Plano de Aula: Leitura e interpretação (Ensino Fundamental 2) – 6º Ano
Este plano de aula foi desenvolvido para 6º ano do Ensino Fundamental, focando na temática de Leitura e Interpretação. O objetivo é proporcionar aos alunos uma compreensão crítica e reflexiva sobre a leitura de diferentes gêneros textuais, enfocando as características e a estrutura das notícias, bem como a interpretação e análise dos textos. A aula promove a interatividade, o pensamento crítico e a capacidade de análise dos alunos, alinhando-se às diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e utilizando atividades dinâmicas que promovem a colaboração e a participação ativa dos estudantes.
Tema: Leitura e Interpretação
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 6º Ano
Faixa Etária: 11 a 12 anos
Objetivo Geral:
Proporcionar aos alunos o desenvolvimento de habilidades de leitura e interpretação de diferentes gêneros textuais, com ênfase na estrutura e nas particularidades da notícia, promovendo a formação de um leitor crítico e participativo.
Objetivos Específicos:
– Compreender a estrutura das notícias e sua função social.
– Identificar a intenção comunicativa do autor nos textos.
– Analisar as escolhas lexicais e seus efeitos de sentido.
– Desenvolver a capacidade de relacionar informações contidas em diferentes textos.
Habilidades BNCC:
– (EF06LP01) Reconhecer a impossibilidade de uma neutralidade absoluta no relato de fatos e identificar diferentes graus de parcialidade/imparcialidade dados pelo recorte feito e pelos efeitos de sentido advindos de escolhas feitas pelo autor.
– (EF06LP02) Estabelecer relação entre os diferentes gêneros jornalísticos, compreendendo a centralidade da notícia.
– (EF06LP06) Empregar adequadamente as regras de concordância nominal e verbal.
– (EF06LP10) Identificar sintagmas nominais e verbais como constituintes imediatos da oração.
Materiais Necessários:
– Exemplares de jornais e revistas.
– Projetor ou tela para apresentação.
– Quadro branco e marcadores.
– Caderno ou folhas em branco para anotações.
– Atividades impressas sobre o tema.
Situações Problema:
1. Como a escolha de determinadas palavras pode influenciar a opinião do leitor sobre um fato?
2. Quais são as diferenças entre notícia, reportagem e opinião?
Contextualização:
A leitura é uma ferramenta essencial para a formação de cidadãos críticos e conscientes. Através da leitura, os alunos podem acessar informações, desenvolver opiniões e construir conhecimentos. Neste plano de aula, o enfoque será na leitura de notícias, um gênero textual que possibilita aos estudantes compreender a construção da informação, bem como a influência da linguagem na formação de ideias.
Desenvolvimento:
1. Introdução (10 minutos):
Iniciar a aula com uma breve discussão sobre o que os alunos entendem por “notícia” e se eles costumam acompanhar algum veículo de comunicação (jornais, revistas, internet). Perguntar se já perceberam diferenças entre as formas de apresentar notícias.
2. Exposição Teórica (15 minutos):
Apresentar a estrutura básica de uma notícia (título, lide, desenvolvimento e fechamento). Utilizar exemplos práticos extraídos de jornais ou sites de notícias. Explicar a função de cada parte e como isso ajuda o leitor a entender a informação rapidamente.
3. Atividade Prática (20 minutos):
Dividir os alunos em grupos e fornecer a cada grupo um exemplar de um jornal ou revista. Cada grupo deverá identificar e analisar uma notícia, preenchendo um quadro que deve conter: título, lide, principais informações e uma breve análise do que acharam da escolha de palavras do autor.
4. Discussão em Grupo (5 minutos):
Reunir as análises de cada grupo e promover um debate sobre as diferenças encontradas, a imparcialidade/inparcialidade e como a linguagem utilizada pode influenciar o entendimento da matéria.
Atividades sugeridas:
– Atividade 1: Análise de Títulos
*Objetivo:* Reflexão sobre como o título atrai a atenção do leitor.
*Descrição:* Os alunos devem selecionar três títulos de notícias que consideram atrativos e justificar suas escolhas.
*Materiais:* Jornais, revistas.
*Adaptação:* Alunos que têm dificuldade podem trabalhar com títulos já selecionados pelo professor.
– Atividade 2: Criação de uma Notícia
*Objetivo:* Produzir uma notícia fictícia, utilizando as estruturas aprendidas.
*Descrição:* Individualmente, cada aluno criará uma notícia de um evento imaginário, seguindo a estrutura discutida na aula.
*Materiais:* Folha em branco, canetas.
*Adaptação:* Alunos que têm mais facilidade podem incluir elementos extras como citações e imagens.
– Atividade 3: Interpretação da Imagem
*Objetivo:* Analisar a relação entre imagem e texto em notícias.
*Descrição:* Trazer uma foto de uma notícia e o aluno deve escrever um pequeno texto que relacione a imagem ao conteúdo da notícia.
*Materiais:* Impressões de fotos de notícias.
*Adaptação:* Alunos com dificuldades podem escolher entre imagens que já têm um texto junto.
Perguntas:
1. Quais são as partes mais importantes de uma notícia?
2. Como você decidiria se uma notícia é confiável ou não?
3. Que recursos lingüísticos são utilizados para persuadir ou influenciar o leitor?
Avaliação:
A avaliação será feita de forma contínua, observando a participação dos alunos nas discussões e atividades propostas, assim como a qualidade das análises feitas em grupo e dos textos criados individualmente.
Encerramento:
Finalizar a aula relembrando a importância de uma leitura crítica. Encorajar os alunos a continuarem praticando a leitura de diferentes gêneros e refletindo sobre a linguagem utilizada.
Dicas:
– Incentivar os alunos a manterem um caderno de palavras novas que encontrarem em suas leituras.
– Propor que os alunos acompanhem as notícias ao longo da semana e tragam exemplos para a próxima aula.
– Usar aplicativos ou plataformas online para explorar a leitura digital.
Texto sobre o tema:
A leitura é um ato fundamental na formação de um indivíduo crítico e consciente do mundo em que vive. Ao ler, não apenas absorvemos informações, mas também desenvolvemos a capacidade de pensar criticamente sobre o que nos é apresentado. A leitura de notícias é imprescindível, pois nos permite compreender eventos reais, suas consequências e as múltiplas interpretações que podem existir sobre o mesmo fato. O papel do leitor não é passivo; é um agente ativo que precisa questionar, analisar e, muitas vezes, interpretar o que está por trás de uma escolha de palavras. Um bom leitor é aquele que não aceita tudo que lê sem uma reflexão crítica e está apto a discernir o que pode ser uma simples opinião de uma informação verídica. Assim, ao abordar gêneros textuais como a notícia, estamos formando cidadãos que não apenas consomem conteúdo, mas que também analisam, questionam e, sobretudo, interagem de forma inteligente com a informação.
Desdobramentos do plano:
O plano de aula pode ser desdobrado em diversas atividades complementares que abarquem outras habilidades de leitura e interpretação, incluindo textos literários e acadêmicos. Isso torna o aprendizado mais interdisciplinar, potencializando as capacidades dos alunos em diferentes contextos. Além disso, a prática de discussões e debates em sala pode ser ampliada, favorecendo o desenvolvimento do pensamento crítico de forma mais aprofundada. O estudo das notícias pode ainda ser relacionado à atualidade, levando os alunos a buscar notícias recentes e discutir a relevância dessas informações em suas vidas. Propor leituras mais diversificadas pode instigá-los a explorar não só o universo das notícias, mas também a ficção, as crônicas e outros gêneros, enriquecendo sua formação como leitores e cidadãos.
Orientações finais sobre o plano:
É fundamental que, ao implementar este plano de aula, o professor esteja atento às dinâmicas do grupo e às reações dos alunos, ajustando as abordagens de acordo com o interesse e compreensão deles. A promoção de um ambiente favorável ao debate e à troca de ideias é essencial para que os alunos sintam-se confiantes e motivados a participar ativamente. Por fim, deve-se incentivar a contínua prática de leitura fora do ambiente escolar, instigando a curiosidade e o gosto pela leitura, uma habilidade que se estenderá além do âmbito acadêmico, impactando positivamente em suas vidas pessoais e profissionais.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Caça ao Tesouro das Palavras: Os alunos devem encontrar palavras-chave em uma seleção de jornais e revistas e, em grupos, criar um cartaz que explique a importância dessas palavras nas notícias. Isso torna a atividade dinâmica e instiga a competitividade saudável.
2. Teatro de Improviso: Após lerem algumas notícias, os alunos podem representar a notícia de maneira lúdica, improvisando diálogos baseados nas informações. Isso ajuda na compreensão do conteúdo e da linguagem utilizada.
3. Criação de Jornais Colaborativos: Os alunos desenvolvem um jornal da turma, com seções distintas para diferentes gêneros textuais — notícias, entrevistas e crônicas. Esse trabalho enriquece a prática de escrita e leitura.
4. Jogo do Detetive: Após a leitura de uma notícia, os alunos se tornam “detetives” e devem criar perguntas que precisam ser respondidas com base nas informações do texto, desenvolvendo habilidades de interpretação.
5. Debate Simulado: Propor que os alunos escolham uma notícia para defender ou criticar em um debate simulado. Isso fortalece a habilidade de argumentação e a capacidade de entender perspectivas diferentes.
Por meio de atividades como essas, busca-se não apenas a aprendizagem do conteúdo, mas também o desenvolvimento de um espírito colaborativo e investigativo entre os alunos, preparando-os para serem leitores e cidadãos críticos.
