Plano de Aula: Números (Ensino Fundamental 1) – 1º Ano
A proposta deste plano de aula é desenvolver o entendimento e a utilização dos números no contexto do 1º ano do Ensino Fundamental. Os alunos, nesta fase, estão iniciando sua jornada no aprendizado matemático, e é essencial que eles desenvolvam um entendimento sólido sobre os números e suas aplicações práticas no cotidiano. Essa aula se propõe a envolver os alunos em atividades práticas que estimulem a contagem, a comparação e a resolução de problemas simples, estimulando a curiosidade e o pensamento crítico.
Tema: Números
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 1º Ano
Faixa Etária: 6 a 7 anos
Objetivo Geral:
Proporcionar aos alunos experiências práticas que fomentem o reconhecimento e a utilização dos números em diferentes contextos, desenvolvendo habilidades de contagem, comparação e resolução de problemas simples.
Objetivos Específicos:
1. Utilizar números para indicar quantidade em situações do cotidiano.
2. Contar objetos de coletâneas até 100 unidades, desenvolvendo hábitos de organização e registro.
3. Resolver problemas simples de adição e subtração com o suporte de materiais manipuláveis.
4. Comparar e estimar quantidades de dois conjuntos de objetos.
Habilidades BNCC:
– (EF01MA01) Utilizar números naturais como indicador de quantidade ou de ordem em diferentes situações cotidianas e reconhecer situações em que os números não indicam contagem nem ordem, mas sim código de identificação.
– (EF01MA02) Contar de maneira exata ou aproximada, utilizando diferentes estratégias como o pareamento e outros agrupamentos.
– (EF01MA04) Contar a quantidade de objetos de coleções até 100 unidades e apresentar o resultado por registros verbais e simbólicos, em situações de seu interesse, como jogos, brincadeiras, materiais da sala de aula, entre outros.
– (EF01MA08) Resolver e elaborar problemas de adição e de subtração, envolvendo números de até dois algarismos, com os significados de juntar, acrescentar, separar e retirar, com o suporte de imagens e/ou material manipulável, utilizando estratégias e formas de registro pessoais.
– (EF01MA03) Estimar e comparar quantidades de objetos de dois conjuntos (em torno de 20 elementos), por estimativa e/ou por correspondência.
Materiais Necessários:
– Objetos manipuláveis (blocos de montar, fichas ou botões)
– Cartazes com números de 1 a 100
– Quadro branco e marcadores
– Material para desenho (papel, lápis de cor)
– Folhas impressas contendo problemas matemáticos simples
Situações Problema:
1. “Se eu tenho 5 maçãs e ganho mais 3, quantas maçãs eu tenho agora?”
2. “Na sala, temos 12 alunos. Se 4 vão para o intervalo, quantos ficam na sala?”
3. “Se eu juntar 6 botões de um tipo e 7 de outro, quantos botões eu terei ao todo?”
Contextualização:
Iniciar a aula com uma breve conversa sobre a importância dos números no dia a dia. Perguntar aos alunos em quais momentos eles utilizam os números, por exemplo, ao contar brinquedos, ao pedir comida, ao brincar de jogos que exigem contagem. Isso ajudará a contextualizar o aprendizado e a relacioná-lo com suas vivências.
Desenvolvimento:
Iniciar a aula apresentando um cartaz com os números de 1 a 10 e, em seguida, ampliar até 100. Pedir para que os alunos contem em voz alta os números junto com o professor. Depois, distribuir objetos manipuláveis e realizar atividades de contagem, onde cada aluno deverá contar seus objetos e registrar em papel a quantidade encontrada.
Propor um jogo de comparação de quantidades, onde duas duplas de alunos devem montar dois grupos de objetos e depois apresentar as quantidades para o restante da turma. A turma deverá opinar sobre qual grupo tem mais ou menos – esse momento estimulará o uso de vocabulário matemático.
A seguir, apresentar os problemas matemáticos simples mencionados anteriormente. Dividir os alunos em duplas e dar a eles diferentes conjuntos de objetos para que possam resolver os problemas de maneira prática. Após os alunos resolverem os problemas, retomar a discussão em grupo, permitindo que compartilhem suas soluções e estratégias.
Atividades sugeridas:
1. Atividade de contagem:
Objetivo: Contar objetos e registrar a quantidade.
Descrição: Cada aluno recebe 10 objetos e deve contar. Após contar, registrar a quantidade em um papel.
Instruções: Orientar que contem em grupos de dois, depois verbalizem a quantidade para a turma;
Materiais: Objetos manipuláveis, folhas de papel e lápis.
Adaptação: Para alunos que têm dificuldades, pode-se usar contagens em grupos menores ou com contagem em voz alta.
2. Jogo de comparação:
Objetivo: Comparar quantidades.
Descrição: Os alunos formam duplas e recebem um conjunto de objetos. Eles deverão organizar os objetos em dois grupos e depois discutir qual grupo é maior ou menor.
Instruções: A turma deve discutir, fazendo perguntas como: “Qual o grupo com mais objetos?”
Materiais: Objetos manipuláveis.
Adaptação: Agrupar alunos com diferentes níveis de habilidade para fomentar a colaboração.
3. Resolução de problemas:
Objetivo: Resolver situações-problema com adição e subtração.
Descrição: Apresente problemas que envolvam números até 20, usando os objetos manipuláveis para ajudar na visualização.
Instruções: Pedir que cada dupla resolva e represente graficamente usando os objetos.
Materiais: Problemas impressos em folhas, objetos manipuláveis.
Adaptação: Para alunos avançados, incluir números maiores para desafio.
Discussão em Grupo:
Após as atividades práticas, promover uma discussão em grupo sobre as estratégias que cada dupla utilizou. Incentivar que falem sobre como se sentiram ao trabalhar com os números e se encontraram desafios. Isso não só reforça o aprendizado, mas também desenvolve habilidades comunicativas e de trabalho em equipe.
Perguntas:
1. Quantos objetos você contou?
2. Como podemos saber qual grupo de objetos tem mais?
3. O que você aprendeu sobre adição hoje?
4. Como podemos resolver problemas com números no nosso dia a dia?
Avaliação:
A avaliação será contínua e formativa, observando a participação dos alunos nas atividades, a compreensão dos conceitos de contagem e comparação, e a capacidade de resolução de problemas. Além disso, os registros feitos pelos alunos sobre as quantidades contadas e as soluções para os problemas apresentados também servirão como critério de avaliação.
Encerramento:
Finalizar a aula revisitando os principais conceitos trabalhados. Perguntar aos alunos o que mais gostaram de fazer e o que aprenderam sobre números. Reforçar a ideia de que os números estão presentes em nosso dia a dia e que eles são ferramentas essenciais para comunicar quantidades e resolver problemas. Animar os alunos a contarem suas experiências com números fora da sala de aula.
Dicas:
1. Sempre contextualizar os números com exemplos do cotidiano, isso facilita a compreensão.
2. Use diversos materiais manipuláveis para engajar os alunos, isso torna o aprendizado mais dinâmico.
3. Incentive a comunicação, permitindo que os alunos compartilhem suas estratégias e aprendizados uns com os outros.
Texto sobre o tema:
Os números estão presentes em todos os aspectos da vida cotidiana. Desde o momento em que acordamos e olhamos para o relógio, até a hora de ir ao mercado e contar o quanto temos disponível para gastar. É essencial que as crianças compreendam a importância dessa ferramenta matemática, já que ela irá acompanhá-las durante toda a sua vida. A matemática não é apenas uma disciplina escolar, mas uma linguagem universal que nos ajuda a entender e interagir com o mundo ao nosso redor.
No contexto escolar, a habilidade de contar é uma das primeiras habilidades matemáticas que os alunos desenvolvem e que servirá de base para o aprendizado de conceitos mais complexos. Ao dar aos alunos a oportunidade de trabalhar com números em atividades práticas e lúdicas, eles podem perceber a matemática como parte do seu cotidiano. Essa abordagem ativa é fundamental para que as crianças se sintam motivadas e se tornem protagonistas no aprendizado. Por meio da prática contínua e da exploração, eles conseguirão conquistar uma base sólida que facilitará a introdução de tópicos mais avançados posteriormente.
Ademais, o ato de resolver problemas que envolvem números desenvolve habilidades críticas, como o raciocínio lógico e a habilidade de tomar decisões. Proporcionar situações que desafiem os alunos a pensar sobre as quantidades e relacioná-las entre si é essencial para o fortalecimento do seu entendimento matemático. É importante também introduzir diferentes formas de registro dos números, estimulando o uso do desenho, da escrita e até de expressões orais, permitindo que cada aluno explore a matemática de uma maneira que faça sentido para ele.
Desdobramentos do plano:
Os desdobramentos deste plano de aula podem incluir a continuidade do trabalho com números na forma de jogos interativos que envolvam a utilização de tecnologia, como aplicativos educativos que estimulem a contagem e a resolução de problemas de forma divertida. Além disso, projetos que envolvam a coletânea de objetos em casa ou a criação de pequenas “lojas” na sala de aula também podem ser implementados. Este tipo de atividade permitirá que os alunos pratiquem a adição e a subtração em um ambiente mais dinâmico e realista.
Outra possibilidade é a criação de um mural na sala de aula, onde os alunos podem expor suas contagens e soluções para problemas matemáticos. Isso não só serve como um recurso visual para a turma, mas também incentiva a participação de todos, criando um sentido de pertencimento e responsabilidade compartilhada no aprendizado. O mural pode incluir desenhos ou fotos dos objetos que foram contados, aumentando o engajamento no tema.
Por fim, promover um ambiente colaborativo com atividades em grupos maiores que envolvam desafios de matemática, pode criar um espaço onde os alunos aprendem a cuidar do aprendizado um do outro. Eles podem ser desafiados a formar duplas ou trios para jogar jogos de tabuleiro que envolvam números, permitindo que aprendam continuamente uns com os outros. Esse ambiente de suporte e amizade é essencial para o desenvolvimento emocional e social dos alunos.
Orientações finais sobre o plano:
É fundamental que, ao implementar este plano de aula, o professor esteja preparado para adaptar as atividades de acordo com a diversidade das habilidades dos alunos. As discussões em grupo, por exemplo, podem ser uma excelente oportunidade para observar o pensamento crítico de cada um e perceber como cada aluno pode contribuir para a atmosfera de aprendizado. Sugerir que os alunos compartilhem suas experiências com os números em casa enriquece ainda mais a experiência de aprendizado e conecta a matemática à vida diária.
Além disso, o uso de materiais manipulativos deve ser incentivado, pois ajuda os alunos a visualizarem e experimentarem a matemática de forma concreta. Isso não só torna a matemática mais acessível, mas também mais agradável. As experiências práticas podem fazer toda a diferença na motivação das crianças para aprender.
Por fim, é importante que os professores promovam o respeito e a colaboração entre os alunos, criando um espaço onde cada um se sinta seguro para expressar suas ideias. Ao cultivar um ambiente de aprendizado positivo e inclusivo, as crianças estarão mais propensas a se engajar e a se interessar pelo aprendizado, desenvolvendo não apenas habilidades matemáticas, mas também sociais e emocionais que as beneficiarão ao longo de suas vidas.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Caça ao Tesouro Numérica:
Objetivo: Aprender os números de forma divertida.
Descrição: Crie uma caça ao tesouro em que os alunos devem encontrar objetos que correspondem aos números que estão dispostos em um quadro na sala.
Materiais: Cartões com números, objetos e prêmios simbólicos.
Modo de condução: A turma é dividida em grupos e recebe um cartão com o número a ser encontrado. O grupo que achar todos os objetos primeiro, ganha.
2. Construindo Com Números:
Objetivo: Aprender a contar e comparar quantidades.
Descrição: Utilizar blocos de montar numerados e incentivar os alunos a construir formas geométricas.
Materiais: Blocos de montar numerados.
Modo de condução: Cada grupo deve seguir uma instrução específica (por exemplo, “construa uma torre de 8 blocos”) e depois apresentar para a turma.
3. Jogo da Memória dos Números:
Objetivo: Memorizar números e suas quantidades.
Descrição: Criar um jogo da memória onde os alunos devem encontrar pares de números com quantidades.
Materiais: Cartões com números e outros com representações de quantidades (por exemplo, 5 estrelas).
Modo de condução: Dividir a turma em equipes e promover um torneio com a contagem dos pontos.
4. Negócios na Sala de Aula:
Objetivo: Utilizar a matemática em contextos reais.
Descrição: Criar uma “mini loja” na sala usando objetos do dia a dia, onde os alunos devem fazer compras utilizando números e resolver problemas de adição e subtração.
Materiais: Brinquedos ou objetos da sala com etiquetas de preço.
Modo de condução: Os alunos devem utilizar a sua “moeda” para realizar as compras e, assim, aplicar a matemática.
5. Roda dos Números:
Objetivo: Trabalhar matemática de forma colaborativa.
Descrição: Criar uma roda com números onde, cada vez que um aluno fala um número, deve contar quantos objetos existem em classe ou em casa que correspondem a esse número.
Materiais: A roda pode ser desenhada em um cartaz, e podem ser usados objetos de contagem (como bolinhas, ou papel).
Modo de condução: Os alunos vão passar a roda entre si e experimentar a contagem de números.
Todas essas atividades lúdicas são projetadas para se adequarem ao contexto e ao aprendizado dos alunos, tornando a matemática divertida e integral ao cotidiano deles. A ênfase deve estar na participação ativa, onde cada aluno tem a oportunidade de explorar e discutir os números, promovendo assim um ambiente colaborativo de aprendizado efetivo.
