Plano de Aula: Dia nacional do livro infantil (Educação Infantil) – Crianças bem pequenas

O presente plano de aula foi desenvolvido com um enfoque lúdico e interativo para celebrar o Dia Nacional do Livro Infantil com crianças da faixa etária de 3 anos. A importância dessa data é de fomentar o amor pela leitura e pela literatura desde cedo, utilizando recursos que estimulem a curiosidade e a imaginação dos pequenos. A proposta está alinhada com as diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), favorecendo o desenvolvimento integral na educação infantil ao promover atividades que favoreçam a socialização, a criatividade e o respeito às diferenças.

As atividades previstas têm como principais características a exploração, a interação entre os alunos, e o aprimoramento das habilidades básicas nos diversos campos de experiência da BNCC, promovendo, assim, um aprendizado significativo e agradável. Além disso, o plano se propõe a criar um ambiente acolhedor onde os alunos possam se sentir à vontade para expressar suas emoções e participações, desenvolvendo habilidades sociais importantes para o convívio em grupo.

Tema: Dia Nacional do Livro Infantil
Duração: 5 horas
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 3 anos

Objetivo Geral:

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Estimular o interesse dos alunos pela leitura e pela literatura, promovendo o desenvolvimento de habilidades sociais, motoras e cognitivas através de atividades lúdicas e interativas.

Objetivos Específicos:

– Fomentar o gosto pela leitura e pelos livros desde a primeira infância.
– Promover a interação social entre as crianças, respeitando e acolhendo as diferenças.
– Estimular a criatividade através da criação de histórias e da exploração de diferentes formas de expressão.
– Desenvolver habilidades motoras finas com atividades de manipulação de materiais diversos.
– Proporcionar momentos de escuta e diálogo, onde as crianças possam se expressar e desenvolver sua autoestima.

Habilidades BNCC:

– EI02EO01: Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
– EI02EO04: Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
– EI02EF03: Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a leitura de histórias e outros textos.
– EI02EF06: Criar e contar histórias oralmente, com base em imagens ou temas sugeridos.
– EI02TS02: Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação.

Materiais Necessários:

– Livros ilustrados e contos infantis.
– Materiais para artesanato (papel, tesoura, cola, canetinhas).
– Materiais para manipulação (argila, massa de modelar).
– Caixas de papelão.
– Instrumentos musicais simples (pandeiros, chocalhos).
– Fichas com imagens de personagens de contos infantis.

Situações Problema:

– Como os livros podem nos transportar para diferentes mundos?
– De que maneira podemos criar nossas próprias histórias?
– O que você sente ao ouvir uma história?

Contextualização:

O Dia Nacional do Livro Infantil foi estabelecido no Brasil em homenagem ao escritor Monteiro Lobato, um dos maiores nomes da literatura infantil brasileira. Esse dia é uma oportunidade importante para refletirmos sobre o papel dos livros na formação da identidade das crianças, das suas emoções e do seu aprendizado. Com isso, entenderemos que a leitura deve ser apresentada de forma prazerosa e que todos têm o potencial de se tornarem leitores.

Desenvolvimento:

O desenvolvimento da proposta envolve uma série de atividades programadas ao longo de uma tarde, totalizando 5 horas de imersão na literatura infantil. As atividades são distribuídas de forma a promover dinamismos diferentes, alternando entre momentos de leitura, atividades manuais e jogos, garantindo que todos os alunos possam participar ativamente.

Atividades sugeridas:

Atividade 1: Histórias com Sombras
*Objetivo:* Desenvolver a atenção e a escuta.
*Descrição:* Utilizar uma lanterna e uma tela ou parede clara para contar histórias através de sombras. As crianças poderão interagir e perguntar sobre os personagens e cenários.
*Instruções:* O professor deve escolher uma história curta e utilizar a lanterna para criar as sombras, permitindo que as crianças adivinhem os personagens. O uso de caixas de papelão na criação das silhuetas também poderá ser explorado.

Atividade 2: Mário e os Personagens
*Objetivo:* Estimular a criatividade e a interação social.
*Descrição:* As crianças devem escolher um personagem de suas histórias preferidas e desenhar ou modelar o personagem com material disponível.
*Instruções:* Ofereça argila ou massa de modelar, e incentive as crianças a contar sobre seus personagens para os colegas. O professor deve circular em meio aos alunos, ajudando a construir diálogos e incentivando a autoexpressão.

Atividade 3: Contos Musicais
*Objetivo:* Explorar sons e ritmos.
*Descrição:* Ler um conto infantil e durante a leitura, a música deve criar uma atmosfera diferente para a história.
*Instruções:* O educador irá tocar instrumentos musicais simples durante momentos da narrativa para realçar a experiência. As crianças podem ser convidadas a criar sons que combinem com a história, formando uma orquestra infantil.

Atividade 4: Criando Nossa História
*Objetivo:* Desenvolver a imaginação e habilidades de comunicação.
*Descrição:* As crianças devem criar uma história coletivamente.
*Instruções:* O professor inicia com uma frase e cada criança adiciona uma nova. A história será ilustrada por elas ao final, com o apoio de papel e canetinhas. Cada um deverá representar seu personagem favorito da história.

Atividade 5: Hora da Brincadeira
*Objetivo:* Promover o movimento e o deslocamento no espaço.
*Descrição:* Criar uma brincadeira que envolva desafios e deslocamentos, como um “caça ao livro”.
*Instruções:* O educador deve esconder livros em diferentes partes da sala e as crianças devem encontrá-los em grupos, garantindo a interação e estimulando o cuidado ao manusear os livros.

Discussão em Grupo:

Após cada atividade, promover uma roda de conversa entre as crianças para refletir sobre o que aprenderam e como se sentiram a respeito das atividades realizadas. Pedir para que compartilhem seus desenhos, modelos ou histórias e incentivá-los a se comunicar usando palavras e gestos.

Perguntas:

– Qual foi o seu favorito personagem que você desenhou?
– O que achou da história que ouvimos?
– Como você se sentiu quando criou sua própria história?
– Qual foi o som que você mais gostou de fazer?
– O que seria mais divertido: desenhar ou contar histórias?

Avaliação:

A avaliação será feita de forma contínua e de acordo com a participação de cada criança nas atividades. Observar a disposição para compartilhar e se comunicar com os colegas, além da criatividade e interesse demonstrados nas criações e histórias contadas. Essa avaliação deve ser utilizada pela professora para adaptar futuras atividades e garantir que cada aluno esteja sendo ouvido e respeitado em seu processo de aprendizagem.

Encerramento:

Para encerrar as atividades, as crianças poderão realizar uma apresentação dos seus desenhos e modelagens, contando sua história para toda a turma. A professora pode reforçar a importância do livro e da leitura, e incentivá-los a continuar explorando novas histórias em casa. Um momento de relaxamento com uma leitura em voz alta pode ser uma boa forma de finalizar o dia, proporcionando um ambiente tranquilo.

Dicas:

– Crie um ambiente confortável para a leitura, com almofadas e espaços aconchegantes.
– Utilize elementos visuais e sonoros que mantenham a atenção das crianças e estimulem os sentidos.
– Esteja sempre atento às reações das crianças e flexível para adaptar a sequência das atividades conforme o interesse e o ritmo do grupo.
– Incentive a troca de experiências entre os alunos respeitando o momento de silêncio e escuta ativa.

Texto sobre o tema:

O Dia Nacional do Livro Infantil é uma data de grande relevância no Brasil, pois celebra a leitura e a literatura infantil, campos vitais para o desenvolvimento das habilidades cognitivas, emocionais e sociais das crianças. Essa data foi escolhida em homenagem a Monteiro Lobato, um dos mais célebres autores da literatura infantil no país, que dedicou sua obra ao incentivo da leitura e ao encantamento dos pequenos leitores. Valorizar essa história é essencial, pois envolve a promoção de um ambiente literário rico e diversificado, onde as crianças têm a oportunidade de conhecer diferentes gêneros e estilos de escrita, ampliando seu repertório cultural desde cedo.

A leitura em voz alta é uma prática fundamental para o desenvolvimento da linguagem, da cognição e das habilidades sociais. Através dela, as crianças exercitam a escuta ativa, potencializam sua capacidade de concentração e começam a compreender a estrutura narrativa das histórias. Além disso, ouvir histórias permite que os pequenos entrem em contato com emoções e situações diversas, ajudando-os a desenvolver empatia e a entender o mundo ao seu redor. O papel do educador é primordial neste processo, pois ao fazer a mediação da leitura, ele pode guiar as crianças na exploração das mensagens contidas nas narrativas, incentivando-as a se expressarem de forma criativa.

Ademais, é imprescindível que as instituições de ensino e os educadores criem oportunidades de interação social em torno da leitura, transformando-a em uma atividade coletiva e prazerosa. A literatura não deve ser restrita, mas sim um espaço aberto ao diálogo, ao compartilhamento e à construção conjunta do conhecimento. É fundamental que os educadores utilizem uma variedade de recursos, como contação de histórias, dramatizações e a exploração de elementos visuais e sonoros que tornem o contato com os livros uma experiência rica e envolvente. Promover a leitura e o amor pelos livros a partir da primeira infância pode suscitar um futuro leitor mais crítico, criativo e consciente de sua capacidade de transformação.

Desdobramentos do plano:

O plano de aula sobre o Dia Nacional do Livro Infantil pode abrir um leque vasto de possibilidades didáticas. Uma das maneiras de desdobrar esse tema é por meio da realização de uma semana da literatura, onde cada dia é dedicado a um tema literário diferente, incluindo contos de fadas, histórias de animais, e fábulas clássicas. Em cada dia, as crianças poderiam realizar atividades relacionadas aos seus interesses, como criar ilustrações para as histórias lidas e dramatizar pequenas partes das narrativas. Essa abordagem permite que os alunos explorem textos variados e desenvolvam um gosto diversificado pela literatura.

Outra possibilidade seria a construção de uma biblioteca communautária na escola, onde as crianças podem contribuir com seus livros e também levar para casa novas histórias para ler. Esse projeto colaborativo validaria o conhecimento prévio dos alunos sobre leitura e os convidaria a apreciação dos livros como parte da cultura social. A troca de livros entre os alunos e a construção de um ciclo de leitura compartilhada fortaleceriam ainda mais as relações entre os estudantes, promovendo a solidariedade e o respeito a partir dessa prática.

Por fim, considerações sobre visitas a bibliotecas ou a realização de um “dia do livro”, onde crianças e pais são convidados a trazerem seus livros favoritos para compartilhar, podem proporcionar experiências de escuta muiltidimensional e fortalecimento de laços comunitários. Essas experiências extracurriculares podem servir como impulsos para o interesse das crianças, solidificando a base para um amor duradouro pela leitura.

Orientações finais sobre o plano:

As orientações para a execução do plano de aula devem ser flexíveis e adaptáveis às características e necessidades da turma. É importante que o educador esteja aberto a ajustes nas atividades, respeitando o ritmo de aprendizagem e o interesse dos alunos. A construção de um ambiente acolhedor, seguro e estimulante é fundamental para que os pequenos possam explorar, questionar e se envolver emocionalmente com as propostas de leitura e escrita. Essa sensibilidade do docente pode fazer uma significativa diferença na relação das crianças com o universo da literatura.

Além disso, os educadores devem atentar-se para a diversidade presente em suas turmas, acolhendo as particularidades de cada criança, como necessidades especiais ou contextos culturais distintos. Promover um ambiente inclusivo deve ser uma prioridade em todas as atividades, garantindo que todas as vozes sejam ouvidas e respeitadas. Essa prática vai além do simples compartilhamento de experiências: trata-se de construir um espaço onde cada criança sinta-se valorizada e estimulada a se expressar.

Por fim, a avaliação deve ser vista como um processo contínuo de aprendizagem e não como um momento final. Os educadores são encorajados a registrar as observeções do processo, evitando comparações entre os alunos, e utilizando-as para reformular atividades futuras. A aprendizagem no campo da literatura deve ser um caminho de descobertas e não uma mera lembrança de conquistas. Cada passo dado em direção à leitura deve ser celebrado como parte integrante da formação do indivíduo como leitor, tornando essa prática um pilar nas experiências de vida de cada criança.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

Sugestão 1: Passeio da Leitura
*Objetivo:* Levar as histórias para fora da sala de aula, proporcionando um ambiente diferenciado.
*Descrição:* Levar as crianças a um espaço ao ar livre, onde elas podem se sentar em grupos e ouvir diferentes histórias em variações de locais como debaixo de árvores.
*Material necessário:* Livros de histórias curtas e confortável para sentar.
*Modo de condução:* O professor deve ler em voz alta, utilizando diferentes entonações para engajar as crianças. O espaço ao ar livre oferece uma nova perspectiva e uma experiência sensorial única.

Sugestão 2: Teatrinho de Sombras
*Objetivo:* Estimular a criatividade e a interpretação.
*Descrição:* Usar uma tela (pode ser uma folha de cartolina ou um tecido branco) e lanternas para criar um espetáculo de sombras.
*Material necessário:* Lanternas, objetos para criar sombras, um espaço escuro.
*Modo de condução:* A cada sessão, um grupo de crianças pode criar suas próprias histórias e apresentá-las usando suas sombras, desenvolvendo a expressão artística.

Sugestão 3: Fantoches de Papel
*Objetivo:* Cultivar a expressão oral e a narrativa.
*Descrição:* As crianças criarão fantoches a partir de papel e depois usarão para contar histórias.
*Material necessário:* Papel colorido, canetinhas, tesouras e cola.
*Modo de condução:* O professor auxilia na confecção dos fantoches e, em grupos, as crianças dramatizam histórias conhecidas ou suas criações. Isso estimula a imaginação e a cooperação entre elas.

Sugestão 4: Um Livro de Histórias Conjunto
*Objetivo:* Promover a colaboração na criação de histórias.
*Descrição:* A criação de um livro de histórias, onde cada criança é responsável por uma página.
*Material necessário:* Papéis, lápis de cor, e outros materiais de artesanato.
*Modo de condução:* O professor guia a atividade para que as crianças desenhem as histórias, e ao final, todas as páginas são unidas formando um livro que poderá ser lido pela turma.

Sugestão 5: Roda Musical Literária
*Objetivo:* Trabalhar a música e as rimas