Plano de Aula: Minha identidade (Educação Infantil) – Crianças bem pequenas
O plano de aula abaixo é cuidadosamente elaborado para trabalhar a identidade em crianças bem pequenas, considerando a faixa etária de 2 anos, de forma a promover o autoconhecimento e o respeito às diferenças. O objetivo central é garantir que os alunos se sintam seguros e acolhidos, estimulando a construção de uma imagem positiva de si mesmos e de suas interações com os outros. Através de atividades lúdicas, a turma será incentivada a explorar o conceito de identidade, tanto individual quanto coletiva, refletindo sobre suas características e singularidades.
As atividades deste plano de aula foram pensadas para promover a interação social, a expressão e a criatividade, respeitando o desenvolvimento natural das crianças nesta faixa etária. Articulando os conteúdos às diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), o plano proporciona momentos ricos de aprendizado e socialização, fundamentais para essa fase de desenvolvimento. Assim, as crianças poderão vivenciar a construção da identidade de forma integradora e respeitosa, estabelecendo vínculos significativos com os colegas e com o ambiente ao seu redor.
Tema: Minha Identidade
Duração: 40 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 2 anos
Objetivo Geral:
Promover o reconhecimento da identidade e das características pessoais das crianças, ajudando-a a entender que cada um é único e especial.
Objetivos Específicos:
– Estimular a autoconfiança nas crianças, permitindo que compartilhem suas semelhanças e diferenças.
– Promover a prática do cuidado e respeito nas relações interpessoais.
– Explorar a expressão artística e musical como formas de identificação.
– Facilitar o entendimento sobre a diversidade das características físicas e emocionais.
Habilidades BNCC:
– (EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios.
– (EI02EO05) Perceber que as pessoas têm características físicas diferentes, respeitando essas diferenças.
– (EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora.
– (EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação, explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais.
– (EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.
Materiais Necessários:
– Espelho grande e pequenas folhas de espelho para cada criança
– Papel colorido, lápis de cor, giz de cera, tinta guache
– Música infantil com ritmos variados
– Materiais de artesanato (cola, tesoura sem ponta, argila)
– Adereços diversos (chapéus, lenços, chapéus de palha)
Situações Problema:
– Como você se sente quando olha no espelho?
– O que você acha que é especial em você?
– Como podemos cuidar das pessoas e do nosso ambiente?
Contextualização:
A identidade é um conceito fundamental na formação do ser humano. Desde cedo, as crianças começam a perceber que são diferentes umas das outras, e esse reconhecimento é essencial para o desenvolvimento do respeito às diferenças. Através da apresentação das características pessoais, a criança é encorajada a se aceitar e a valorizar suas singularidades. Este plano de aula propõe uma abordagem lúdica para que os pequenos possam explorar sua identidade, promovendo uma interação saudável entre os colegas.
Desenvolvimento:
1. Abertura (10 minutos): Iniciar o momento com uma roda de conversa. Cada criança terá a oportunidade de se apresentar, dizendo seu nome e algo que gosta muito. O educador pode utilizar canções que falem sobre o eu e a autoaceitação.
2. Exploração do Espelho (15 minutos): Mostrar um espelho grande e pedir que cada criança se observe. Incentivar as crianças a comentarem o que veem: “Como você é diferente dos outros? Como se sente ao ver seu rosto?”.
3. Atividade Artística (10 minutos): Distribuir espelhos pequenos e papel. Peça que desenhem suas características, como cabelo, olhos e roupas, utilizando lápis de cor e giz de cera.
4. Expansão Musical (5 minutos): Ao som de música infantil, as crianças poderão dançar e se movimentar, explorando o espaço conforme os ritmos, fazendo referência à movimentação do corpo.
Atividades sugeridas:
– Atividade 1: “Quem Sou Eu?”
*Objetivo:* Permitir que as crianças se reconheçam e divirtam.
*Descrição:* Cada criança, em sua vez, deverá descrever algo que gosta ou que a representa. Os colegas devem adivinhar o que é.
*Materiais:* Apenas voz e criatividade.
*Adaptação:* Se necessário, o adulto pode ajudar as crianças a estruturar suas frases.
– Atividade 2: “Meu Corpo em Movimento”
*Objetivo:* Estimular a percepção corporal e o espaço.
*Descrição:* Realizar brincadeiras que envolvam a locomoção no espaço, como “estátua” ou “siga o mestre”, onde as crianças devem imitar os movimentos propostas pelo educador.
*Materiais:* Música e um espaço livre.
*Adaptação:* Para crianças com dificuldades de locomoção, podem ser propostas variações de movimentos leves.
– Atividade 3: “Caça às Diferanças”
*Objetivo:* Observar e valorizar as diferenças.
*Descrição:* Colocar fotos ou desenhos de pessoas com características físicas distintas e incentivar as crianças a comentarem sobre elas.
*Materiais:* Imagens variadas.
*Adaptação:* Incluir imagens de pessoas conhecidas das crianças, facilitando a conexão.
– Atividade 4: “Cores e Formas da Minha Identidade”
*Objetivo:* Estimular a criatividade e a expressão artística.
*Descrição:* Oferecer papel e tintas para que as crianças pintem mãos e façam impressões. Depois, cada uma pode falar sobre a cor que escolheu.
*Materiais:* Tintas, papel, água e panos para limpeza.
*Adaptação:* Prever atividades com tinta lavável para evitar sujeira excessiva.
– Atividade 5: “Histórias do Meu Dia”
*Objetivo:* Desenvolver a fala e narração.
*Descrição:* Após as atividades, solicitar que compartilhem uma experiência positiva que tiveram durante o dia.
*Materiais:* Nenhum material específico.
*Adaptação:* O educador pode ajudar formulando perguntas que auxiliem na recordação das experiências.
Discussão em Grupo:
As crianças poderão ser divididas em pequenos grupos para discutir sobre a importância do cuidado com os diferentes tipos de corpos, suas características e como eles se cuidam e cuidam dos outros. Isso também envolve explorar o respeito às diferenças e a construção de um sentimento de união entre todos.
Perguntas:
– O que você mais gosta em você?
– Como você descreveria seu melhor amigo?
– O que você faz para cuidar de si mesmo e de seus amigos?
Avaliação:
A avaliação será contínua e observacional, levando em conta a participação dos alunos nas atividades propostas. O educador deverá observar a interação das crianças umas com as outras, a capacidade de expressar seus sentimentos e a forma como respeitam e reconhecem as diferenças.
Encerramento:
Para finalizar, sugere-se uma vamos fazer um círculo onde cada criança possa compartilhar algo positivo sobre si mesma e sobre um colega. Essa troca de experiências vai reforçar a autoestima e a solidariedade, encerrando o dia de forma afetiva e positiva.
Dicas:
– Utilize músicas que falem da autoaceitação e da diversidade, ajudando a fixar o conteúdo de forma lúdica.
– Esteja atento às dinâmicas do grupo e adapte as atividades conforme a necessidade do contexto.
– Valorize cada etapa da atividade, mesmo as pequenas conquistas, para que cada criança se sinta única e especial dentro do grupo.
Texto sobre o tema:
A identidade é um conceito complexo que está em constante construção ao longo da vida. Desde o primeiro contato com o mundo, o ser humano começa a construir a sua autoimagem através da interação com o ambiente e o convívio com outras pessoas. Na educação infantil, em especial durante a faixa etária de 2 anos, essa construção se dá de maneira muito particular, uma vez que as crianças estão em fase de descobertas. Esse é o período em que elas adquirem maior compreensão sobre quem são, suas peculiaridades e como se relacionam com o outro.
As atividades que envolvem a exploração do eu e das experiências vividas são essenciais nesse processo. Através de conversas, jogos e artes, as crianças se reconhecem como indivíduos únicos, aprendendo a valorizar suas características, como a cor do cabelo, a forma dos olhos e tantos outros detalhes que fazem parte de sua identidade. O reconhecimento da diversidade no grupo também é fundamental, pois ensina as crianças a respeitar e valorizar as diferenças, contribuindo para a formação de indivíduos mais empáticos e solidários no futuro.
Dentro desse contexto, é crucial que os educadores abordem a identidade de maneira leve e lúdica, encorajando as crianças a compartilharem suas histórias e a explorarem suas emoções. Dessa forma, transcende-se o simples ato de “ser” e passa-se a “experimentar” e “sentir”, criando laços mais fortes entre os pequenos, bem como uma sociedade mais respeitosa e consciente da importância do cuidado e da solidariedade.
Desdobramentos do plano:
Considerando a abordagem sobre identidade, há várias oportunidades para expandir o plano de aula ao longo do tempo. Um primeiro desdobramento interessante pode ser a organização de uma semana das identidades, onde cada dia seja dedicado a uma atividade relacionada a um aspecto diferente da autoimagem ou da diversidade. Por exemplo, um dia pode ser focado em características físicas, incentivando as crianças a usarem roupas que representem seus gostos pessoais, e outro dia dedicado a culturas diferentes, onde as famílias podem compartilhar um pouco de sua cultura através de alimentos ou vestimentas.
Um segundo desdobramento pode envolver a criação de um livro da turma, onde cada criança pode ilustrar uma página sobre si mesma, com seu desenho, nome e algo que gosta. Esse material pode ser exposto na sala, contribuindo para um ambiente de aceitação e estímulo à autoconfiança. O auxílio da família nesse projeto pode enriquecer ainda mais o diálogo sobre identidade e pertença.
Finalmente, um terceiro desdobramento pode ser a participação em atividades externas, como visitas a parques ou museus, onde possam observar a diversidade de pessoas e seus estilos de vida, ou mesmo um dia de atividades com outras turmas de diferentes idades, promovendo a troca de experiências. Com isso, a criança poderá integrar e assimilar os conceitos discutidos durante as atividades anteriores, reforçando o sentido de comunidade.
Orientações finais sobre o plano:
Ao finalizar esse plano de aula, é crucial lembrar que a construção da identidade deve sempre ser um aspecto contínuo e acolhedor. Os educadores devem estar atentos a cada interação e procurar estabelecer um ambiente seguro onde as crianças se sintam livres para se expressar. Esse contexto facilitador é vital para que os pequenos se desenvolvam com um bom sentido de autoestima e respeito ao próximo.
Além disso, as interações entre as crianças são modos eficientes para solidificar o aprendizado sobre identidade. O educador precisa intervir de forma gentil e construtiva, auxiliando nas discussões e garantindo que todos os pequenos tenham suas vozes ouvidas. O desenvolvimento emocional das crianças nessa fase é extremamente importante, e criar um espaço que permita que elas se sintam incluídas e respeitadas contribuirá para um crescimento saudável.
Por fim, ao abordar a identidade, é imperativo promover sempre uma visão ampla e respeitosa das diferenças. Cada criança é única, e essas peculiaridades devem ser sempre celebradas em um ambiente positivo. Abordar a diversidade deve ser uma prática constante no dia a dia, permitindo que a turma forme uma comunidade forte, unida e solidária ao longo de todo seu percurso educacional.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
– Atividade de “Diversidade de Cores”
Objetivo: Aperfeiçoar a interação e o reconhecimento das diferenças visuais.
Descrição: Em um dia de sol, as crianças deverão trazer roupas de diferentes cores e se apresentar em círculo, descrevendo sua roupa e sua cor favorita. Isso pode ser acompanhado com canções sobre cores.
Materiais: Apenas roupas e música.
– “Colagem de Identidade”
Objetivo: Estimular a criatividade e o trabalho em grupo.
Descrição: As crianças devem recortar imagens de revistas que representem o que gostam e colá-las em um grande papel, formando um mural da turma.
Materiais: Revistas, tesoura sem ponta, papel, cola.
– “Construindo o Meu Reflexo”
Objetivo: Refletir sobre a autoimagem.
Descrição: Utilizando papel vegetal, as crianças desenharão o contorno de seus corpos e logo após poderão colorir ou usar adesivos para personalizar os desenhos.
Materiais: Papel vegetal, lápis de cor, adesivos.
– “Música e Movimento”
Objetivo: Trabalhar a expressão corporal.
Descrição: Dançar livremente com músicas que mencionam a singularidade e aceitação, como “Eu sou eu – você é você”.
Materiais: Som e ambiente livre para dançar.
– “Contos de Identidade”
Objetivo: Desenvolver a imaginação e a expressão verbal.
Descrição: Criar um momento de rodinha onde as crianças são convidadas a contar histórias que envolvam personagens com diferentes características.
Materiais: Livros de histórias ilustradas e bonecos.
Essas atividades foram elaboradas com o intuito de garantir um aprendizado lúdico e engajador sob a temática da identidade, favorecendo a construção de vínculos significativos entre as crianças e a valorização das diferenças e semelhanças em um ambiente respeitoso e divertido.
