Plano de Aula: rimas e aliteração (Educação Infantil) – Crianças bem pequenas
Este plano de aula foi elaborado especialmente para crianças bem pequenas, com idades entre 2 e 3 anos. O foco central está nas rimas e na aliteração, elementos fundamentais que estimulam a linguagem, a musicalidade e a convivência social. Neste ambiente lúdico e interativo, as crianças terão a oportunidade de explorar a sonoridade das palavras através de brincadeiras, canções e atividades que promovem o aprendizado ativo e prazeroso. A proposta inclui diversas atividades que podem ser realizadas em grupo, promovendo a interação e a comunicação entre as crianças, além da valorização da individualidade de cada uma.
Ao longo das atividades, as crianças serão convidadas a experimentar e criar sons e rimas, desenvolvendo não apenas a percepção auditiva, mas também a capacidade de se expressar e de entender melhor o mundo ao seu redor. A utilização de uma variedade de materiais e a oportunidade de movimentação permitirão que cada criança participe de acordo com seu próprio ritmo e particularidades, respeitando suas necessidades e potencialidades.
Tema: Rimas e Aliteração
Duração: 40 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 2-3 anos
Objetivo Geral:
Estimular o reconhecimento e a criação de rimas e aliterações, promovendo o desenvolvimento da linguagem oral e a interação social entre as crianças.
Objetivos Específicos:
– Proporcionar momentos de interação e comunicação entre as crianças.
– Permitir que as crianças identifiquem e criem rimas simples em brincadeiras e canções.
– Desenvolver a percepção auditiva das crianças por meio de sons e ritmos, reconhecendo a sonoridade das palavras.
– Criar um ambiente lúdico que favoreça a expressividade e a criatividade das crianças.
Habilidades BNCC:
– (EI02EF02) Identificar e criar diferentes sons e reconhecer rimas e aliterações em cantigas de roda e textos poéticos.
– (EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
– (EI02TS01) Criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais, para acompanhar diversos ritmos de música.
– (EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
Materiais Necessários:
– Livros ilustrados com rimas e poesias simples
– Instrumentos musicais (pandeiros, chocalhos, etc.)
– Materiais para artesanato (papel colorido, cola, tesoura sem ponta)
– Materiais sonoros variados (tampas, potes, etc.)
– Fitas coloridas ou lenços para estimular a movimentação
Situações Problema:
– Como podemos fazer barulhos que imitam os animais?
– O que acontece quando juntamos palavras que têm sons iguais?
– Como podemos brincar juntos e compartilhar nossos sons e rimas?
Contextualização:
A atividade se dará em um espaço acolhedor, onde as crianças possam se mover livremente e sentir-se à vontade para explorar os sons e rimas. A música e as poesias, que são parte da cultura infantil, fazem parte do cotidiano das crianças e devem ser valorizadas durante o desenvolvimento das atividades.
Desenvolvimento:
1. Abertura (10 minutos): Iniciar a aula com uma roda de conversa, onde as crianças se sentam em círculo e são apresentadas aos sons dos instrumentos musicais. As músicas devem ser cantadas em grupo, com o professor destacando a sonoridade que as rimas proporcionam. Introduzir cantigas conhecidas com rimas.
2. Exploração de Sons (10 minutos): As crianças poderão explorar diferentes objetos que produzem sons. O professor deve convidar as crianças a imitarem esses sons e a relacioná-los a ações, como “o carro que faz vroom”.
3. Brincadeira de Rimar (10 minutos): Utilizar livros de histórias com rimas e convidar as crianças a ajudarem na leitura, enfatizando as rimas. Fazer uma roda e perguntar às crianças qual é a próxima palavra que rima. Ajudá-las a criar rimas novas, utilizando os nomes dos colegas.
4. Atividade de Movimentação (10 minutos): Para finalizar, desenvolver uma atividade onde as crianças utilizam fitas ou lenços e se movimentam ao ritmo de uma música. O professor pode inserir palavras que rimam com o movimento que está acontecendo.
Atividades sugeridas:
1. Atividade 1 – “Sonoros de Animais”
Objetivo: Criar sons que imitam animais.
Descrição: Oprofessor mostrará figuras de animais e elas deverão emitir os sons correspondentes, promovendo a identificação de rimas.
Materiais: Figuras de animais, instrumentos.
Instruções: As crianças mostrarão a figura e ao mesmo tempo farão os sons.
2. Atividade 2 – “Rimas em Grupo”
Objetivo: Criar rimas simples.
Descrição: Oprofessor inicia um verso e as crianças devem completar.
Materiais: Papel e lápis para registro.
Instruções: O professor apresenta um verso e as crianças sugerem finalizações rimadas.
3. Atividade 3 – “Sons Diferentes”
Objetivo: Experimentação sonora.
Descrição: A criança manipula diferentes fontes sonoras e tenta combinar sons que rimam.
Materiais: Objetos sonoros.
Instruções: As crianças experimentam com os objetos e criam uma canção em grupo.
Discussão em Grupo:
Promover uma conversa onde as crianças compartilham suas experiências e criatividades nas brincadeiras sonoras, discutindo como se sentiram ao criar rimas e sons, e se identificaram com as leituras realizadas.
Perguntas:
– Qual animal você mais gostou de imitar?
– Você consegue pensar em uma palavra que rima com “pato”?
– Como podemos fazer uma nova canção juntos?
Avaliação:
A avaliação deve ser contínua, observando a participação das crianças nas atividades, seu interesse e habilidade em criar rimas e sons, além do envolvimento nas interações sociais.
Encerramento:
Finalizar a aula com uma roda de músicas, onde as crianças se reúnem para cantar e tocar juntas, celebrando os ritmos e as rimas que construíram ao longo do dia.
Dicas:
Incentivar os pais a participarem na leitura de livros em casa que tenham rimas, assim como incentivar a exploração de sons em ambientes como o parque. Criar uma caixa de sons com materiais recicláveis para estimular a criação sonora em casa.
Texto sobre o tema:
A sonoridade das palavras é uma forma de expressão que fascina as crianças desde os primeiros anos de vida. Seja por meio de rimas ou aliterações, as crianças capturam nuances da linguagem artística que transcendem a comunicação e se tornam experiências significativas. Rimas e aliterações não apenas enriquecem o vocabulário infantil, mas também instigam a curiosidade e a criatividade. As rimas, com suas estruturas sonoras, têm a capacidade de criar uma musicalidade intrínseca aos versos lidos, tornando a aprendizagem da linguagem mais lúdica e prazerosa.
Por outro lado, a aliteração, que é a repetição de sons consonantais em palavras próximas, oferece um ritmo diferente à linguagem. Ao introduzir as crianças a rimas e aliterações, estamos auxiliando o desenvolvimento do pensamento verbal, da memória auditiva e da habilidade de categorização. Esses elementos são fundamentais para as habilidades de linguagem, ao mesmo tempo que promovem a convivência e a solidariedade, pois são frequentemente usados em brincadeiras em grupo.
Enquanto as crianças interagem entre si e com os adultos, elas também aprendem a respeitar diferenças e a valorizar as particularidades de cada um. Más do que uma mera habilidade linguística, o reconhecimento de rimas e aliterações simboliza um processo de aprendizado social, onde a empatia e o entendimento mútuo se tornam a base para um convívio mais harmonioso. Assim, não só ampliamos o repertório da linguagem, mas também promovemos valores que serão essenciais para o futuro dessas crianças.
Desdobramentos do plano:
Este plano de aula pode ser desdobrado em diversas outras atividades que poderão serrealizadas ao longo do semestre. Por exemplo, explorando a literatura infantil, é possível fazer um mês temático de poesias e rimas, onde cada semana as crianças conhecem um novo autor ou estilo de poesia. Essa prática estimula não só a linguagem, mas o amor pela leitura e pelas histórias, destacando a importância da literatura desde cedo. Adicionalmente, a criação de um “livro de rimas” da turma, onde cada aluno pode contribuir com suas criações, promove tanto o reconhecimento individual quanto a colaboração coletiva.
Os desdobramentos podem ainda incluir o acesso a diferentes gêneros textuais que contenham rimas e aliterações, como parlendas e cantigas de roda, permitindo que as crianças experimentem e comparem diferentes formas de expressão oral. As atividades podem ser integradas com apresentações para os pais, mostrando o desenvolvimento das crianças e a importância do aprendizado da linguagem de forma lúdica e interativa, contribuindo também para o fortalecimento dos vínculos familiares.
Por fim, outro desdobramento interessante é a utilização do ambiente natural como fonte de inspiração. Atividades externas, como caminhadas e coletas de sons da natureza, podem culminar em criações que exploram as rimas do mundo ao redor, convidando as crianças a fazer conexões entre sua vivência e as formas de linguagem trabalhadas. Tais experiências enriquecem o repertório cultural e sensorial das crianças, transformando o aprendizado em um processo ainda mais dinâmico e envolvente.
Orientações finais sobre o plano:
As orientações finais deste plano ressaltam a importância de proporcionar um ambiente seguro e acolhedor durante as atividades. As crianças, especialmente nesta faixa etária de 2 a 3 anos, são altamente sensíveis e demandam atenção não apenas às atividades, mas também às suas emoções e espaços de interação. Assim, é essencial criar uma atmosfera que favoreça a expressão individual, garantindo que cada criança se sinta ouvida e valorizada.
É igualmente importante que o educador esteja preparado para adaptar as atividades conforme a dinâmica do grupo, respeitando os diferentes ritmos e interesses das crianças. A flexibilidade nesta abordagem assegura que todos possam participar de maneira significativa e proveitosa. Além disso, a interação entre as crianças é um dos fatores mais relevantes nesse processo de aprendizagem. Por isso, permitir que elas colaborem e compartilhem suas experiências com os colegas é fundamental para o sucesso do plano.
Por último, com a implementação deste plano, é fundamental manter uma comunicação constante com os pais sobre as atividades realizadas e as habilidades desenvolvidas. O envolvimento dos familiares na aprendizagem é vital, e incentivá-los a ler em casa e a participar das atividades pode potencializar ainda mais o aprendizado dos pequenos. Essa conexão entre a escola e a família solidifica os conceitos explorados e amplia o universo da linguagem, promovendo um aprendizado contínuo.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Caça ao Som
Objetivo: Explorar diferentes sons do ambiente.
Descrição: As crianças vão a um espaço externo e devem ouvir os sons ao seu redor, buscando reproduzir esses sons com a voz ou com pequenos instrumentos. A atividade proporciona a experiência auditiva e a identificação de sons que possam fazer rimas.
Materiais: Instrumentos sonoros, folhas de atividades para desenho.
Modo de Condução: O professor guia a turma, fazendo perguntas que incentivem a escuta ativa, e ao final, as crianças desenham algo que escutaram.
2. Teatro de Som
Objetivo: Criar pequenas histórias utilizando sons e rimas.
Descrição: As crianças são divididas em pequenos grupos e devem criar e apresentar uma história incorporando rimas utilizando sons dos objetos disponíveis.
Materiais: Objetos sonoros, fantasias simples.
Modo de Condução: Os grupos apresentam suas histórias diante dos colegas, que devem adivinhar os sons utilizados.
3. Jogos de Movimento
Objetivo: Associar movimentos corporais a rimas.
Descrição: Utilizando músicas simples, as crianças se movimentam e realizam gestos específicos quando escutam palavras que rimam.
4. Caixinha de Rimas
Objetivo: Criar rimas a partir de objetos.
Descrição: A professora coloca objetos em uma caixa e as crianças devem retirar um por um, tentando criar rimas que incluam o nome do objeto retirado.
Materiais: Uma caixa com objetos diversos.
Modo de Condução: O professor orienta as crianças a explorar os objetos e as repetições sonoras.
5. Show de Rimas
Objetivo: Praticar rimas e fazer uma performance.
Descrição: As crianças escolhem uma canção ou palavra que rime, e, com o apoio do professor, ensaiam e apresentam em forma de um mini-show.
Materiais: Instrumentos, figurinos simples.
Modo de Condução: O professor organiza o espaço e auxilia as crianças a montarem um mini-espetáculo durante a última parte da aula, promovendo a autoconfiança.
Este plano de aula sobre rimas e aliteração é uma excelente oportunidade para desenvolver habilidades linguísticas em um formato divertido e interativo, apropriando as crianças desde a tenra idade dos elementos linguísticos que enriquecerão seu futuro comunicativo.
