos, tambor).
– Materiais para pintura (tintas atóxicas, papéis grandes).
– Livros ilustrados e cartazes coloridos.
– Espelhos grandes para exploração.

Situações Problema:

– Como podemos usar nossos sentidos para descobrir o que está ao nosso redor?
– O que acontece quando misturamos diferentes cores?
– Como diferentes objetos soam quando batemos ou tocamos?

Contextualização:

A importância de conhecer os sentidos e sensações é fundamental para o desenvolvimento de crianças pequenas. Durante esta fase, as crianças estão em um processo constante de exploração, onde cada nova experiência sensorial é uma oportunidade de aprendizado e crescimento. O ambiente deve ser preparado para incentivá-los a tocar, sentir, cheirar e ouvir, promovendo, assim, uma aprendizagem significativa e prática.

Desenvolvimento:

A aula será dividida em diferentes momentos que irão permitir que as crianças explorem cada um de seus sentidos. O ambiente será organizado para favorecer a interação dos alunos com os materiais, além de proporcionar uma atmosfera de descobertas.

1. Abertura e Interação: As crianças e educadores se reunirão para uma breve conversa sobre os sentidos, utilizando imagens e objetos. Pergunte de forma simples: “O que é o cheiro de uma flor?”, “Como é tocar a areia?”, “Qual é o som do tambor?” Isso ajudará na ativação do conhecimento prévio.

2. Exploração Sensorial: As crianças serão convidadas a explorar diferentes estações sensoriais. Em uma, serão apresentados objetos de diferentes texturas (lisas, ásperas, rugosas). Em outra, cheiros de frutas como maçã, limão e banana. Cada estação deve ser monitorada por um adulto que encoraje a descrição e o diálogo.

3. Atividade Musical: Com instrumentos musicais, as crianças experimentarão diferentes sons. Conduza uma pequena “orquestra” onde cada um pode tocar o instrumento na sua vez. O professor pode cantar e incentivar a repetição de canções simples que envolvam rimas e sons.

4. Atividade Artística: Utilizando as tintas, as crianças farão pinturas livres com os pés e as mãos, explorando a textura e as cores. É importante que sejam utilizados materiais seguros e não tóxicos. Incentive-a a falar sobre as cores que escolheram e como se sentiram ao utilizar as tintas.

5. Leitura de História: Finalize a aula com uma leitura de história onde as ilustrações sejam enfatizadas. Estimule a participação das crianças ao descrever o que veem nas figuras, utilizando perguntas como “O que você vê aqui?”.

Atividades sugeridas:

1. Estação das Texturas
– *Objetivo:* Explorar diferentes texturas.
– *Descrição:* Organizar uma área com materiais de diferentes texturas (pelo, papel áspero, lixa).
– *Instruções:* As crianças devem tocar e descrever as texturas.
– *Materiais:* Vários objetos com texturas distintas.
– *Adaptação:* Para crianças com dificuldades motoras, adaptar os objetos para fácil manuseio.

2. Caça aos Sons
– *Objetivo:* Identificar os sons do ambiente.
– *Descrição:* Caminhar com as crianças e escutar os sons ao redor (pássaros, vento, crianças brincando).
– *Instruções:* Permanecer em silêncio, levantando a mão quando ouvirem um som.
– *Materiais:* Nenhum material específico.
– *Adaptação:* Para crianças auditivas, usar fones de ouvido para experiências sonoras mais intensas.

3. Barco de Cheiros
– *Objetivo:* Identificar diferentes cheiros.
– *Descrição:* Criar um barco imaginário e colocar cheiros diferentes (ervas, frutas, especiarias) ao redor.
– *Instruções:* Apresentar cada cheiro e perguntar o que eles acham que é.
– *Materiais:* Frascos com cheiros variados.
– *Adaptação:* Para crianças com hipersensibilidade, utilizar cheiros mais suaves.

4. Pinte com Senso!
– *Objetivo:* Explorar cores e formas.
– *Descrição:* Usar tintas com os pés e mãos em uma grande folha.
– *Instruções:* Incentivar a conversa sobre cores e texturas.
– *Materiais:* Tintas atóxicas, papel grande.
– *Adaptação:* Para crianças que preferirem não sujar-se, fornecer pincéis grandes.

5. Interação com o Espelho
– *Objetivo:* Desenvolver a noção de imagem e identidade.
– *Descrição:* Brincar em um espelho grande, observando-se e fazendo diferentes expressões.
– *Instruções:* Perguntar o que cada um vê no espelho e como se sente.
– *Materiais:* Espelho grande.
– *Adaptação:* Para crianças tímidas, permitir que vejam imagens de si em um dispositivo.

Discussão em Grupo:

No final de cada atividade, é fundamental promover um momento de discussão em grupo. As perguntas que podem ser feitas incluem:
– O que você sentiu quando tocou o novo material?
– Qual foi seu cheiro favorito?
– Que sons você ouviu que mais gostou?
– Como você se sentiu quando você pintou ou usou os instrumentos?

Essas perguntas não só ampliam a comunicação oral, mas também ajudam na construção de uma imagem positiva acerca de si mesmo.

Perguntas:

– Quais sentimentos surgem quando tocamos um objeto macio?
– O que você prefere: o som do tambor ou o som de um chocalho?
– Como podemos usar nossas mãos para criar arte?
– O que você mais gosta de cheirar?

Avaliação:

A avaliação será contínua e formativa, observando a participação das crianças nas atividades, sua capacidade de interagir com os colegas e educadores, e o desenvolvimento da linguagem e comunicação. O professor deverá anotar como cada criança reagiu às experiências propostas e quais sentidos foram mais explorados e reconhecidos por cada criança.

Encerramento:

A aula será encerrada com uma reflexão sobre as experiências vivenciadas. Os alunos poderão expressar o que mais gostaram e o que aprenderam. O professor pode proporcionar um momento de relaxamento com música suave, para completar a assimilação das sensações exploradas durante a aula.

Dicas:

– Utilize sempre materiais seguros e apropriados para a faixa etária.
– Mantenha um ambiente acolhedor, onde as crianças possam explorar livremente.
– Adapte as atividades conforme a dinâmica do grupo, respeitando as características individuais de cada criança.
– Incentive a comunicação verbal e não verbal durante as atividades.
– Reforce sempre a importância do cuidado e respeito, tanto com os colegas quanto com os materiais e o ambiente.

Texto sobre o tema:

A descoberta dos sentidos e sensações é uma jornada fascinante e crucial para o desenvolvimento infantil. Na faixa etária de 1 a 2 anos, as crianças começam a interagir de maneira mais ativa com o mundo que as cerca. Elas aprendem a identificar diferentes texturas ao tocar objetos, reconhecem cheiros ao se depararem com frutas ou flores e são capazes de identificar sons que se tornam familiares através do ambiente em que vivem. Essa vivência não apenas estimula suas habilidades motoras, mas também desenvolve a cognição e a linguagem ao nomear as experiências sensoriais que vivenciam.

Além disso, o reconhecimento de que cada sentido desempenha um papel diferente permite que as crianças comecem a construir uma conexão mais profunda com o que está ao seu redor. Por exemplo, ao tocar uma superfície áspera e, em seguida, uma lisa, elas podem começar a diferenciar e classificar esses materiais, desenvolvendo percepção e raciocínio lógico. Portanto, estimular essas explorações é vital para o crescimento saudável e integral da criança.

Assim, os educadores têm um papel fundamental nesta fase, criando propostas que ampliem as possibilidades de interação e que respeitem o ritmo e a curiosidade de cada criança. Atividades lúdicas que envolvem os sentidos não são apenas educativas, mas também divertidas, fomentando um ambiente de aprendizado que será lembrado com carinho pelos pequenos. Brincar é, de fato, uma forma de aprender e compreender o mundo.

Desdobramentos do plano:

O plano de aula sobre sentidos e sensações pode ter várias vertentes que se estendem para diferentes áreas de aprendizado e experiências culturais. Uma possibilidade é a incorporação de histórias que abordem situações onde os sentidos dos personagens são explorados, proporcionando um caráter narrativo que enriquece a experiência sensorial. Ao trazer histórias que referenciam cores, formas e sons, os educadores podem conectar a atividade prática à imaginação e à literatura infantil, ampliando o universo simbólico da criança.

Além disso, a interação com outros campos de experiências, como a arte e a música, pode ser uma forma eficaz de aprofundar o conhecimento dos sentidos. Podemos, por exemplo, realizar uma atividade que una as duas linguagens: unir um momento de pintura às músicas para que as crianças possam sentir e expressar emoções por meio do movimento e da cor. Essa unificação de linguagens gera uma aprendizagem interdisciplinar, consolidando a compreensão que a criança tem sobre si e sobre o outro.

Por último, o envolvimento dos familiares pode ser um desdobramento enriquecedor. A proposição de atividades que as crianças possam levar para suas casas, como a investigação de diferentes cheiros que elas encontram pela casa, e o registro em desenhos, além de facilitar uma maior integração entre a escola e a família, favorece o diálogo e a troca de experiências sobre o mundo sensorial, potencializando o aprendizado fora do ambiente escolar.

Orientações finais sobre o plano:

Para o sucesso do plano de aula sobre sentidos e sensações, é fundamental estar atento aos interesses e às necessidades de cada criança. A flexibilidade nas propostas de atividades deve ser mantida, permitindo que as crianças conduzam suas descobertas de acordo com o que mais as fascina. O professor deve observá-las, prontamente interagindo e oferecendo sugestões que ampliem suas explorações.

Os momentos de reflexão e diálogo ao final de cada atividade são essenciais. Eles não apenas facilitam a verbalização das experiências, como também fornecem aos educadores informações valiosas sobre a compreensão das crianças em relação ao mundo sensorial. Cuide para que essas reflexões sejam simples e acessíveis, respeitando o nível de entendimento dos pequenos e encorajando a participação ativa de todos.

Por fim, é importante lembrar que, para crianças nessa faixa etária, o aprendizado deve sempre ser leve e prazeroso. Portanto, crie um ambiente seguro e acolhedor, onde os pequenos se sintam confortáveis para explorar e expressar suas sensações. Isso garantirá que cada experiência sensorial se torne uma memória positiva e gratificante, contribuindo para o desenvolvimento integral das crianças.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Caixa dos Sentidos: Utilize uma caixa decorativa onde diferentes objetos com texturas e formas possam ser explorados. As crianças devem perceber a diferença através do toque, conversando sobre o que sentem.
– *Objetivo:* Desenvolver a percepções sobre texturas.
– *Materiais:* Caixa, objetos de diferentes texturas.
– *Adaptado para*: Uso de objetos quadrados ou finos para crianças com dificuldades motoras.

2. Brincadeira do Silêncio: Peça para as crianças ficarem em silêncio por um momento e escutarem os sons ao redor. Depois, elas devem relatar o que ouviram, estimulando a percepção auditiva.
– *Objetivo:* Ampliar a percepção auditiva.
– *Materiais:* Nenhum.
– *Adaptado para*: Usar fones de ouvido com músicas calmas para crianças migrenas.

3. Jardim de Cheiros: Crie um mini-jardim com pequenos recipientes que tenham diferentes ervas e