Plano de Aula: Minha identidade (Educação Infantil) – Crianças bem pequenas
A proposta deste plano de aula é promover o desenvolvimento da identidade nas crianças, especialmente na faixa etária de 2 anos, abordando a construção da autoimagem e a valorização das diferenças. O foco será a relação dos pequenos consigo mesmos e com os outros, estimulando a percepção de suas características pessoais e a dos colegas, promovendo um ambiente acolhedor e inclusivo. Incorporaremos atividades lúdicas e interativas que favoreçam a expressão e o reconhecimento da identidade, tanto individual quanto coletiva.
Neste sentido, seguiremos as diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), garantindo que as habilidades desenvolvidas estejam alinhadas com os campos de experiências pertinentes a essa faixa etária. As atividades propostas serão práticas e proporcionarão momentos de socialização, além de estímulos ao desenvolvimento motor e à comunicação, tudo isso de maneira que respeite a individualidade de cada criança.
Tema: Minha identidade
Duração: 40 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças bem pequenas
Faixa Etária: 2 anos
Objetivo Geral:
Proporcionar às crianças um momento de reflexão e descoberta sobre sua própria identidade, ajudando-as a reconhecer suas características e a valorizar as diferenças entre os colegas.
Objetivos Específicos:
1. Estimular a autoimagem positiva e a confiança das crianças.
2. Promover a comunicação entre as crianças, favorecendo a interação e o reconhecimento do outro.
3. Trabalhar as características físicas e pessoais, respeitando as diferenças.
4. Desenvolver habilidades motoras através da exploração de movimentos.
Habilidades BNCC:
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios.
(EI02EO05) Perceber que as pessoas têm características físicas diferentes, respeitando essas diferenças.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
(EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc.
Materiais Necessários:
– Espelhos (pequenos, seguros e de plástico)
– Materiais de arte (papel, tintas, pincéis, gizes de cera)
– Caixas ou cestos (para organizar os materiais)
– Música animada (para os momentos de dança)
– Figuras de diferentes pessoas (revistas ou impressões diferentes)
Situações Problema:
1. O que faz parte da sua identidade?
2. Como você é diferente ou parecido com seus colegas?
3. Como nossos corpos se movem e se expressam de maneiras diferentes?
Contextualização:
A identidade é um tema fundamental na formação da criança, pois está ligada ao senso de pertencimento e à autoaceitação. Ensinar a respeitar e a valorizar as diferenças desde cedo é crucial para a formação de cidadãos mais empáticos e conscientes. Assim, a proposta desta aula será praticamente uma jornada de autodescoberta, onde cada criança será convidada a explorar quem é, suas características e como lidam com as interações sociais, sempre em um ambiente seguro e acolhedor.
Desenvolvimento:
1. Roda de conversa (10 minutos): Iniciar a aula com uma roda de conversa onde cada criança poderá se apresentar (dizer o nome, idade) e mencionar algo que goste. Incentivar as crianças a olharem umas para as outras, reforçando a ideia de que todos são únicos e especiais.
2. Atividade de espelho (15 minutos): Fornecer pequenos espelhos para que cada criança observe a própria imagem e faça comentários sobre o que vê. Perguntar: “Como é seu cabelo?”, “Que cor é seu olho?” e “Você tem algo que gosta muito em você?”. Essa atividade pode incentivar um sentimento positivo sobre si mesmas.
3. Jogo de movimento (10 minutos): Brincar de “estátua” com música, onde as crianças dançarão e quando a música parar, devem congelar na pose que escolherem. Essa atividade ajuda na compreensão do espaço e do próprio corpo, além de promover a ludicidade.
4. Artes Manuais (5 minutos): Finalizar com uma atividade em que as crianças desenharão a si mesmas com lápis ou tintas, podendo incluir coisas que gostam. A ideia é que cada criança leva uma parte de si para casa.
Atividades sugeridas:
1. Dia do Eu: Criar um espaço na sala onde as crianças possam colar fotos de si mesmas e desenhar suas características.
– Objetivo: Auxiliar no reconhecimento da própria identidade.
– Materiais: Fotos, papel, tesoura, cola.
– Adaptação: Para crianças que ainda não conseguem se expressar verbalmente, encoraje-as a usar símbolos ou desenhos.
2. Ecolinha da Novidade: Peça que cada um traga um objeto que represente algo sobre eles para a sala de aula.
– Objetivo: Estimular a comunicação e expressão.
– Materiais: Objetos pessoais trazidos pelos alunos.
– Sugestão de adaptação: Para alunos tímidos, incentive um adulto a participar junto.
3. Musicalizando a Identidade: Criar uma canção simples sobre a identidade e fazer uma dança em conjunto.
– Objetivo: Aprender sobre identidade de forma lúdica.
– Materiais: Roupas coloridas e música animada.
– Adaptação: Permitir que as crianças usem fantasias.
4. Quebra-cabeça de Amigos: Criar peças de quebra-cabeça com fotos ou desenhos das crianças, incentivando-as a se juntarem.
– Objetivo: Reflexão sobre a diversidade da sala.
– Materiais: Cartolina, canetas, tesoura.
– Sugestão de adaptação: Uma criança ajuda a outra a identificar suas partes.
Discussão em Grupo:
Como você se sente quando conhece alguém novo? Você já viu algo que é diferente sobre você e um amigo? O que você mais gosta em si mesmo?
Perguntas:
1. Que coisas especiais você traz para a turma?
2. Como você acha que as outras crianças se sentem sobre você?
3. Tem algo que você gostaria de mudar em você?
Avaliação:
A avaliação será feita de uma forma mais observacional e contínua, onde o educador observará a participação das crianças nas atividades, sua interação com os colegas e o nível de entusiasmo e engajamento em cada atividade proposta. A autoimagem e a confiança demonstrada serão também pontos chave a serem observados.
Encerramento:
Finalizar a aula com um momento de reflexão, onde as crianças poderão compartilhar o que mais gostaram de fazer. Permitir que cada criança fale ou mostre algo que desenhou ou fez, promovendo assim um espaço de acolhimento e respeito.
Dicas:
Sempre respeitar o tempo e o espaço de cada criança, permitindo que elas se expressem conforme sua necessidade. O ambiente deve ser acolhedor para que todas as crianças se sintam seguras e confortáveis para compartilhar suas identidades.
Texto sobre o tema:
A construção da identidade é um dos primeiros passos na formação do indivíduo e pode ser entendida como a maneira como uma pessoa se vê, como se relaciona e como é reconhecida pelo outro. Desde os primeiros anos de vida, as crianças começam a desenvolver uma percepção sobre si mesmas, construindo assim o que o psicólogo Erik Erikson chamou de “estágio da confiança versus desconfiança”. Ao promover atividades onde a criança é convidada a olhar para si mesma, reconhecer seus traços e características, estamos potencializando a formação de uma imagem positiva, essencial para seu desenvolvimento emocional e social.
Quando as crianças aprendem a valorizar suas características, também estão sendo educadas na importância do respeito às diferenças, o que é fundamental para o convívio em sociedade. Ao interagir com colegas e observar que cada um possui características únicas, as crianças aprendem a alegria e a beleza da diversidade. A troca de experiências e sentimentos, portanto, torna-se um fator essencial para a construção de uma identidade que não apenas respeita a si mesma, mas que também reconhece e valoriza o outro.
Além disso, o desenvolvimento da expressão e comunicação é amplamente trabalhado nesta fase. Por meio das atividades, os pequenos têm a oportunidade de expressar suas opiniões e sentimentos, essenciais na formação da identidade. Estimular essa expressão verbal e não-verbal é um pilar importante que deveremos cuidar, pois irá influenciar diretamente nas relações sociais e na capacidade de se fazer ouvir no futuro.
Desdobramentos do plano:
Após esta aula, podemos avançar com uma sequência de atividades que seguem a mesma linha temática, explorando a identidade em conjunto com outros aspectos do cotidiano infantil. Uma possibilidade é criar um “Livro da Identidade”, onde cada criança possa ter seu espaço para ilustrar suas características, preferências e até mesmo suas experiências. Esse material poderá ser complementado por momentos de leitura e canções que abordem o tema da diversidade de uma maneira mais lúdica e educativa. Quando se tem um projeto em andamento, as crianças começam a se sentir parte de um coletivo e a importância do grupo se torna evidente.
Um outro desdobramento interessante é realizar um “Dia do Eu”, onde a sala de aula se transforma em uma exposição das identidades das crianças. Assim, os pequenos poderão mostrar suas artes, e conversar sobre como se veem, criando oportunidades para que expressem o que aprenderam e como se sentem em relação a si mesmos e aos seus colegas. Esse tipo de estratégia incentiva o desenvolvimento de um senso de pertencimento e reforça a solidariedade, pois as crianças começam a perceber como são parte de um todo.
Por fim, é fundamental que o educador atente sempre para as interações entre as crianças e esteja disposto a orientar e mediar os conflitos que por ventura possam surgir, esclarecendo a importância de cada um ser respeitado em suas diferenças. Com essa abordagem, as crianças desenvolvem um olhar mais empático e inclusivo, favorecendo experiências que ajudarão a formar cidadãos mais conscientes e respeitosos, não apenas durante a infância, mas por toda a vida.
Orientações finais sobre o plano:
É essencial que, ao desenvolver atividades relacionadas à identidade, o educador mantenha sempre um ambiente acolhedor, possibilitando que as crianças se sintam seguras para expressar suas emoções e opiniões. Isso significa que o professor deverá estar preparado para ouvir e acolher diversas reações, respeitando o individual de cada aluno. Essa escuta ativa é crucial para o desenvolvimento de uma autoestima saudável.
Outro aspecto importante é a atenção às interações sociais. Os momentos de partilha e troca devem sempre ser estimulados, para que cada criança compreenda sua importância dentro do grupo. Proporcionar fatores que exalem a empatia e a solidariedade coloca em evidência que o espaço de convivência é precioso e cheio de aprendizados.
Por fim, sugiro que cada plano não seja estático. O professor deve estar sempre em busca de adaptações que respeitem o desenvolvimento de cada criança e as dinâmicas da turma. Ao fazer isso, estaremos promovendo uma educação que respeita e celebra as singularidades, fundamentais para uma construção de identidade saudável e uma convivência harmônica.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo das Características: Criar um jogo onde as crianças deverão identificar características de seus colegas (por exemplo, cor do cabelo, tipo de roupa). Através da pontuação simbólica, cada um poderá perceber como gostos e estilos são diferentes, mas igualmente válidos.
2. Caminhada pela Diversidade: Realizar uma caminhada pelo espaço externo da instituição, pedindo para que cada criança observe características dos colegas e do ambiente. Ao final, conversarem sobre o que cada um viu e o que mais gostou.
3. Cartão de Identidade do Amigo: As crianças podem trabalhar em duplas criando cartões de identidade fictícios com desenhos e uma breve descrição do amigo, incluindo o que mais admiram nele.
4. Dança das Diferenças: Promover um momento dançante baseado em expressões corporais que representam estilos diferentes. Cada criança poderá se mover de uma forma que a conecte a uma parte de sua identidade ou cultura.
5. Teatro de Sombras: Usar objetos para criar formas e sombras que representem diferentes características de cada criança (por exemplo, usando figuras que simbolizem hobbies ou interesses). Essa atividade promove a criatividade e a expressão individual, além de permitir a colaboração.
Essas atividades reforçarão a compreensão da identidade pessoal e social de uma maneira envolvente, divertida e cheia de aprendizados significativos.
