Plano de Aula: Sentidos e sensações (Educação Infantil) – Crianças bem pequenas

A proposta deste plano de aula é proporcionar às crianças a exploração do tema sentidos e sensações de uma forma lúdica e interativa, alinhando-se com as diretrizes curriculares da Educação Infantil. As atividades foram desenhadas para desenvolver não apenas as habilidades motoras e comunicativas, mas também para fomentar a autonomia e a socialização entre as crianças com idades entre 1 e 2 anos. Através de experiências sensoriais, os alunos poderão conhecer melhor seu corpo, suas emoções e a interação com o mundo ao seu redor.

É fundamental que as atividades propostas sejam adaptadas de acordo com as particularidades do desenvolvimento de cada criança. Utilizando uma variedade de materiais e estímulos, buscamos criar um ambiente rico em oportunidades de aprendizado, onde cada pequeno pode expressar suas percepções, promover a interação entre pares e absorver os conceitos de maneira significativa.

Tema: Sentidos e sensações
Duração: 20 horas (distribuídas ao longo de uma semana)
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 1 a 2 anos

Objetivo Geral:

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Promover a exploração dos sentidos e das sensações através de atividades lúdicas e interativas, oferecendo às crianças a oportunidade de se expressar, interagir e desenvolver habilidades motoras, comunicativas e sociais.

Objetivos Específicos:

– Estimular a percepção sensorial através de diferentes materiais e texturas.
– Fomentar a socialização ao compartilhar experiências e materiais com os colegas.
– Promover o dialogo e a comunicação ao descrever sentimentos e sensações.
– Incentivar a exploração corporal e o reconhecimento das partes do corpo.

Habilidades BNCC:

Campos de Experiências:
– O EU, O OUTRO E O NÓS
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.

– CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS
(EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
(EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas.

– TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS
(EI02TS01) Criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais, para acompanhar diversos ritmos de música.
(EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação (argila, massa de modelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais.

– ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO
(EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.
(EI02EF03) Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a leitura de histórias e outros textos, diferenciando escrita de ilustrações.

Materiais Necessários:

– Texturas variadas (tecidos, papelão, esponjas, juta, etc.)
– Objetos sonoros (sinos, chocalhos, garrafinhas com feijão)
– Materiais para arte (tintas, papéis coloridos, pincéis)
– Brinquedos sensoriais (bolas de diferentes tamanhos e texturas)
– Livros ilustrados com histórias sensoriais

Situações Problema:

– Como as diferentes texturas nos fazem sentir?
– O que acontece quando unimos sons de diferentes objetos?
– Como será que o nosso corpo se movimenta em resposta a diferentes sons e ritmos?

Contextualização:

A discussão sobre sentidos e sensações é crucial nesta fase da infância, pois é através dos sentidos que a criança começa a formular suas primeiras percepções de mundo. Os sentidos são as portas de entrada para o aprendizado e a interação social. Reconhecer as sensações é também um modo de entender a si mesmo e ao outro, facilitando o desenvolvimento emocional e social das crianças.

Desenvolvimento:

As atividades estão divididas em cinco dias e são elaboradas para serem realizadas em sessões de aproximadamente quatro horas, incorporando práticas que envolvem diferentes sentidos a cada dia.

Dia 1: Explorando Texturas
Objetivo: Apresentar diferentes texturas e convidar as crianças a explorarem-nas.
– Descrição: Montar uma caixa sensorial com objetos de diferentes texturas.
– Instruções: Os alunos serão incentivados a tocar, sentir, e descrever o que estão experimentando.
– Materiais: Caixas, tecidos, papelão, esponjas.
– Adaptação: Para crianças menos motoras, podem ser utilizados objetos maiores e mais leves.

Dia 2: Sons e Ritmos
Objetivo: Experimentar diferentes sons e ritmos.
– Descrição: Brincar com instrumentos simples e objetos sonoros, criando diferentes ritmos.
– Instruções: Promover um momento musical onde as crianças toquêm e explorem os sons livresmente.
– Materiais: Chocalhos, balanços, caixinhas de som.
– Adaptação: Para os mais tímidos, criar duplas para tocar em conjunto, facilitando a interação.

Dia 3: Cores e Arte
Objetivo: Explorar cores e criar arte com diferentes materiais.
– Descrição: Propor que as crianças pintem utilizando materiais e texturas variadas para criar uma obra de arte coletiva.
– Instruções: O adulto deve guiar as crianças mostrando como usar os diferentes materiais.
– Materiais: Tintas coloridas, pincéis, papéis.
– Adaptação: Para crianças que não se sentem bem com as mãos sujas, oferecem pincéis um pouco maiores.

Dia 4: Movimento e Espaço
Objetivo: Fomentar a locomoção e a noção de espaço.
– Descrição: Criar um circuito com obstáculos para que as crianças possam explorar a movimentação dos seus corpos.
– Instruções: Orientar as crianças nas atividades, promovendo exercícios como pular e rastejar.
– Materiais: Colchonetes, almofadas, bolas.
– Adaptação: Assistir de perto ao desempenho e adaptar a altura dos obstáculos para facilitar.

Dia 5: Histórias Sensoriais
Objetivo: Sensibilizar as crianças para o universo da leitura.
– Descrição: Ler uma história que tenha elementos sensoriais, como cheiros e sons, com a interação de objetos táteis.
– Instruções: Usar livros ilustrados e incentivar as crianças a tocarem nos objetos que aparecem na história.
– Materiais: Livros, objetos que fazem barulho ou têm texturas.
– Adaptação: Escolher livros ilustrativos, de forma que sejam visualmente estimulantes.

Atividades sugeridas:

Nesta seção, observaremos uma lista de atividades para toda semana, como mencionado acima, com detalhes e passos claros, proporcionando um ambiente de aprendizado adequado:

1. Exploração de Texturas:
– Objetivo: Familiarizar as crianças com diferentes texturas.
– Descrição: Propõe-se uma caixa sensorial onde as crianças podem tocar e explorar focando em sua curiosidade.
– Instruções Práticas: Cada criança deve ser incentivada a identificar as texturas e expor suas impressões.
– Materiais: Texturas diversas (tecidos, papel, borracha, etc.).
– Adaptação: Para crianças que apresentam limitações motoras, pode-se usar almofadas ou materiais de adaptação, permitindo a exploração.

2. Produção Sonora:
– Objetivo: Desenvolver o sentido da audição com objetos sonoros.
– Descrição: Brincadeira musical onde cada um cria sons com os diferentes objetos.
– Instruções Práticas: Todo o grupo incentiva a criação de uma “banda” e cada criança pode apresentar seu som favorito.
– Materiais: Pode-se utilizar garrafinhas com feijão, sinos, chocalhos, etc.
– Adaptação: Oferecer aos alunos com dificuldade motora opções de tocar objetos mais fáceis.

3. Ateliê de Pintura:
– Objetivo: Explorar cores e habilidades de pintura.
– Descrição: Montar um espaço onde eles possam criar livremente com tintas e materiais.
– Instruções Práticas: Encorajá-las a criar seu próprio “quadro” enquanto exploram as cores.
– Materiais: Tintas, pincéis, e papéis.
– Adaptação: Usar rolos de pintura para crianças que podem se sentir desajeitadas com pincéis pequenos.

4. Circuito Motora:
– Objetivo: Incentivar o movimento e noção de espaço.
– Descrição: Criar um circuito simples para que as crianças possam explorar deslocamentos.
– Instruções Práticas: Incentivar as crianças a pular e rastejar por cima dos objetos dispostos.
– Materiais: Colchonetes, bolas, almofadas.
– Adaptação: Auxiliar as crianças que necessitam de suporte, oferecendo alternativas de rodízio.

5. Contação de Histórias:
– Objetivo: Desenvolver o gosto pela leitura e audição de histórias.
– Descrição: Leitura de um livro que contenha elementos sensoriais que possam ser explorados à parte.
– Instruções Práticas: Tornar a leitura interativa, usando os objetos na leitura para explicá-los.
– Materiais: Livros com texturas e figuras.
– Adaptação: Elementos motrizes visuais para que todos possam tocar e se envolver na leitura.

Discussão em Grupo:

Promover uma discussão orientada ao final de cada dia para que as crianças reportem suas experiências do dia com as atividades. O adulto deve fazer perguntas como: “Qual foi a textura que você mais gostou?”, “Que som você fez com seu objeto?”.

Perguntas:

– Qual foi a sua sensação ao tocar a textura mais macia?
– O que você sentiu quando ouviu a música?
– Como foi fazer o movimento de pular?
– Que cores você usou na sua pintura?
– Qual história você gosta mais e por quê?

Avaliação:

A avaliação deve ser formativa e contínua, levando em consideração a participação e a interação das crianças nas atividades propostas. O educador poderá observar se as crianças estão se sentindo à vontade para compartilhar suas descobertas, ampliando seu vocabulário e expressando suas sensações e emoções.

Encerramento:

No último dia, devemos celebrar juntos as experiências vividas. Brincar de repetir as atividades favoritas da semana, realizar um mural coletivo com as artes produzidas, e finalizando com uma roda de histórias onde contarão sobre suas experiências. É importante registrar esse momento de forma visual, adicionando fotos e desenhos para rememorar as vivências.

Dicas:

As atividades devem ser conduzidas com cuidado e carinho, garantindo um ambiente tranquilo e seguro para todas as crianças. Ajustar a proposta de acordo com a reação e interesse de cada criança é essencial para que todos se sintam parte do grupo. Manter sempre um olhar atento às dinâmicas sociais e promover o cuidado entre os pequenos é fundamental para o sucesso das interações.

Texto sobre o tema:

Os sentidos e sensações são fundamentais para o desenvolvimento das crianças na primeira infância. Eles são as principais ferramentas de exploração do mundano, guiando a maneira como cada pequeno indivíduo percebe e interpreta o ambiente. Através do toque, da audição, da visão, do paladar e do olfato, as crianças adquirem conhecimento e desenvolvem habilidades essenciais para a vida. Por meio de experiências sensoriais, elas começam a construir sua identidade e expressar suas emoções.

Além disso, as sensações são uma porta de entrada para o interesse e curiosidade natural das crianças. Como educadores, é nosso papel proporcionar experiências que tenham raíz na realidade e que se conectem com as vivências diárias dos alunos. Isso não apenas os envolve, mas também os ajuda a criar vínculos mais profundos com os conceitos transversais que vão muito além do aprendizado acadêmico.

Essas interações e descobertas ajudam as crianças,a entenderem a si mesmas e ao mundo à sua volta. Cada nova descoberta sensorial pode também ser um passo em direção ao enriquecimento da autoestima e autoconfiança, vital para a formação de relações sociais saudáveis. Reconhecer a importância dos sentidos na construção da identidade é essencial para promover um desenvolvimento integral que envolva o cognitivo, o emocional e o social.

Desdobramentos do plano:

A proposta deste planejamento pode ser estendida para a exploração de outros temas interligados aos sentidos, como por exemplo, o estudo das cores por meio de atividades com plantas e objetos ao ar livre. As crianças podem se envolver em atividades de jardinagem simples, onde perceberão as diferentes texturas e cheiros das plantas. Esta abordagem pode ser complementada com uma discussão sobre a importância da natureza e sua relação com nossos sentidos.

Outra possibilidade é aprofundar o trabalho com os sons, promovendo encontros onde cada criança traz um som do seu cotidiano, como o ronco de um carro ou o barulho do mar. Essa atividade não só enriquece a interação social, mas também potencializa a percepção auditiva, instigando a curiosidade sobre o ambiente ao redor.

Além disso, a integração com a comunidade pode ser uma excelente oportunidade para as crianças ampliarem seu repertório sensorial, já que visitas a mercados, feiras livre e outros ambientes propiciam novos cheiros, sabores e texturas. As experiências compartilhadas em grupo também são importantes para desenvolver o sentimento de comunidade e pertencimento nas crianças. Isso fortalece a aprendizagem sobre a solidariedade e o respeito à diversidade cultural.

Orientações finais sobre o plano:

A implementação desse plano deve ser realizada com flexibilidade e empatia, adequando as atividades à realidade e ao ritmo da turma. Observe atentamente cada interação e sinta a energia dos pequenos, permitindo ajustes que coloquem cada criança no centro do processo. As interações devem ser sempre positivas, promovendo um ambiente onde todos tenham oportunidade de se expressar e compartilhar suas experiências.

Manten