Plano de Aula: Coordenação motora, vogais, lateralidade, cores, formas geométricas
Introdução
Este plano de aula tem como foco o desenvolvimento integral de crianças na faixa etária de 1 a 2 anos, especialmente em aspectos essenciais como a coordenação motora, lateralidade, cores, formas geométricas e a letra do nome. As atividades aqui propostas estão alinhadas com as diretrizes da BNCC para a Educação Infantil e mostram a importância de proporcionar experiências significativas e integradas, respeitando as particularidades do desenvolvimento de cada criança. Durante este período, as crianças terão a oportunidade de explorar, brincar e aprender através de uma série de atividades lúdicas e educativas.
O planejamento está estruturado para abranger cinco dias, permitindo que as crianças descubram e interajam com os conteúdos de maneira diversificada. A ideia é criar um ambiente que estimule não apenas o aprendizado cognitivo, mas também o desenvolvimento social e emocional. As atividades propõem um intercâmbio rico de experiências entre as crianças e os educadores, promovendo uma vivência que resulta em um aprendizado significativo e prazeroso.
Tema: Coordenação motora, vogais, lateralidade, cores, formas geométricas, letra do nome
Duração: 5 dias
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças bem pequenas
Faixa Etária: 1 a 2 anos
Objetivo Geral:
Estimular o desenvolvimento integral das crianças por meio de atividades que promovam a exploração de cores, formas geométricas, lateralidade e a identificação das vogais, focando na leitura e escrita do próprio nome.
Objetivos Específicos:
– Promover a coordenação motora por meio de atividades manuais e de movimentação.
– Fomentar o reconhecimento de cores e formas geométricas em objetos do cotidiano.
– Estimular o desenvolvimento da lateralidade e consciência corporal através de brincadeiras.
– Incentivar o <strongreconhecimento das vogais e a leitura do próprio nome.
Habilidades BNCC:
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO01),(EI02EO02),(EI02EO03),(EI02EO04),(EI02EO05),(EI02EO06),(EI02EO07)
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI02CG01),(EI02CG02),(EI02CG03),(EI02CG04),(EI02CG05)
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI02TS01),(EI02TS02),(EI02TS03)
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI02EF01),(EI02EF02),(EI02EF03),(EI02EF04),(EI02EF09)
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”
(EI02ET01),(EI02ET05),(EI02ET07)
Materiais Necessários:
– Papel colorido
– Massinha de modelar
– Blocos de montar de diferentes formas e cores
– Canetinhas e lápis de cor
– Brinquedos de empilhar e encaixar
– Histórias ilustradas com letras grandes
– Tintas e pincéis
– Música infantil relacionada a cores e formas
– Pisos de atividades para delimitar espaços
Situações Problema:
As crianças podem ser desafiadas a identificar diferentes objetos, cores e formas utilizando materiais que estejam ao seu alcance. Além disso, os educadores podem solicitar que as crianças compartilhem seus sentimentos e experiências ao reconhecer essas propriedades em suas interações diárias.
Contextualização:
As atividades serão organizadas de acordo com a temática apresentada, abordando o aprendizado de forma lúdica e contextualizada. Juntos, os educadores e as crianças irão explorar a importância da coordenação motora e a identificação de formas e cores presentes em seu ambiente. Todos esses aspectos são essenciais para promover um cuidado afetivo e respeitoso às particularidades do desenvolvimento infantil.
Desenvolvimento:
As atividades se desenvolverão nos cinco dias da semana, conforme a seguir:
Dia 1:
Objetivo: Introduzir as cores
Descrição: Realizar uma atividade prática onde as crianças poderão explorar diferentes cores através de pinturas.
Instruções: Propor a atividade de pintura com as crianças usando tintas coloridas. Deixe que elas escolham as cores e incentivem a mistura delas. Pergunte o nome das cores que estão usando e faça conexões com objetos na sala.
Materiais: Tintas e pincéis.
Dia 2:
Objetivo: Explorar as formas geométricas
Descrição: Atividades com blocos de montar, onde as crianças devem identificar formas.
Instruções: Distribuir blocos de diferentes formas (triângulo, quadrado, círculo) e incentivá-las a construir algo. Pergunte qual forma utilizam e onde a encontraram.
Materiais: Blocos de montar.
Dia 3:
Objetivo: Trabalhar a lateralidade
Descrição: Uma brincadeira de seguir o líder que envolve movimentos corporais, como girar, saltar e rolar.
Instruções: Os educadores devem fazer diferentes movimentos e as crianças devem repetir. Isso ajuda a estimular as crianças a entenderem a direção de seus movimentos.
Materiais: Espaço livre para brincar.
Dia 4:
Objetivo: Reconhecer as vogais
Descrição: Através de músicas e rimas, identificar as vogais de forma lúdica.
Instruções: Criar uma canção sobre vogais e organizar um momento em que as crianças possam repetir e criar rimas.
Materiais: Música infantil e cartazes com vogais.
Dia 5:
Objetivo: Escrever e identificar a letra do próprio nome
Descrição: Atividades onde as crianças desenharão e escreverão as letras que formam seus nomes.
Instruções: Cada criança deve ter uma folha onde desenhará o próprio nome, com a ajuda do educador para identificar as letras.
Materiais: Canetinhas e papel.
Atividades sugeridas:
1. Atividade de pintura (Dia 1): Introdução às cores.
– Objetivo: Estimular o reconhecimento de cores.
– Descrição: Pintura livre com tintas.
– Sugestão: Usar papel grande para espalhar a pintura.
– Adaptação: Para crianças que não conseguem controlar bem a mão, usar pincéis maiores.
2. Brincadeira com formas (Dia 2): Exploração de formas geométricas.
– Objetivo: Identificar formas.
– Descrição: Montar torres e estruturas com blocos.
– Sugestão: Fazer um jogo de formas na prática.
– Adaptação: Oferecer formas em tamanhos variados para brincar.
3. Movimentos corporais (Dia 3): Exercitar lateralidade.
– Objetivo: Desenvolver coordenação.
– Descrição: Seguir o líder em diferentes movimentos.
– Sugestão: Criar um circuito de dança.
– Adaptação: Para crianças que preferem observar, podem alterar a atividade para uma dança livre.
4. Brincando com vogais (Dia 4): Identificar sons de vogais.
– Objetivo: Reconhecimento de vogais.
– Descrição: Cantar canções que envolvam vogais.
– Sugestão: Fazer movimentos para cada vogal.
– Adaptação: Use materiais sonoros para visualizarem as vogais.
5. Desenho do nome (Dia 5): Valorização do nome próprio.
– Objetivo: Reconhecer letras do nome.
– Descrição: Desenhar e brincar com a escrita.
– Sugestão: Reproduzir letras grandes.
– Adaptação: Propor letras em 3D para que sintam as letras.
Discussão em Grupo:
Promover momentos em que as crianças possam compartilhar o que aprenderam a respeito das atividades. Explorar com elas como se sentiram durante as pinturas, identificação de formas, movimentos e ao escrever seus nomes. Essa troca contribuirá para o crescimento da empatia e solidariedade entre elas.
Perguntas:
– Que cor você mais gostou de usar e por quê?
– Qual forma é a sua favorita – círculo, quadrado ou triângulo?
– Você se sente confortável usando a sua mão direita ou esquerda?
– Você pode me contar como você faz a letra do seu nome?
– Você consegue me mostrar como você se mexe como um triângulo ou círculo?
Avaliação:
A avaliação será contínua, observando a participação das crianças nas atividades e o desenvolvimento das habilidades propostas. É importante registrar como elas interagem, se estão se comunicando e respeitando os colegas. A avaliação também deve se focar na capacidade de cada criança em controlar seus movimentos e reconhecer cores e formas.
Encerramento:
O encerramento previstos para cada dia pode ser realizado em um momento de roda, onde as crianças compartilham o que aprenderam. Também é oportuno fazer um pequeno resumo das atividades realizadas durante todo o período, reforçando a importância de cada aprendizagens e a conexão entre elas.
Dicas:
Propor sempre novas atividades que permitam a movimentação e o aumento da percepção sobre o ambiente. Ao envolver música e danças, as crianças também se sentirão mais motivadas e felizes. Além disso, os educadores devem criar um espaço de confiança e cuidado, onde a interação e a socialização se deem de maneira natural e respeitosa.
Texto sobre o tema:
O desenvolvimento motor e cognitivo de crianças bem pequenas é de suma importância e deve ser voltado para a prática de atividades que favoreçam sua autonomia e percepção sobre o mundo à sua volta. Durante seus primeiros anos de vida, as crianças têm a capacidade de aprender e explorar de maneira muito significativa, onde cada movimento e cada interação são oportunidades de aprendizado e descoberta. Proporcionar experiências que envolvam o uso dos sentidos, como tocar, ver, ouvir e até cheirar, é fundamental, pois possibilita um entendimento mais amplo de suas realidades e do universo que as rodeia.
A coordenação motora é uma das habilidades essenciais nessa faixa etária, sendo desenvolvida através de atividades simples que estimulam tanto a parte grossa quanto a fina. Pintar, desenhar, rasgar e brincar com massinha promove não apenas a habilidade manual e a concentração, mas também a criatividade. Enquanto isso, atividades que exploram cores e formas geométricas ajudam as crianças a organizarem suas percepções e expressões, criando um mundo lógico e significativo em suas mentes.
O respeito pelas diferenças e a promoção de uma autoimagem positiva devem ser pilares em qualquer atividade realizada com as crianças. Isso é essencial para que se desenvolvam de maneira saudável, autônoma e consciente de si e dos outros. Jogos e brincadeiras em grupo, onde se estimula a socialização, são fundamentais para o desenvolvimento emocional e social, permitindo que as crianças aprendam a respeitar e se comunicar de maneira clara e efetiva.
Desdobramentos do plano:
A partir do final desse plano, podemos desenvolver atividades que enfatizem a criação de um clima de pertencimento e de relações saudáveis no espaço escolar. Através das dinâmicas propostas, as crianças poderão não apenas aprender sobre cores, formas e letras, mas também sobre como se relacionar com o outro. Essas experiências são importantes para que elas criem vínculos afetivos, construindo uma identidade pessoal e coletiva.
Além disso, ao estimular a leitura e a escrita do próprio nome, estamos desenvolvendo um sentimento de propriedade e pertencimento em relação ao seu espaço e ao seu processo de aprendizado. É crucial valorizar a identidade de cada criança, permitindo que ela se sinta única e especial, ao mesmo tempo em que a impulsionamos a respeitar e valorizar as diferenças dos colegas. Compreender o outro é um passo importante para o desenvolvimento social que perdurará por toda a vida.
É importante que o educador aproveite as interações diárias, transformando cada situação em uma oportunidade de aprendizado e crescimento. A escuta atenta e o respeito às vontades individuais das crianças devem guiar as práticas pedagógicas, garantindo que cada uma tenha sua voz e suas capacidades respeitadas. Esse trabalho colaborativo gera um ambiente propício para o desenvolvimento de uma cidadania ativa e consciente.
Orientações finais sobre o plano:
Ao colocar em prática este plano, os educadores devem estar cientes de sua função mediadora e facilitadora do processo de aprendizado das crianças. Mostre-se sempre disponível e atento às necessidades dos pequenos, proporcionando um ambiente seguro e acolhedor. Ao trabalhar com crianças nessa faixa etária, é fundamental engajá-las por meio de atividades práticas que proporcionem experiências sensoriais e motoras ricas e variadas.
É importante ter um olhar atencioso às diferenças individuais das crianças. Cada uma delas se desenvolve em um ritmo próprio e traz consigo uma bagagem de experiências que também precisam ser respeitadas e valorizadas. Portanto, adaptar as propostas de atividades para melhor atender a diversidade presente na turma é essencial para um ensino efetivo e inclusivo.
Por fim, faz-se necessário lembrar que o aprendizado por meio da brincadeira é uma das formas mais eficazes de ensinar. Além disso, a interação social e a vivência afetiva são fundamentais para uma educação que visa a formação integral do ser humano. Que cada instante junto às crianças seja uma oportunidade de compartilhar alegria e descobertas, assegurando que um futuro mais inclusivo e respeitoso pode ser construído desde a primeira infância.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Caça às Cores:
– Faixa Etária: 1-2 anos
– Objetivo: Identificar cores ao seu redor.
– Materiais: Cartões coloridos e objetos de diferentes cores.
– Modo de Conduzir: Espalhar cartões coloridos pelo ambiente e pedir que as crianças encontrem objetos
