Plano de Aula: Produção textual (Ensino Médio) – 1º Ano
Neste plano de aula, será explorado o tema da Produção Textual em um contexto de Educação de Jovens e Adultos (EJA), visando a 1ª série do Ensino Médio. A proposta é incentivar o desenvolvimento das competências e habilidades necessárias para que os alunos consigam se expressar de forma clara e coerente em diferentes gêneros textuais, promovendo a leitura e produção de textos como ferramentas essenciais para a formação de cidadãos críticos e atuantes na sociedade. O tempo total da aula será de 50 minutos, e as dinâmicas serão conduzidas de forma a engajar o estudante adulto, respeitando suas experiências de vida e promovendo um ambiente de aprendizado colaborativo.
Tema: Produção Textual
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Médio
Sub-etapa: 1º Ano Médio
Faixa Etária: Educação de Jovens e Adultos (EJA)
Objetivo Geral:
O principal objetivo desta aula é desenvolver a capacidade dos alunos de produzir textos argumentativos com clareza e coerência, considerando as características dos diferentes gêneros textuais e a importância da argumentação em contextos sociais.
Objetivos Específicos:
– Proporcionar uma compreensão das estruturas e características do texto argumentativo.
– Facilitar a reflexão sobre temas relevantes da sociedade contemporânea que possam ser abordados em textos argumentativos.
– Fomentar a prática da escrita, revisão e reescrita, enfatizando a importância do feedback coletivo.
Habilidades BNCC:
– EM13LP01: Relacionar o texto, tanto na produção como na leitura/escuta, com suas condições de produção e seu contexto sócio-histórico de circulação.
– EM13LP02: Estabelecer relações entre as partes do texto, considerando a construção composicional e o estilo do gênero.
– EM13LP05: Analisar, em textos argumentativos, os posicionamentos assumidos e os argumentos utilizados para sustentá-los.
– EM13LP12: Selecionar informações, dados e argumentos em fontes confiáveis e utilizá-los de forma referenciada.
– EM13LP34: Produzir textos para a divulgação do conhecimento e de resultados de levantamentos e pesquisas.
Materiais Necessários:
– Quadro branco e marcadores.
– Projetor multimídia (se disponível).
– Folhas ou cadernos para anotações.
– Exemplares de textos argumentativos variados.
– Acesso à internet para pesquisa (opcional).
Situações Problema:
– Como os diferentes gêneros textuais influenciam a obra de autores contemporâneos?
– De que maneira a produção de textos pode contribuir para a formação de uma opinião crítica acerca de assuntos sociais?
Contextualização:
Neste momento, será feito um breve levantamento sobre a importância da produção textual no ambiente escolar e fora dele. Os alunos serão convidados a compartilhar suas experiências com escrita e leitura, considerando o impacto que isso teve em suas vidas. Essa abordagem ajudará a criar um vínculo entre os conteúdos teóricos e a vivência prática dos estudantes.
Desenvolvimento:
1. Introdução (10 minutos): Apresentar o tema da aula e seus objetivos. Pedir aos alunos que compartilhem experiências com produção de textos em diferentes contextos, como cartas, redes sociais ou e-mails.
2. Teoria (15 minutos): Explicar as características do texto argumentativo, destacando:
– Estrutura (tese, argumentos, contra-argumentos, conclusão).
– Uso de dados e exemplos que sustentem argumentos.
– Importância do público-alvo na construção do texto.
3. Leitura (10 minutos): Fornecer um ou dois exemplos de textos argumentativos. Realizar uma leitura coletiva e discutir os elementos identificados, incentivando os alunos a participarem ativamente. Perguntar quais argumentos foram mais convincentes e por quê.
4. Atividade Prática (15 minutos):
– Dividir a turma em grupos de quatro ou cinco estudantes.
– Cada grupo deve escolher um tema polêmico para debate (ex: redução da maioridade penal, uso de tecnologias na educação, etc.).
– Os alunos devem construir uma argumentação em defesa ou contra o tema escolhido, preparando um rascunho a ser apresentado para a turma.
Atividades sugeridas:
Atividade 1: Redação do Texto Argumentativo
– Objetivo: Produzir um texto argumentativo fundamentado.
– Descrição: Após a discussão em grupo, cada aluno deve escrever um texto individualmente abordando um tema de sua escolha.
– Materiais: Folhas para anotações, canetas.
– Dicas de Adaptação: Para alunos com dificuldades de escrita, pode-se sugerir a elaboração de um mapa mental antes da redação.
Atividade 2: Revisão em Dupla
– Objetivo: Promover a revisão e feedback entre colegas.
– Descrição: Após a produção textual, os alunos devem trocar textos e fornecer feedback construtivo, observando se os argumentos são claros e coerentes.
– Materiais: As folhas de texto produzidas.
– Dicas de Adaptação: Criar um guia de revisão que os alunos possam seguir, destacando elementos a serem observados nos textos dos colegas.
Atividade 3: Apresentação dos Textos
– Objetivo: Praticar a oralidade e a argumentação.
– Descrição: Com base nos textos revisados, cada aluno terá um tempo determinado para apresentar seu ponto de vista em forma de discurso.
– Materiais: Quadro para anotações.
– Dicas de Adaptação: Estimular o uso de linguagem corporal e entonação durante as apresentações.
Discussão em Grupo:
Promover uma conversa final em que os alunos discutam como as diferentes argumentações podem levar a conclusões distintas e como a escrita pode influenciar a percepção pública sobre um tema.
Perguntas:
– Quais elementos de um texto argumentativo você considera mais importantes?
– Como você se sentiu ao apresentar suas ideias para a classe?
– De que maneira a argumentação escrita pode ajudar a transformar a opinião pública?
Avaliação:
A avaliação será feita de forma contínua através da observação do envolvimento dos alunos nas atividades, na capacidade de argumentação demonstrada nos textos e na participação nas discussões e feedbacks.
Encerramento:
Concluir a aula revisitando os principais pontos abordados durante a aula. Encorajar os alunos a continuarem praticando a escrita e a busca de informações verídicas para fundamentar suas produções textuais.
Dicas:
– Incentivar a leitura de diversos gêneros textuais para ampliar a visão crítica sobre a produção textual.
– Futuras aulas podem incluir a análise de textos argumentativos em mídias digitais, considerando a importância da internet como espaço de debate.
Texto sobre o tema:
A produção textual é uma habilidade fundamental no âmbito educacional, especialmente no Ensino Médio. É por meio dela que os alunos conseguem expressar suas opiniões, opiniões e argumentos sobre diversas questões que permeiam a sociedade contemporânea. A escrita não é apenas uma forma de comunicar ideias, mas um instrumento poderoso para a construção de conhecimento. Ao praticar a escrita, os alunos não apenas organizam suas ideias, mas também desenvolvem um pensamento crítico a respeito dos assuntos discutidos.
A importância da produção textual é ampliada quando se considera o aluno da EJA. Muitas vezes, esses estudantes trazem consigo experiências de vida ricas e diversas, que enriquecem o debate e a contextualização dos conteúdos. Assim, compreender as particularidades que envolvem sua trajetória permite um ensino mais adequado e assertivo. Quando os alunos reconhecem seu papel no processo de produção de textos e começam a escrever sobre temas que realmente interessam e impactam suas vidas, a educação se torna ainda mais significativa e transformadora.
Além disso, a capacidade de argumentar de maneira coerente e estruturada é uma habilidade cada vez mais exigida na sociedade contemporânea. Conhecimentos adquiridos na produção de textos argumentativos podem ser aplicados em diversas áreas do cotidiano, desde a participação em debates e discussões em grupo até a composição de cartas e e-mails que visam comunicar uma ideia ou reivindicação. Portanto, ao estimular a produção textual, a escola não apenas ensina técnicas de escrita, mas também valoriza a voz de cada estudante, promovendo seu empoderamento através da educação.
Desdobramentos do plano:
Este plano de aula pode ser desdobrado em outras atividades interdisciplinares, permitindo que os alunos explorem a produção textual em diferentes contextos. Por exemplo, uma atividade de Pesquisa pode ser desenvolvida em que os alunos têm que investigar um tema de interesse na comunidade e posteriormente produzir textos que documentem suas descobertas, promovendo uma interface entre a escrita e a ciência.
Outra possibilidade envolve a criação de um blog ou revista escolar, onde os alunos podem publicar seus textos argumentativos. Esse ambiente pode se tornar um espaço crucial para a prática de escrita, permitindo que eles vejam o impacto de suas palavras em um público maior, ao mesmo tempo que desenvolvem habilidades de comunicação digital. Essa ideia de produção colaborativa pode engajar ainda mais os alunos, tornando o aprendizado mais interessante e relacionado com o mundo real.
Por fim, o trabalho com mídias digitais pode ser incluído, incentivando os alunos a produzir conteúdos não apenas em texto escrito, mas também em formatos multimídia, como podcasts e vídeos, onde a argumentação pode ser trabalhada de forma diversa e innovadora. Isso não apenas potencializa a experiência de aprendizado, mas também proporciona uma compreensão mais ampla sobre os diversos meios de comunicação.
Orientações finais sobre o plano:
É fundamental que o professor promova um ambiente de respeito e liberdade na sala de aula, onde cada aluno se sinta à vontade para expor suas ideias e experiências. Durante a aula, é importante que o docente escute ativamente, estimulando a participação de todos e garantindo que as discussões sejam inclusivas.
Além disso, o uso de textos variados e fontes de informação confiáveis é crucial para a formação de professores e alunos no que diz respeito à pesquisa e produção textual. Os alunos devem ser orientados e incentivados a distinguir entre diferentes fontes de informação, aprendendo a identificar a veracidade dos dados, o que vai ao encontro das demandas da sociedade contemporânea, cada vez mais marcada pela proliferação de notícias falsas e informações duvidosas.
Por último, proporcionar feedback constante e construtivo vai ser um fator determinante para o desenvolvimento das habilidades de escrita dos alunos. O professor deve estar atento às necessidades individuais de cada aluno, adaptando as atividades para atender a essas demandas, promovendo assim uma formação mais equitativa e responsável.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo de Argumentação: Dividir a turma em dois grupos, onde cada grupo deve defender um ponto de vista sobre um tema polêmico escolhido. Os alunos devem apresentar argumentos claros e concisos, enquanto o grupo oposto faz perguntas e críticas. Isso estimula o pensamento crítico e a capacidade de defesa de ideias.
2. Teatro do Opinião: Os alunos podem criar pequenas peças que retratem situações sociais em que diversas opiniões são expressas. Ao final da apresentação, abrir para debate, onde o público pode discutir as diferentes perspectivas apresentadas.
3. Oficina de Mídias: Os alunos podem criar um pequeno vídeo ou podcast onde abordam um tema contemporâneo que os preocupa. Isso incentiva a prática da argumentação em um formato multimídia.
4. Redação Coletiva: Criar um texto argumentativo de forma colaborativa, onde cada aluno contribui com um argumento. Projetar o texto em um quadro, e ao final, os alunos podem fazer correções e alterações em conjunto.
5. Caça ao Argumento: Preparar um jogo em que os alunos precisam encontrar e identificar argumentos em diferentes tipos de textos (jornais, revistas, blogs). Isso ajuda a desenvolver a habilidade de leitura e identificação das estruturas argumentativas.
