Plano de Aula: ACOLHIDA (Educação Infantil) – Criancas pequenas
A acolhida é um momento essencial na rotina da Educação Infantil, especialmente para crianças pequenas. Esta atividade promove um ambiente seguro e acolhedor, onde os alunos podem expressar suas emoções, interagir com os colegas e estabelecer um vínculo de confiança com o professor. O ambiente acolhedor favorece a identificação e a valorização das individualidades, ajudando as crianças a se sentirem parte do grupo. Além disso, a acolhida é uma oportunidade rica para incentivar a comunicação e a cooperação entre as crianças, alinhando-se aos objetivos da BNCC.
Neste plano, a proposta é realizar uma atividade de acolhida que proporcione possibilidades de interação, empatia e expressão dos sentimentos. A duração da atividade está prevista em 20 minutos e é especialmente desenhada para crianças de 5 anos. O enfoque será no desenvolvimento de habilidades relacionais e a valorização da diversidade, preparando as crianças para um dia de aprendizado significativo.
Tema: Acolhida
Duração: 20 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 5 anos
Objetivo Geral:
Promover um espaço de acolhimento que favoreça a expressão de sentimentos, a construção de relações interpessoais e a empatia entre as crianças.
Objetivos Específicos:
– Fomentar a comunicação das crianças em relação aos seus sentimentos.
– Estimular a empatia ao permitir que as crianças reconheçam diferentes emoções em seus colegas.
– Criar um ambiente que valorize a individualidade de cada criança, promovendo a aceitação mútua.
Habilidades BNCC:
– EI03EO01 – Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
– EI03EO03 – Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.
– EI03EF01 – Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita.
– EI03CG01 – Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções.
Materiais Necessários:
– Cartões coloridos com expressões faciais (feliz, triste, bravo, surpreso).
– Espelhos pequenos.
– Papel em branco e lápis de cor.
Situações Problema:
Como podemos reconhecer e respeitar os sentimentos dos nossos amigos? Quais formas podemos encontrar para nos expressar em um ambiente coletivo?
Contextualização:
Nos primeiros anos de vida, as crianças passam por diversas experiências emocionais que precisam ser compreendidas e respeitadas. A acolhida é um momento crucial para incentivar a expressão desses sentimentos, permitindo que as crianças se sintam valorizadas em suas individualidades. Além disso, este momento contribui para a formação de vínculos afetivos, essenciais para a construção de um ambiente escolar seguro e acolhedor.
Desenvolvimento:
Iniciar a acolhida com uma roda de conversa, onde cada criança é convidada a falar sobre como se sente naquele dia. Utilize os cartões coloridos com expressões faciais para ajudar as crianças a identificarem suas emoções. Após a roda de conversa, proponha a atividade de olhar para si mesmas através dos espelhos e desenharem suas próprias expressões no papel, incentivando-as a usar as cores que representem como se sentem.
Atividades sugeridas:
1. Roda de Conversa
– Objetivo: Promover a comunicação e a expressão de sentimentos.
– Descrição: Sentar em círculo e apresentar um tema de conversa relacionado aos sentimentos do dia. Cada criança deve compartilhar sua sensação, utilizando os cartões para auxiliar na identificação das emoções.
– Instruções: O professor inicia a conversa, pedindo que cada criança, ao seu tempo, diga como está se sentindo e por quê.
2. Desenho da Emoção
– Objetivo: Desenvolver a expressão artística e a comunicação de sentimentos.
– Descrição: Após a roda, as crianças receberão espelhos e papel, onde irão desenhar suas expressões faciais baseadas em como se sentiram.
– Instruções: Onográfico: Após observar e discutir como se sentem, solicitamos que desenhem a expressão da sua emoção em um papel. Incentive-as a escolherem as cores que acreditam refletir melhor seus sentimentos.
3. Teatro das Emoções
– Objetivo: Criar um ambiente lúdico que possibilite a expressão da empatia e a cooperação entre as crianças.
– Descrição: Dividir a turma em pequenos grupos e cada grupo irá criar uma pequena representação de uma emoção.
– Instruções: As crianças criarão uma pequena cena onde expressam e identificam uma emoção usando gestos e mímicas.
Discussão em Grupo:
Após as atividades, reunir novamente as crianças e discutir as diferentes emoções expressadas. Perguntar como cada uma se sentiu ao desenhar ou representar as emoções. Isso promove reflexão sobre a empatia e a compreensão dos sentimentos dos outros.
Perguntas:
– Como você se sentiu ao compartilhar seus sentimentos?
– O que você percebeu sobre os sentimentos dos seus colegas?
– Você consegue lembrar de um momento em que sentiu uma emoção forte?
Avaliação:
Observar se as crianças estão participando ativamente das discussões, expressando suas emoções e respeitando as manifestações dos colegas. Analisar também os desenhos e representações feitas durante a atividade, considerando a compreensão dos sentimentos.
Encerramento:
Concluir a acolhida agradecendo a participação de todos e ressaltando a importância de falar sobre emoções. Reforçar que todos têm sentimentos e que é importante respeitar e acolher uns aos outros.
Dicas:
– Incentive o uso de vocabulários que descrevem sentimentos.
– Torne a atividade interativa e divertida, utilizando músicas e danças para expressar emoções.
– Utilize livros infantis que falem sobre sentimentos para enriquecer o tema.
Texto sobre o tema:
A acolhida é um dos momentos mais significativos na rotina escolar da Educação Infantil, especialmente para as crianças que estão no subgrupo de crianças pequenas. Este momento permite que cada criança chegue à sala de aula, não apenas como um aluno, mas como um ser humano com um conjunto de emoções e experiências únicas. Se pensarmos, a maneira como as crianças se sentem em relação ao ambiente escolar pode influenciar diretamente seu desenvolvimento emocional e social. Portanto, um espaço onde possam sentir-se acolhidas e ouvidas é crucial para o bem-estar de cada um.
Durante a acolhida, é importante que os educadores desempenhem um papel ativo na escuta dos sentimentos das crianças, ajudando-as a compreender e nomear as emoções que sentem. Essa prática não apenas constrói um ambiente seguro, mas também contribui para o desenvolvimento de habilidades sociais, como a empatia e a cooperação. Além disso, ao expressarem seus sentimentos, as crianças aprendem a valorizar as emoções dos outros, e isso é o que realmente forma um ambiente de respeito e integração.
Por fim, a acolhida não deve ser vista como apenas uma atividade rápida, mas sim como um momento estruturado que pode transformar a dinâmica da sala de aula. É a oportunidade perfeita para estabelecer laços, construir relações de confiança e iniciar um dia de aprendizado significativo. Cada detalhe conta, desde a forma como o educador se comunica até as atividades propostas. O objetivo é criar um espaço em que cada criança se sinta parte de algo maior, onde suas emoções sejam aceitas, valorizadas e respeitadas.
Desdobramentos do plano:
Um plano de aula como o de acolhida pode ser desdobrado em diversas direções dentro do espaço escolar. O primeiro desdobramento possível é realizar acolhidas diferentes ao longo da semana, explorando emoções variadas, como alegria, tristeza, raiva e surpresa. Isso pode ser feito através de diferentes obras literárias que falem sobre essas emoções, ampliando ainda mais o entendimento e a expressão das crianças.
Além disso, o uso de atividades complementares pode reforçar o trabalho sobre a empatia, como por exemplo, a criação de um mural de sentimentos em que cada criança possa expressar como se sente durante a semana. Esse mural não apenas dá continuidade ao aprendizado sobre emoções, mas também serve como um recurso visual para as crianças, ajudando-as a identificarem e conversarem sobre o que sentem.
Finalmente, as relações construídas durante a acolhida podem ser transferidas para outros espaços e atividades da escola. Com a prática do acolhimento diário, os educadores podem observar um aumento significativo na cooperação e no respeito mútuo entre os alunos, criando uma cultura escolar que valoriza a empatia e o cuidado com o outro, o que, sem dúvida, melhora a convivência e o aprendizado de todos.
Orientações finais sobre o plano:
Ao considerar um plano de acolhida na Educação Infantil, é essencial compreender que este momento vai muito além de uma simples atividade de boas-vindas. Trata-se da construção de um espaço de escuta, onde todas as crianças têm a oportunidade de se expressar e serem compreendidas. Essa experiência ajuda na formação de uma identidade positiva e de um sentimento de pertencimento ao grupo, fundamentais para o desenvolvimento emocional das crianças.
A prática da acolhida deverá sempre ser adaptada ao grupo específico de alunos e suas necessidades. Uma consideração importante a se ter é o tempo que cada atividade pode levar, e como isso pode impactar a dinâmica da sala de aula. Professores devem estar atentos às reações das crianças e, se necessário, ajustar as atividades para que todos se sintam confortáveis e engajados na experiência.
Por fim, é importante lembrar que a acolhida não deve ser relegada apenas ao início do dia escolar. Podemos e devemos reforçar a importância da acolhida em diferentes contextos e momentos, promovendo sempre o diálogo e o respeito mútuo. Assim, criamos um ambiente de aprendizado significativamente mais rico e afetivo, onde as emoções são respeitadas e valorizadas como parte integrante da formação das crianças.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo dos Sentimentos
– Faixa Etária: 4 a 5 anos
– Objetivo: Identificação e expressões das emoções.
– Descrição: Criar um jogo de memória com cartões que retratem expressões faciais. As crianças devem encontrar os pares e partilhar uma experiência relacionada à emoção representada.
2. Teatro de Fantoches
– Faixa Etária: 5 anos
– Objetivo: Promover a discussão sobre os sentimentos.
– Descrição: Usar fantoches para representar diferentes emoções, permitindo que as crianças participem das histórias e contribuam com suas visões sobre cada sentimento.
3. Caixa dos Sentimentos
– Faixa Etária: 4 a 5 anos
– Objetivo: Estímulo às trocas de sentimentos.
– Descrição: Cada aluno traz um objeto que representa o que sentiu em casa. Criar um espaço para que cada um explique seu objeto e o sentimento a ele associado.
4. Música das Emoções
– Faixa Etária: 5 anos
– Objetivo: Expressão corporal das emoções.
– Descrição: Criar uma canção que represente emoções, onde cada criança tem uma parte da música que representa como se sente. A atividade inclui movimentos que ilustrem as emoções.
5. Rodinha de Histórias
– Faixa Etária: 4 a 5 anos
– Objetivo: Criação coletiva e empatia.
– Descrição: Juntar as crianças para contar histórias que envolvem diferentes sentimentos e discutir como as personagens se sentem, estimulando a empatia e identificação.
Essas sugestões podem ajudar a enriquecer a experiência da acolhida, proporcionando momentos significativos e reflexivos. É essencial promover um ambiente seguro e respeitoso, onde cada criança tenha espaço para se expressar e aprender sobre suas emoções e as do próximo.
