Plano de Aula: jogos recreativos (Educação Infantil) – Criancas pequenas

A elaboração deste plano de aula tem como objetivo promover uma prática de ensino envolvente e significativa, que explore a importância dos jogos recreativos para a psicomotricidade das crianças pequenas. Ao integrar brincadeiras, movimentação e socialização, buscamos reforçar o desenvolvimento integral dos alunos, situada entre 3 e 7 anos. As atividades propostas não apenas estimularão habilidades motoras, mas também favorecerão a interação social e a expressão de sentimentos.

Neste contexto, o plano abordará a importância da educação física e da recreação para o desenvolvimento da criança, por meio de ações que englobam jogos tradicionais, dinâmicas em grupo e atividades de movimento livre. Cada atividade aqui sugerida foi pensada para ser inclusiva e adaptável, respeitando as diversas necessidades e ritmos de aprendizagem das crianças. A ideia é que os educadores possam criar um espaço seguro e acolhedor que favoreça a exploração e o aprendizado.

Tema: Jogos Recreativos
Duração: 45 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Pequenas
Faixa Etária: 3 a 7 anos

Objetivo Geral:

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Promover o desenvolvimento psicomotor das crianças por meio de jogos recreativos, estimulando a interação social, a percepção corporal e a expressão emocional.

Objetivos Específicos:

– Fomentar a cooperação e a empatia entre os alunos durante as atividades.
– Estimular o controle motor e a coordenação corporal por meio de brincadeiras que envolvam movimento.
– Incentivar a expressão de sentimentos e a comunicação através de dinâmicas recreativas.

Habilidades BNCC:

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.
(EI03EO05) Demonstrar valorização das características de seu corpo e respeitar as características dos outros (crianças e adultos) com os quais convive.

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.
(EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos.

Materiais Necessários:

– Fitas coloridas para delimitações de espaço
– Cones ou objetos para demarcar áreas
– Bolas de diferentes tamanhos
– Tamancos ou sapatilhas
– Musiquinhas infantis para animação
– Materiais variados para a criação de instrumentos sonoros (caixas, garrafas, latas)

Situações Problema:

Como as brincadeiras podem ajudar a conhecer melhor o próprio corpo?
De que maneiras podemos compartilhar os brinquedos e as atividades com os colegas de forma respeitosa?
Como podemos criar músicas e danças juntos utilizando os objetos ao nosso redor?

Contextualização:

Os jogos recreativos são fundamentais para o desenvolvimento infantil, pois proporcionam um espaço de liberdade onde as crianças podem aprender a se movimentar, a socializar e a expressar seus sentimentos. A psicomotricidade, nesse contexto, é essencial, uma vez que os jogos ajudam a aprimorar a percepção corporal e a coordenação motora das crianças, além de estimular a confiança e a colaboração no ambiente escolar.

Desenvolvimento:

As atividades serão divididas em três partes: uma parte de acolhimento e introdução ao tema, uma parte de execução das brincadeiras e, por fim, um momento de reflexão sobre as experiências vividas.

1. Realizar uma roda de conversa, onde as crianças são incentivadas a compartilhar sobre jogos que já conhecem e quais elas gostam de brincar.
2. Explicar as regras rapidamente de cada jogo a ser realizado, sempre enfatizando a importância do respeito e da cooperação.
3. Organizar as crianças em pequenos grupos, para que vivenciem as brincadeiras propostas.

Atividades sugeridas:

1. Jogo da Estátua
Objetivo: Desenvolver o controle corporal e a postura.
Descrição: As crianças dançam livremente enquanto a música toca e, quando ela para, todos devem ficar parados como estátuas.
Instruções: Nessa atividade, explique que cada um pode escolher uma posição de estátua, incentivando a criatividade.
Materiais: Música infantil.
Adaptação: Para crianças que têm dificuldade em ficar paradas, sugerir uma pausa de 2 segundos e permitir movimento leve.

2. Corrida de obstáculos
Objetivo: Trabalhar a coordenação motora grossa.
Descrição: Organizar um percurso com obstáculos feitos de cones e fitas.
Instruções: As crianças devem percorrer o caminho sugerido, pulando, contornando e desviando dos obstáculos.
Materiais: Cones, fitas.
Adaptação: Para crianças com dificuldade, oferecer um percurso mais simples ou realizar como um jogo de equipe.

3. Brincadeira do “siga o mestre”
Objetivo: Desenvolver a atenção e a imitação.
Descrição: Uma criança vai à frente e executa movimentos que os outros devem imitar.
Instruções: Encorajar a variedade nos movimentos realizados (pulando, andando, dançando).
Materiais: Nenhum.
Adaptação: Para alternativas, permitir que todos possam ser “mestre” em diferentes momentos.

4. Jogo dos sons com materiais recicláveis
Objetivo: Explorar a sonoridade de diferentes objetos.
Descrição: Utilizar materiais como latas, garrafas e caixas para criar sons e ritmos.
Instruções: Propor que as crianças façam uma apresentação musical, cada uma com seu instrumento.
Materiais: Materiais recicláveis.
Adaptação: Para crianças tímidas, permitir que elas participem ao lado de um colega.

5. Dança das cadeiras
Objetivo: Estimular a socialização e a percepção espacial.
Descrição: Dispor cadeiras em círculo e tocar uma música enquanto as crianças dançam. Quando a música parar, todos devem sentar.
Instruções: A cada rodada, retirar uma cadeira e aumentar a dificuldade.
Materiais: Cadeiras.
Adaptação: Para crianças com dificuldade, oferecer assistência ao sentar.

Discussão em Grupo:

Realizar uma roda de conversa após as atividades, questionando as crianças sobre como se sentiram durante os jogos, o que aprenderam sobre os colegas ao brincar juntos e como foram as regras do jogo.

Perguntas:

– O que você sentiu em cada atividade que participou?
– Como foi brincar junto dos seus colegas?
– O que você pode fazer para ajudar alguém que não consegue participar?

Avaliação:

A avaliação ocorrerá de forma contínua, observando a participação ativa das crianças nas atividades, seu envolvimento nas dinâmicas em grupo e como elas lidam com as regras e o respeito aos colegas.

Encerramento:

Finalizar a aula com uma roda onde cada criança pode compartilhar um momento divertido ou o que mais gostou nas atividades. Agradecer a participação de todos e reforçar a importância de brincar e respeitar uns aos outros.

Dicas:

Utilizar músicas variadas que sejam do agrado das crianças para facilitar o engajamento nas atividades. É importante que o professor esteja sempre atento ao grupo, promovendo a inclusão e o respeito. Fazer pausas para hidratação e descanso também é essencial para garantir o bem-estar dos alunos.

Texto sobre o tema:

Os jogos recreativos desempenham um papel fundamental no desenvolvimento integral das crianças, especialmente na educação infantil, onde a psicomotricidade é uma área central. Diversas pesquisas indicam que as brincadeiras em grupo não apenas promovem saúde física, mas também são cruciais para o desenvolvimento emocional e social das crianças. Nos primeiros anos de vida, por meio das interações durante os jogos, as crianças aprendem a identificar e expressar seus sentimentos, bem como a compreender as emoções dos outros.

Com a promoção de atividades lúdicas, as crianças são levadas a experimentar situações que ampliam suas capacidades motoras e criativas. O movimento é essencial, pois por meio dele as crianças aprendem a se expressar, a explorar o espaço e a perceber os limites do próprio corpo. Os jogos ajudam a construir a compreensão de que o corpo não é apenas uma ferramenta para o movimento, mas também um meio de comunicação e expressão. Nesse contexto, a diversidade de atividades e a possibilidade de escolha livre são fundamentais para enriquecer a experiência lúdica.

Outro aspecto importante dos jogos recreativos na infância é que eles favorecem a construção de laços sociais e o desenvolvimento de habilidades de convivência. Ao brincar em grupo, as crianças precisam aprender a respeitar turnos, compartilhar e resolver conflitos de maneira pacífica. Assim, oportunidades para o desenvolvimento da cooperação e da empatia são criadas através da troca de experiências e da vivência em equipe. Promover esses momentos lúdicos é uma forma significativa de contribuir para a formação de indivíduos mais conscientes e respeitosos em suas relações sociais.

Desdobramentos do plano:

A proposta de trabalho com jogos recreativos pode ser ampliada e diversificada em outros contextos da prática pedagógica. É possível estabelecer um calendário de atividades recreativas que contemple diferentes temáticas, promovendo variações que possam instigar sempre a curiosidade das crianças. Por exemplo, a cada semana, o foco pode ser uma nova emoção a ser explorada, assim como diferentes culturas e seus jogos típicos, o que contribui para o respeito às diversidades culturais.

Além disso, a realização de um festival de jogos recreativos na escola pode ser uma excelente maneira de envolver toda a comunidade escolar. Pais e responsáveis poderiam ser convidados a participar, trazendo suas próprias experiências e aprendizados, enriquecendo a vivência dos alunos e permitindo que eles percebam a importância do exercício físico e da brincadeira como parte da vida cotidiana. Essa interação também propicia o fortalecimento dos vínculos familiares e comunitários, promovendo um ambiente escolar mais acolhedor e inclusivo.

Por fim, fica evidente que o trabalho com jogos recreativos na educação infantil é uma abordagem que pode ser não apenas integrada às aulas regulares, mas também adaptada para outras disciplinas. Por meio da movementação e da brincadeira, é viável associar conteúdos de matemática, ciências e até linguagem, fortalecendo a aprendizagem de uma maneira lúdica e prazerosa. Assim, ao introduzir jogos diversificados, os educadores podem estimular a inclusão, o aprendizado e o desenvolvimento integral dos alunos.

Orientações finais sobre o plano:

É imprescindível que o educador esteja sempre atento ao comportamento das crianças e suas necessidades durante as atividades. A segurança deve ser a prioridade ao realizar jogos que envolvam movimento, por isso, criar um espaço amplo e seguro é fundamental para evitar acidentes. Em todo momento, é essencial que as crianças se sintam acolhidas e respeitadas, promovendo assim um ambiente positivo para a aprendizagem.

Além disso, é importante trabalhar com os educandos a significação de cada atividade. Promover ciclos de reflexão após as brincadeiras ajuda as crianças a entenderem melhor o que viveram e como isso se conecta com suas emoções e relações sociais. Esse tipo de interação também fomenta habilidades críticas e de autoavaliação, contribuindo para o desenvolvimento de uma autoconsciência emocional.

Por último, encorajar a participação ativa de todos os alunos nas decisões sobre as atividades a serem realizadas pode aumentar ainda mais o engajamento. Assim, cada criança torna-se agente ativa de seu aprendizado, sentindo-se valorizada e parte do grupo. As experiências lúdicas devem ser sempre um convite ao explorar e descobrir, e não apenas um cumprimento de regras.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Criação de um “Circuito de Brincadeiras”
Objetivo: Estimular a liberdade de movimentos e a interação social.
Descrição: Dividir o ambiente em estações, cada uma com uma atividade diferente (pular corda, correr em ziguezague, dançar, etc.). As crianças circulam entre as estações. A cada 5 minutos, tocar um sino para elas trocarem de estação.
Materiais: Cordas, fitas, música.
Faixa etária: Para a faixa de 3 a 7 anos.

2. “Teatro de Sombras”
Objetivo: Desenvolver a criatividade e expressão.
Descrição: Utilizar lençóis brancos e lanternas para criar um teatro de sombras. As crianças podem criar histórias e usar seus corpos para formar sombras.
Materiais: Lençóis, lanternas.
Faixa etária: Para crianças a partir de 4 anos.

3. “Caça ao Tesouro Musical”
Objetivo: Aprender sobre diferentes sons e a percepção espacial.
Descrição: Criar uma caça ao tesouro onde cada pista é um som a ser reproduzido ou identificado.
Materiais: Instrumentos variados que façam diferentes sons.
Faixa etária: A partir de 4 anos.

4. “Dança das Cores”
Objetivo: Aprender sobre cores e coordenar movimentos.
Descrição: Usar tecidos de várias cores e criar um momento de dança onde as crianças devem movimentar-se com os tecidos ao som de músicas. Quando a música parar, elas devem ficar na cor que foram designadas.
Materiais: Tecido colorido.
Faixa etária: Para faixa de 3 a 7 anos.

5. “A Galinha e os Ovos”
Objetivo: Fomentar a coordenação motora grossa.
Descrição: As crianças se dividem em “galinhas” e “ovelhas”. As galinhas devem colocar “ovos” (bolas) em uma cesta sem deixar cair.
Materiais: Bolas ou ovos de plástico.
Faixa etária: Para crianças a partir de 3 anos.

Essas sugestões podem ser adaptadas ao perfil das crianças e à dinâmica da turma, sempre priorizando a inclusão e o respeito mútuo nas interações. Ao realizar essas atividades, os educadores estarão não só promovendo o desenvolvimento motor e social, mas também construindo um ambiente de aprendizado enriquecedor e prazeroso para todos os alunos.