Plano de Aula: quem sou eu (Educação Infantil) – Crianças bem pequenas

O plano de aula que apresentaremos tem como tema central “Quem Sou Eu”, uma proposta educativa rica e envolvente, voltada para crianças bem pequenas. O objetivo é estimular a autopercepção e o auto reconhecimento das crianças, através de atividades lúdicas que promovem a interação social, o cuidado com o outro e a expressão de sentimentos e emoções. Ao longo da sessão, utilizando a confecção de um bonequinho de força, busca-se colaborar com o desenvolvimento da coordenação motora e da criatividade, além de instigar a comunicação entre os pequenos.

Para esta aula de 50 minutos, a faixa etária contemplada é de 2 a 3 anos. As atividades serão dinâmicas e permitirão às crianças explorar suas identidades e características próprias, além de respeitar as diferenças. Utilizando materiais variados, as crianças irão criar seus bonequinhos, permitindo que cada um expresse sua singularidade de forma artística e divertida.

Tema: Quem Sou Eu
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 2 e 3 anos

Objetivo Geral:

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Promover o reconhecimento da própria identidade e a valorização do individualismo entre os pequenos, mediante atividades lúdicas e criativas que estimulem a expressão pessoal.

Objetivos Específicos:

Fomentar a comunicação e a interação entre as crianças;
Estimular a identificação de características pessoais, tanto físicas quanto emocionais;
Proporcionar momentos de cuidados e solidariedade nas interações, respeitando as diferenças;
Desenvolver a coordenação motora fina e a criatividade por meio da confecção do bonequinho.

Habilidades BNCC:

– (EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
– (EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios.
– (EI02EO05) Perceber que as pessoas têm características físicas diferentes, respeitando essas diferenças.
– (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.
– (EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação (argila, massa de modelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais.

Materiais Necessários:

– Papel colorido;
– Tesoura com ponta arredondada;
– Cola;
– Canetinhas ou lápis de cor;
– Fita adesiva;
– Materiais para decoração (como botões, retalhos de tecido, lantejoulas, etc.);
– Música para embalar a atividade e estimular a criatividade;
– Um espelho grande, se possível, para cada criança observar a si mesma e compartilhar com os demais.

Situações Problema:

Como podemos mostrar quem somos por meio de arte?
Quais elementos podemos usar para representar nossas características?
Por que é importante reconhecer e respeitar as diferenças entre nós?

Contextualização:

O reconhecimento da própria identidade é fundamental para o desenvolvimento emocional saudável das crianças. Ao permitir que se vejam e se reconheçam em um bonequinho feito por elas mesmas, favorecemos a autoconfiança e a autoestima. Essas atividades propostas para esta aula também abordarão a importância do respeito às diferenças entre as crianças, criando um ambiente seguro e acolhedor, onde todos podem se expressar livremente.

Desenvolvimento:

1. Introdução (10 minutos): As crianças serão reunidas em um espaço arejado e confortável. Inicie a atividade apresentando-se e compartilhando com os pequenos o que será desenvolvido. Utilize um espelho para que as crianças possam se observar e depois faça perguntas como: “Quem sou eu?”. Incentive-as a nomear algumas partes do corpo e o que mais as caracteriza.

2. Explicação da Atividade (5 minutos): Converse com as crianças sobre a confecção do bonequinho de força. Explique que cada um irá representar seu próprio corpo e que usarão as cores que preferirem para deixar o bonequinho bem bonito.

3. Confecção do Bonequinho (25 minutos): Entregue os materiais e peça que cada criança desenhe e monte seu bonequinho. Acompanhe o processo, ajudando onde for necessário, fazendo perguntas e incentivando que compartilhem como se sentem em relação a suas criações.

4. Exposição (10 minutos): Após a confecção, organize uma roda no espaço para que cada criança apresente seu bonequinho e explique ao grupo algo sobre ele, promovendo assim a interação e o respeito às diferenças.

Atividades sugeridas:

1. Atividade de desenho: Cada criança pode fazer um desenho de um amigo, respeitando as características do colega (proporções simples, cores etc.).
– Objetivo: Aprender a reconhecer as diferenças.
– Descrição: Com papel e lápis de cor, eles desenham um amigo, comentando sobre as semelhanças e diferenças.
– Materiais: Lápis coloridos, papel.
– Adaptação: Para pequenos que ainda não desenham, podem usar adesivos ou carimbos.

2. Música e Movimento: Crie uma dança representando diferentes partes do corpo.
– Objetivo: Trabalhar o movimento e a coordenação.
– Descrição: Cante uma música que mencione partes do corpo e peça que as crianças imitem os movimentos.
– Materiais: Música com temática corporal.
– Adaptação: Para crianças com dificuldades motoras, incorpore movimentos mais simples, como bater palmas.

3. Olhar no Espelho: Após a confecção, cada criança terá um momento para se observar no espelho.
– Objetivo: Aumentar a sensação de pertencimento e autoconhecimento.
– Descrição: Incentive-as a observar o que gostam em si mesmas.
– Materiais: Espelhos pequenos.
– Adaptação: Para os que não têm interesse, um adulto pode fazer uma atividade paralela com eles.

Discussão em Grupo:

Após a confecção e apresentação dos bonequinhos, leve as crianças a uma conversa sobre o que elas aprenderam sobre si e os outros durante a atividade. Incentive-as a compartilhar como se sentiram criando seus bonecos e o que mais gostam em si mesmas e nos colegas. Isso ajudará a reforçar a importância da comunicação nas interações.

Perguntas:

– O que vocês mais gostaram de fazer hoje?
– Como é o seu bonequinho? O que ele tem de especial?
– Vocês se sentiram felizes ao se reconhecerem nas criações?

Avaliação:

A avaliação será contínua e realizada por observação. O professor deve anotar como cada criança interagiu, se participou da confecção, se apresentou seu bonequinho e como desenvolveu as habilidades manuais. A interação social durante a apresentação também será um ponto-chave a ser avaliado.

Encerramento:

Finalize fazendo um resumo das atividades do dia e destacando a importância de se conhecer e respeitar as diferenças. Reforce que cada um é especial e isso deve ser celebrado.

Dicas:

– Mantenha um ambiente acolhedor e divertido, permitindo que as crianças sintam-se à vontade para se expressar.
– Use músicas e sons durante as atividades para manter a atenção dos pequenos.
– Prepare-se para interações emocionais e, se necessário, esteja pronto para mediar conflitos, lembrando do papel do educador como guia e apoio.

Texto sobre o tema:

Desde os primeiros anos de vida, a identificação pessoal é um elemento crucial para o desenvolvimento das crianças. A percepção de si mesmas e dos outros reflete diretamente em como interagem socialmente. Neste sentido, o tema “quem sou eu” é um convite não apenas à autodescoberta, mas também ao respeito e à aceitação das diferenças. Por meio da confecção de um bonequinho, as crianças têm a oportunidade de expor suas características físicas e emocionais de uma forma lúdica, o que contribui para o fortalecimento da sua identidade.

Através de atividades que envolvem arte e a criatividade, conseguimos não só captar a atenção dos pequenos, mas também guiá-los a um entendimento mais profundo sobre si e os outros. Isso ocorre pois, ao verem seus bonequinhos elaborados, conseguem, na prática, a reflexão sobre o que os torna únicos. Essa descoberta é fundamental para o reconhecimento do valor que cada um possui e para a construção de uma convivência mais respeitosa e solidária.

Além disso, a interação durante essas atividades lúdicas é essencial. Os momentos de diálogo sobre o que foi produzido, as histórias compartilhadas e as risadas entre as crianças fortalecem o laço social e promovem um ambiente de aprendizado colaborativo. Ao final do processo, não apenas se constroem bonequinhos, mas também uma base sólida para relacionamentos saudáveis e respeitosos ao longo da vida.

Desdobramentos do plano:

A exploração do tema “quem sou eu” pode ser ampliada para incluir outras atividades que promovam o reconhecimento de emoções e habilidades individuais. Por exemplo, criar uma roda de sentimentos onde as crianças possam compartilhar o que sentem e identificar essas emoções em si e nos amigos. Além disso, isso pode ser combinado com histórias de personagens que também estão em processo de autoaceitação, tornando as narrativas não apenas educativas, mas também íntimas e acolhedoras.

Outro desdobramento interessante seria integrar essa atividade com fotos das crianças, transformando o bonequinho em uma colagem que incluiria partes do corpo reais. Isso auxilia ainda mais na autoimagem e promove um exercício de comparação saudável. Offerecer um espaço em que as crianças possam interagir com suas criações e se expressar abertamente sobre elas reduz a ansiedade social e fortalece a capacidade de verbalização de sentimentos e pensamentos.

Além de promover a autodescoberta, a integração do tema com atividades intergeracionais poderia oferecer a troca de experiências com avós ou familiares, refletindo sobre suas infâncias e o que faz deles quem são. Isso não apenas amplia o aprendizado, mas também cria um espaço de respeito por histórias e culturas diversas, enriquecendo a prática educativa.

Orientações finais sobre o plano:

É de extrema importância que o educador mantenha um ambiente acolhedor, onde cada criança se sinta segura para se expressar e explorar sua identidade. Durante as atividades, o professor deve observar atentamente as interações e a participação de cada aluno, garantindo que todos tenham voz e espaço para se manifestar. Isso não apenas valoriza a individualidade, mas também promove um aprendizado coletivo que é fundamental para o desenvolvimento social e emocional dos pequenos.

Fazer adaptações para atender às necessidades e interesses individuais das crianças é crucial. Às vezes, uma animalizado mais material com uma cor ou forma especial que significativamente pode ajudar as crianças a sentirem-se mais ligadas ao material. Sempre que possível, encoraje os pequenos a contarem suas histórias e experiências, permitindo que suas vozes sejam ouvidas e contribuam para a construção de um ambiente mais coeso e acolhedor.

Por fim, encoraje os familiares a interagir em atividades semelhantes em casa. Uma simples discussão sobre o tema “quem sou eu” no ambiente familiar pode reforçar ainda mais o aprendizado realizado na escola, além de solidificar a participação dos responsáveis na educação das crianças, promovendo uma aliança ainda mais forte entre escola e família, o que é sempre benéfico.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Teatro de Sombras:
– Idade: 2 a 3 anos.
– Objetivo: Explorar o corpo e a imagem pessoal através de sombras.
– Descrição: Usando lanternas e figuras recortadas, as crianças poderão ver como suas próprias sombras se movem, estimulando o reconhecimento do corpo.
– Materiais: Lanternas, papel para recorte.
– Como conduzir: Propor uma dança onde as crianças criam sombras.

2. Roda de Amigo:
– Idade: 2 a 3 anos.
– Objetivo: Discutir e enfatizar as diferenças.
– Descrição: As crianças se sentam em círculo e dizem algo que gostam em si e em seus amigos ao passar um objeto (ex: um bichinho).
– Materiais: Bichinho ou bola.
– Como conduzir: Manter a atmosfera leve e encorajadora.

3. O Livro da Autenticidade:
– Idade: 2 a 3 anos.
– Objetivo: Criar um espaço de expressão pessoal.
– Descrição: Cada criança terá uma página para adornar representando algo que gostam.
– Materiais: Papel, canetinhas, adesivos.
– Como conduzir: Estimular a partilha do que escolheu.

4. Dança das Emoções:
– Idade: 2 a 3 anos.
– Objetivo: Identificar e expressar emoções.
– Descrição: Criar músicas que representem diferentes emoções, as crianças devem dançar conforme a emoção da música.
– Materiais: Música variada e um espaço para dançar.
– Como conduzir: Facilitar enquanto todos dançam juntos.

5. Caixa Mágica das Diferenças:
– Idade: 2 a 3 anos.
– Objetivo: Fomentar a percepção de diferenças físicas e culturais.
– Descrição: Criar uma caixa com objetos que representam diversas culturas e características físicas e solicitar que as crianças expliquem o que é cada um.
– Materiais: Objetos diversos.
– Como conduzir: Participar ativamente, convidando as crianças a tocarem e se expressarem sobre cada item.

Este plano de aula foi estruturado não apenas para fornecer uma experiência rica e educativa, mas também para instigar reflexões e desenvolvimento pessoal nas crianças. A chave está na flexibilidade do educador, permitindo adaptações conforme as necessidades dos pequenos na exploração do tema.