Plano de Aula: Produção textual (Ensino Médio) – 1º Ano

A produção textual é uma habilidade fundamental que os alunos devem desenvolver ao longo de sua formação. Este plano de aula foi elaborado para o 1º ano do Ensino Médio na Educação de Jovens e Adultos (EJA) e se destina a proporcionar um ambiente rico e diversificado onde os alunos possam aprimorar suas competências de escrita. A abordagem a seguir não apenas visa o desenvolvimento da produção textual, mas também contempla aspectos críticos e reflexivos em relação ao seu contexto sociocultural.

Tema: Produção Textual
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Médio
Sub-etapa: 1º Ano
Faixa Etária: 29 anos

Objetivo Geral:

Desenvolver habilidades de produção textual nos alunos, promovendo a reflexão crítica sobre o contexto em que os textos são elaborados e veiculados.

Objetivos Específicos:

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– Compreender a importância do contexto sociocultural na produção de textos.
– Praticar técnicas de coesão e coerência em textos escritos.
– Produzir um texto argumentativo sobre um tema atual, utilizando evidências e exemplos pertinentes.

Habilidades BNCC:

– EM13LP01: Relacionar o texto com suas condições de produção e seu contexto sócio-histórico de circulação.
– EM13LP02: Estabelecer relações entre as partes do texto, considerando a construção composicional e o estilo do gênero, usando elementos coesivos diversos.
– EM13LP05: Analisar, em textos argumentativos, os posicionamentos assumidos e os argumentos utilizados.

Materiais Necessários:

– Quadro branco e marcadores.
– Folhas de papel em branco.
– Canetas ou lápis.
– Trechos de textos argumentativos para análise (pode ser extraído de jornais, revistas ou internet).
– Projetor (opcional).

Situações Problema:

– Como a produção textual é influenciada por questões socioculturais?
– De que maneira pode-se estruturar um argumento de forma coerente e coesa?

Contextualização:

A produção textual está intimamente ligada ao contexto em que o texto é produzido. Neste sentido, a análise do contexto sociocultural nos ajuda a entender os objetivos, as intenções e os possíveis impactos das produções textuais. Essa consciência é essencial para a construção de um discurso crítico e fundamentado.

Desenvolvimento:

1. Introdução (10 minutos): Apresentar a temática da produção textual e discutir a importância de considerar o contexto sociocultural. Perguntar aos alunos se eles podem citar exemplos de como a cultura influencia a forma como nos comunicamos e escrevemos.

2. Análise de Textos (15 minutos): Apresentar trechos de diferentes textos argumentativos (jornais, revistas) e realizar uma análise coletiva. Perguntar aos alunos sobre as partes do texto, a estrutura argumentativa e os elementos coesivos que fazem sentido. Facilitar a discussão sobre as ligações entre o conteúdo do texto e seu contexto sociocultural.

3. Produção Textual (20 minutos): Solicitar que os alunos escrevam um texto argumentativo sobre um tema atual, relacionando-o com um aspecto sociocultural específico. Pode-se sugerir temas, como “O impacto das redes sociais na comunicação atual” ou “A importância da preservação cultural”. Os alunos devem usar elementos coesivos e evidências que sustentem seus argumentos.

4. Compartilhamento (5 minutos): Pedir que alguns alunos compartilhem seus textos com a turma. O professor pode apontar as habilidades de argumentação bem utilizadas e os aspectos que podem ser aprimorados.

Atividades sugeridas:

1. Leitura e Discussão (Dia 1): Proponha uma leitura de textos argumentativos e promova uma discussão sobre eles.
– Objetivo: Desenvolver a capacidade crítica dos alunos frente a diferentes pontos de vista.
– Descrição: Selecione textos variados para análise e discussão em grupo.
– Materiais: Textos impressos.
– Adaptação: Oferecer textos de diferentes níveis de dificuldade.

2. Análise de Estruturas (Dia 2): Conduza uma atividade de identificação das partes de um texto argumentativo.
– Objetivo: Compreender a estrutura do texto.
– Descrição: Faça uma tabela com as partes de um texto (introdução, desenvolvimento, conclusão) e peça aos alunos para preencherem com exemplos dos textos estudados.
– Materiais: Quadro, canetas e folhas.
– Adaptação: Permitir que alunos trabalhem em pares com textos diferentes.

3. Redação de um Esboço (Dia 3): Orientar os alunos na elaboração do esboço de um texto argumentativo.
– Objetivo: Estruturar as ideias e argumentos.
– Descrição: Explique a importância do rascunho e ofereça um modelo de estrutura.
– Materiais: Folhas em branco.
– Adaptação: Fornecer exemplos de boas práticas de redação.

4. Produção Textual Final (Dia 4): Finalização e revisão dos textos escritos.
– Objetivo: Produzir um texto argumentativo bem estruturado.
– Descrição: Os alunos devem revisar seus textos e reescrevê-los levando em consideração as feedbacks recebidas.
– Materiais: Canetas coloridas para correção.
– Adaptação: Oferecer feedback individualizado.

5. Apresentação Oral (Dia 5): Apresentação dos textos em forma de debate.
– Objetivo: Desenvolver habilidades de fala e argumentação.
– Descrição: Organizar um mini-debate onde cada aluno apresenta seu texto e argumenta sobre o tema proposto.
– Materiais: Quadro para anotações.
– Adaptação: Grupos menores para turmas grandes.

Discussão em Grupo:

Após as apresentações, a turma pode discutir:
– Quais foram os principais desafios enfrentados na produção do texto?
– Como a análise crítica do contexto ajudou na argumentação?

Perguntas:

– Como você define o papel do contexto na produção textual?
– Você consegue identificar elementos coesivos em nossos textos? Qual é a sua importância?
– De que forma a variação cultural influencia nossas escritas e leituras?

Avaliação:

A avaliação será baseada na participação nas discussões, na execução da atividade escrita e na apresentação oral. Os alunos devem mostrar compreensão dos conceitos de coesão e coerência, bem como a capacidade de relacionar o texto ao seu contexto sociocultural.

Encerramento:

Finalizar a aula destacando a relevância da produção textual na vida cotidiana e a importância de um discurso bem fundamentado. Incentivar os alunos a continuarem praticando a escrita e a leitura crítica.

Dicas:

– Incentive a leitura de diferentes gêneros textuais.
– Utilize exemplos da atualidade que sejam relevantes para os alunos.
– Promova um ambiente seguro onde todos se sintam confortáveis para compartilhar suas opiniões.

Texto sobre o tema:

A produção textual é um aspecto fundamental da comunicação humana e desempenha um papel crucial na maneira como os indivíduos expressam seus pensamentos, sentimentos e ideias. Compreender a relação entre a linguagem, o contexto e a audiência é essencial para se tornar um escritor eficaz. O domínio das técnicas de coesão e coerência, que garantem a clareza e a fluência do texto, é igualmente importante, pois permite que os leitores compreendam a mensagem de forma precisa e contextualizada.

O contexto sociocultural é um fator determinante na produção textual. Cada texto é um reflexo das experiências, valores e modos de vida das pessoas que o produzem. Portanto, ao produzir um texto, é vital considerar quem é a audiência e como a mensagem será recebida. Esta reflexão contribui para a construção de um discurso mais impactante e relevante, que não apenas informa, mas também provoca discussão e reflexão.

Em um mundo cada vez mais digital e interconectado, as habilidades de produzir textos textualmente ricos e informados são mais relevantes do que nunca. Seja na forma de um post de blog, um artigo de opinião ou uma simples mensagem nas redes sociais, a capacidade de organizar e comunicar informações de maneira clara e eficaz é uma ferramenta poderosa que pode impactar positivamente o modo como nos relacionamos com o mundo ao nosso redor.

Desdobramentos do plano:

O aprendizado sobre produção textual pode se estender além da sala de aula, estimulando os alunos a se tornarem leitores e escritores críticos em diversos espaços. Isso inclui a participação em fóruns de discussão online, em clubes de leitura e em publicações comunitárias, onde podem exercitar e aprimorar suas habilidades de comunicação.

Além disso, a prática da produção textual deve envolver um olhar crítico sobre as informações que consumimos. Essa habilidade se alinha perfeitamente ao contexto atual, onde a desinformação e as “fake news” são uma realidade. Ensinar os alunos a questionar e avaliar as fontes, bem como a produzir textos que se baseiam em dados e pesquisas confiáveis, é fundamental para a formação de cidadãos conscientes e informados.

Por fim, o desenvolvimento de habilidades de produção textual pode abrir portas para debates sobre questões sociais relevantes. Ao escrever sobre aspectos da cultura, política e sociedade, os alunos não apenas praticam a redação, mas também se tornam mais engajados com as realidades ao seu redor, ajudando a moldar um futuro em que a expressão pessoal e a crítica social andam de mãos dadas.

Orientações finais sobre o plano:

É essencial que o professor facilite um ambiente aberto à troca de ideias e respeite as opiniões de todos os alunos. Fomentar um espaço de diálogo pode ajudar a enriquecer as produções textuais individuais, permitindo que todos aprendam com a diversidade de experiências e pontos de vista que surgem durante as discussões.

O uso de tecnologias digitais pode ser incorporado aos alunos, permitindo que pratiquem a escrita de forma mais dinâmica. Plataformas online podem facilitar a troca de textos e peer review, onde os alunos leem e comentam os textos uns dos outros, criando um ambiente colaborativo que potencializa a aprendizagem.

Finalmente, o professor deve conduzir avaliações que não se limitem a pontuações, mas que também considerem o avanço dos alunos em suas habilidades de escrita e análise crítica. A valorização de cada progresso, por menor que seja, é fundamental para manter a motivação e o engajamento dos alunos no processo de aprendizagem.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Jogo de Palavras: Realizar um jogo onde os alunos devem criar frases utilizando um conjunto de palavras específicas.
– Objetivo: Estimular a criatividade e a construção de frases coerentes.
– Materiais: Cartões com palavras.
– Adaptação: Permitir que alunos com dificuldade recebam auxílio de colegas.

2. Teatro de Escrita: Organizar uma atividade onde os alunos criam pequenas peças baseadas em textos argumentativos.
– Objetivo: Desenvolver a capacidade de argumentação e a expressão oral.
– Materiais: Papel, canetas e espaço para apresentação.
– Adaptação: Grupos pequenos para que todos tenham chance de participar.

3. Caça ao Texto: Propor uma caça ao texto onde os alunos devem encontrar elementos coesivos em revistas.
– Objetivo: Identificar a estrutura e os elementos que compõem um texto.
– Materiais: Revistas e canetas.
– Adaptação: Permitir que alunos trabalhem em duplas.

4. Blog Coletivo: Criar um blog da turma onde cada aluno pode postar seus textos argumentativos.
– Objetivo: Fomentar a escrita e a interação com o público.
– Materiais: Acesso à internet.
– Adaptação: Criar posts colaborativos entre grupos.

5. Desafio de Debate: Organizar um debate sobre temas acadêmicos atuais, onde cada aluno deve defender sua opinião com argumentos.
– Objetivo: Melhorar a habilidade de argumentação e a capacidade de escuta.
– Materiais: Notas com temas variados.
– Adaptação: Permitir que os alunos decidam com que tema se sentem mais confortáveis.

Com este plano, os educadores terão uma orientação clara para trabalhar a produção textual de modos práticos e significativos, promovendo um ambiente de aprendizagem envolvente e rico em interações sociais.