Plano de Aula: inicio do ano letivo (Educação Infantil) – Criancas pequenas
O plano de aula a seguir é elaborado para promover um acolhimento significativo com as crianças pequenas, focando no início do ano letivo. Este momento é crucial para criar um ambiente acolhedor onde as crianças se sintam seguras e motivadas a se integrar ao espaço escolar. O plano inclui atividades lúdicas, roda de conversa e contação de histórias, que são essenciais para desenvolver habilidades socioemocionais e cognitivas. Com um foco específico na idade de 4 a 5 anos, as práticas estarão alinhadas às diretrizes da BNCC, promovendo a interação social e a expressão individual.
Pequenos passos podem fazer uma grande diferença na vida escolar de uma criança. Ao introduzir atividades que incentivem a comunicação, a interação, e a expressão, o educador poderá facilitar uma transição mais suave para a rotina escolar, além de promover o senso de pertencimento e comunidade. As atividades propostas neste plano são interativas e visam estabelecer relações de amizade e cooperação desde o primeiro dia de aula, mostrando que todos têm seu espaço dentro da turma.
Tema: Início do Ano Letivo
Duração: 2 horas
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Pequenas
Faixa Etária: 4 a 5 anos
Objetivo Geral:
Proporcionar um ambiente acolhedor e seguro para crianças pequenas, estimulando o desenvolvimento das relações interpessoais e a comunicação por meio de atividades lúdicas que introduzem a rotina escolar.
Objetivos Específicos:
– Estimular a comunicação e expressão de sentimentos.
– Fomentar a cooperação e o respeito mútuo entre as crianças.
– Promover a autoconfiança das crianças ao compartilharem suas vivências.
– Facilitar a adaptação das crianças na nova rotina escolar de forma lúdica.
Habilidades BNCC:
Campo de experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”:
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.
(EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.
Campo de experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”:
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.
Campo de experiências “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”:
(EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita.
(EI03EF04) Recontar histórias ouvidas e planejar coletivamente roteiros de vídeos e de encenações.
Materiais Necessários:
– Cartolinas e canetinhas
– Livros de histórias (textos ilustrados)
– Fichas de nome
– Música para movimento (opcional)
– Material para confecção de decorações (papel colorido, tesoura, cola)
Situações Problema:
– Como podemos fazer novos amigos?
– O que podemos compartilhar uns com os outros?
– Como nos sentimos sobre o nosso primeiro dia de aula?
Contextualização:
É essencial proporcionar um momento de acolhimento e apresentações, onde as crianças possam expressar suas expectativas e medos. O início do ano letivo é uma oportunidade para reconstruir a identidade coletiva da turma, onde novas amizades podem se formar, fortalecendo vínculos afetivos desde o primeiro dia.
Desenvolvimento:
O desenvolvimento da aula inicia com uma roda de conversa ao circulo onde as crianças compartilham seus nomes e algo que gostam, criando um ambiente propício para a interação e a empatia. Após isso, fazer uma oração simples ou uma canção de boas-vindas, que possa ser um momento de tranquilidade e conexão entre eles.
Na sequência, pode-se iniciar a contação de uma história que aborde temas sobre amizade e novas experiências escolares, estimulando a imaginação e a discussão sobre os sentimentos vivenciados pelas crianças. A história pode ser seguida por uma atividade lúdica onde as crianças criem desenhos que representem o que mais gostaram da história ou a forma como se sentem em relação a novos amigos.
Atividades sugeridas:
Atividade 1: Roda de Conversa e Autopresentação
Objetivo: Estimular a comunicação e a empatia.
Descrição: Em círculo, cada criança diz seu nome e uma coisa que gosta, como frutas, jogos ou cores.
Instruções: Orientar as crianças a se comportarem enquanto uma atividade de escuta ativa, incentivando comentários sobre o que outros disseram.
Materiais: Fichas com os nomes das crianças.
Adaptação: Para crianças mais tímidas, permitir que se apresentem através de desenhos, ao invés de verbalmente.
Atividade 2: Canção de Acolhimento
Objetivo: Criar um sentimento de pertencimento.
Descrição: Cantar uma canção simples ligada ao acolhimento na escola.
Instruções: Fazer gestos e movimentos que as crianças possam fazer junto.
Materiais: Música preparada ou instrumentos de percussão.
Adaptação: Permitir que as crianças criem suas próprias variações da dança.
Atividade 3: Contação de História
Objetivo: Estimular a escuta ativa.
Descrição: Ler um livro ilustrado que retrate temas de amizade.
Instruções: Após a leitura, fazer perguntas sobre os sentimentos dos personagens e como elas se sentiriam em tal situação.
Materiais: Livros de histórias.
Adaptação: Para crianças que não falam ainda, usar imagens.
Atividade 4: Desenho da Emoção
Objetivo: Expressar sentimentos.
Descrição: As crianças desenham algo que representa suas emoções em relação ao novo ano letivo.
Instruções: Fornecer materiais e incentivar a criatividade.
Materiais: Cartolinas e canetinhas.
Adaptação: Para crianças com dificuldades motoras, permitir que utilizem tinta e esponjas.
Atividade 5: Decoração da Turma
Objetivo: Trabalhar a cooperação.
Descrição: Em grupo, as crianças decoram a sala de aula ou um mural com os desenhos feitos.
Instruções: Orientar a divisão da tarefa para que cada uma coloque um pouco do seu trabalho no espaço comum.
Materiais: Desenhos, tesoura, cola.
Adaptação: Ajudar as crianças que têm dificuldade em manusear materiais.
Discussão em Grupo:
Discutir sobre como foi a experiência de se apresentar e o que aprenderam sobre seus colegas. Esses momentos ajudam a construir um vínculo comunitário forte.
Perguntas:
– Como você se sente em conhecer pessoas novas?
– O que você mais gosta sobre fazer novos amigos?
– Pode contar uma experiência que você teve com amigos?
Avaliação:
A avaliação será observacional, considerando a participação dos alunos nas atividades, a habilidade de comunicação e colaboração, o envolvimento na roda de conversa e a interação com os colegas.
Encerramento:
Finalizar a aula com uma breve reflexão sobre o que aprenderam e como se sentiram durante o dia, incentivando a expressão de sentimentos e a construção emocional coletiva.
Dicas:
– Utilize músicas que fazem parte do repertório cultural das crianças para facilitar a conexão afetiva.
– Crie uma rotina visual com os nomes e desenhos das crianças, para que cada uma possa se localizar e se reconhecer no grupo.
– Mantenha o ambiente acolhedor e preparado para os novos encontros, fazendo com que se sintam parte importante dessa nova fase.
Texto sobre o tema:
O início do ano letivo representa um momento único e significativo na vida das crianças pequenas. É o período onde se conjuga a expectativa de novas amizades com a ansiedade de estar em um novo ambiente. A escola, nesse aspecto, deve ser um espaço onde as crianças se sintam acolhidas, respeitadas e motivadas a explorar seus sentimentos. A escuta e a promoção de atividades que estimulem a interação são fundamentais para criar uma atmosfera onde cada um possa se sentir confortável.
Das interações informais à sistematização gradual dos conteúdos, a proposta educativa deve permitir que a criança se manifeste, expresse suas emoções e, ao mesmo tempo, compreenda a importância do outro nas relações sociais que surgem. A empatia se torna um dos pilares de convivência neste estágio, pois desenvolve a habilidade de reconhecer que todos têm sentimentos e vivências. Quando crianças compartilham suas experiências, isso fomenta não somente o conhecimento mútuo, mas também ensina o respeito e a valorização das diferenças.
Por meio de dinâmicas lúdicas, contações de histórias e muito diálogo, o professor tem a missão de proporcionar uma experiência que vai além do aprendizado acadêmico; envolve também o desenvolvimento emocional e a formação de laços afetivos. Nesse sentido, ao inserir atividades que favoreçam a cooperação e a convivência, faz-se um convite à construção de um clima escolar solidário e participativo. É nesse espaço enriquecedor que as crianças, ao se conhecerem, criam vínculos que as ajudarão a navegar ao longo de sua jornada escolar.
Desdobramentos do plano:
O plano de aula apresentado pode ter desdobramentos que vão além do primeiro dia de aula. A partir da construção do vínculo, é possível planejar atividades de continuidade que reforcem essa integração, como encontros semanais de roda, onde novos temas são abordados, e todos possam partilhar suas vivências e sonhos. É um processo que deve ser valorizado, pois a cada interação, as crianças se sentem mais seguras e à vontade para discutirem temas importantes, trazendo suas ideias e desafios pessoais para o grupo.
Além disso, a prática de transformar as reflexões coletivas em registros visuais ou em murais de expressões facilita a formação da identidade do grupo e representa um acolhimento contínuo. Essa ação não só promove a memória afetiva da classe, mas também reforça o desenvolvimento da autoestima, porque cada criança sente que tem uma contribuição valiosa para o grupo.
Outra possibilidade é a inclusão de pais e responsáveis nas atividades de acolhimento, promovendo dias de interação onde as famílias são convidadas a participar, contribuindo com um sorriso e algo divertido que utilizam na rotina em casa. Essa prática corrobora a construção de uma rede de afeto e apoio entre escola e família, essencial para o crescimento saudável da criança.
Orientações finais sobre o plano:
As orientações para a implementação deste plano devem considerar as individualidades das crianças. É fundamental que o educador observe as dinâmicas e adapte as atividades conforme as interações se desenrolam. Cada grupo irá apresentar necessidades e características únicas, e o papel do educador é respeitar e atender a essas singularidades, garantindo que todos tenham sua voz ouvida e valorizada.
É também vital que o professor mantenha um clima de confiança durante as atividades. Para tanto, um tom de voz tranquilo e acolhedor, aliado a uma postura aberta e amigável, ajudará as crianças a se sentirem seguras para se expressar. É importante lembrar que o maior aprendizado nesse período de acolhimento é emocional, e que as interações sociais vão muito além do conteúdo pedagógico.
Por fim, um bom planejamento deve contemplar momentos de avaliação, não apenas para medir o progresso acadêmico, mas para compreender as emoções e as relações que se formam na sala. Essa avaliação permitirá ao educador observar o quanto as crianças estão se adaptando à nova rotina e se sentindo parte de um todo, proporcionando subsídios para ajustar o processo de ensino-aprendizagem de forma contínua e eficaz.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
Sugestão 1: Jogo de Nomes
Objetivo: Facilitar o conhecimento dos nomes.
Desenvolvimento: Usar bolas ou objetos pequenos que podem ser passados de aluno para aluno enquanto cada um diz seu nome e algo que gosta.
Materiais: Uma bola macia.
Sugestão 2: Mural das Emoções
Objetivo: Expressar e reconhecer emoções.
Desenvolvimento: Criar um mural na sala onde as crianças podem colar desenhos com as emoções que sentem.
Materiais: Papel colorido e tesoura.
Sugestão 3: Apresentação com Fantoches
Objetivo: Estimular a comunicação e a criatividade.
Desenvolvimento: Criar fantoches com meias e fazer mini apresentações sobre o que gostam.
Materiais: Meias e materiais para adornar os fantoches.
Sugestão 4: Dança dos Amigos
Objetivo: Promover a socialização e o movimento.
Desenvolvimento: Criar uma coreografia simples que todas as crianças se sintam à vontade para participar.
Materiais: Música animada.
Sugestão 5: Conto Coletivo
Objetivo: Estimular a imaginação e a linguagem.
Desenvolvimento: Criar uma história coletiva onde cada criança adiciona uma frase, construindo um enredo juntos.
Materiais: Um caderno para registrar a história.
Essas sugestões têm como finalidade tornar o início do ano letivo um momento leve e divertido, permitindo que as crianças construam laços afetivos e se sintam parte da nova turma desde o primeiro dia.
