Plano de Aula: Autobiografia (Ensino Fundamental 1) – 3º Ano

Este plano de aula tem como foco a construção de uma autobiografia, proporcionando aos alunos do 3º ano do Ensino Fundamental uma oportunidade ímpar de expressar suas experiências e vivências pessoais. O uso da autobiografia como ferramenta pedagógica visa desenvolver a autoconsciência e a identidade dos estudantes, além de promover habilidades linguísticas essenciais na leitura e na escrita. Ao explorar as diferenças entre uma autobiografia e uma biografia, os alunos poderão compreender melhor os elementos que compõem esses tipos de textos, estimulando a reflexão crítica e a criação literária.

A atividade proposta é dinâmica e interativa, permitindo que os alunos se expressem artisticamente, analisem e compartilhem suas histórias de vida. Recursos visuais e discussão em grupo serão utilizados para enriquecer a experiência de aprendizado, resultando em um exercício coletivo que reforça vínculos entre os estudantes e promove um sentido de comunidade na sala de aula.

Tema: Autobiografia
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 3º Ano
Faixa Etária: 8 a 9 anos

Objetivo Geral:

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Promover a compreensão das diferenças entre autobiografia e biografia, incentivando os alunos a criar seus próprios textos autobiográficos, estimulando a expressão pessoal, a leitura crítica e o desenvolvimento da escrita.

Objetivos Específicos:

– Identificar e descrever os elementos que constituem uma autobiografia e uma biografia.
– Desenvolver a habilidade de escrita por meio da criação de um texto autobiográfico.
– Estimular a reflexão pessoal e o compartilhamento de experiências de vida.
– Melhorar a compreensão sobre a importância da narrativa na construção de identidade.

Habilidades BNCC:

– (EF03LP12) Ler e compreender, com autonomia, cartas pessoais e diários, com expressão de sentimentos e opiniões, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero carta e considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
– (EF03LP13) Planejar e produzir cartas pessoais e diários, com expressão de sentimentos e opiniões, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções dos gêneros carta e diário e considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
– (EF03LP17) Identificar e reproduzir, em gêneros epistolares e diários, a formatação própria desses textos (relatos de acontecimentos, expressão de vivências, emoções, opiniões ou críticas) e a diagramação específica dos textos desses gêneros (data, saudação, corpo do texto, despedida, assinatura).

Materiais Necessários:

– Papel e caneta ou lápis para cada aluno.
– Quadro branco e marcadores.
– Exemplos de autobiografias e biografias (pode ser uma apresentação em slides ou uma seleção de textos impressos).
– Recursos visuais, como imagens ou vídeos curtos, que retratem autobiografias famosas.

Situações Problema:

– Como podemos contar sobre nossas vidas de forma que os outros entendam nossas experiências?
– Quais são os principais elementos que nos ajudam a contar nossa história?

Contextualização:

Iniciar a aula explicando a importância da autobiografia como uma forma de narrar e dar voz à própria história. Destacar que todo mundo tem uma história rica e única. Mostre exemplos de autobiografias de personalidades conhecidas e discuta como esses textos revelam experiências pessoais, desafios e conquistas.

Desenvolvimento:

1. Iniciar a aula fazendo uma breve discussão sobre o que é uma autobiografia e como ela difere de uma biografia. Perguntar aos alunos: “Quem sabe o que é uma autobiografia?” Fomentar a discussão para construir um entendimento coletivo.
2. Apresentar grupos de características da autobiografia e da biografia no quadro branco, destacando os diferentes focos que cada texto possui (primeira pessoa na autobiografia e terceira pessoa na biografia).
3. Ler em voz alta um pequeno trecho de uma autobiografia. Analisar com os alunos a estrutura e os elementos presentes.
4. Solicitar que escrevam uma breve autobiografia, que deve conter pelo menos cinco frases sobre suas vidas. Fornecer orientações sobre o que incluir: nome, idade, hobbies, experiências marcantes e um sonho.
5. Após a escrita, dividir a turma em pares e permitir que compartilhem suas autobiografias, incentivando a escuta ativa.

Atividades sugeridas:

– Atividade 1: Introdução à Autobiografia (Dia 1)
Objetivo: Compreender o conceito de autobiografia.
Descrição: Conversação em grupo e apresentação de trechos de autobiografias famosas.
Instrução Prática: Utilizar exemplos visuais e realizar anotações sobre as características das autobiografias.
Materiais: Textos impressos ou links de vídeos online.

– Atividade 2: Criação da Autobiografia (Dia 2)
Objetivo: Redigir uma autobiografia simples.
Descrição: Escrever uma breve autobiografia em sala de aula.
Instrução Prática: Os alunos devem dedicar um tempo para refletir e escrever as informações solicitadas.
Materiais: Papel, canetas e um fichário para organizar os textos.

– Atividade 3: Compartilhamento de Histórias (Dia 3)
Objetivo: Apresentar e compartilhar autobiografias.
Descrição: Em dupla, os alunos compartilham suas histórias.
Instrução Prática: Um aluno lê em voz alta sua autobiografia, e o parceiro pode fazer perguntas.
Materiais: Texto de autobiografia pronto e fichário para notas.

– Atividade 4: Diálogo sobre Biografias (Dia 4)
Objetivo: Comparar autobiografia e biografia.
Descrição: Discussão sobre um personagem famoso e a relação entre sua biografia e suas escolhas.
Instrução Prática: Ler uma biografia breve e identificar as diferenças em relação à autobiografia.
Materiais: Textos de biografias de personalidades conhecidas.

– Atividade 5: O Final da História (Dia 5)
Objetivo: Refletir sobre sonhos e futuros.
Descrição: Finalizar a autobiografia com um parágrafo sobre seu sonho ou objetivo futuro.
Instrução Prática: Escrever em forma de conclusão, compartilhando as expectativas.
Materiais: Papel e outros materiais para ilustração (opcional).

Discussão em Grupo:

Promover uma discussão onde os alunos compartilhem o que aprenderam sobre si mesmos e sobre os outros através das autobiografias, ressaltando a importância de ouvir e respeitar as histórias de vida dos colegas.

Perguntas:

1. O que podemos aprender com as histórias dos outros?
2. Por que é importante contar a nossa história?
3. Quais sentimentos você experimentou ao escrever sua autobiografia?

Avaliação:

A avaliação pode ser feita através da observação da participação dos alunos nas atividades e do seu envolvimento durante as discussões. Além disso, a produção escrita será avaliada com foco na clareza da expressão pessoal e no uso adequado das normas da escrita.

Encerramento:

Encerrar a aula revisitando os conceitos de autobiografia e biografia. Solicitar que os alunos reflitam sobre a experiência e que compartilhem uma frase que tenha marcado a experiência de escrever sua autobiografia. Essa reflexão também pode ser feita em forma de mural ou cartazes.

Dicas:

1. Crie um ambiente acolhedor para que os alunos se sintam à vontade para compartilhar suas histórias.
2. Utilize recursos audiovisuais para enriquecer a apresentação e discussão.
3. Considere a variação nas habilidades dos alunos, oferecendo suporte adicional aos que precisam.

Texto sobre o tema:

A autobiografia é uma forma de construção da identidade, onde o indivíduo tem a oportunidade de narrar suas próprias experiências e reflexões sobre a vida. Ao escrever uma autobiografia, é possível traçar um panorama das vivências que moldam a personalidade e as escolhas de cada um, permitindo que tanto o autor quanto os leitores compreendam a singularidade da trajetória pessoal. Essa prática não apenas ajuda no desenvolvimento da escrita, mas também no fortalecimento da autoestima e na promoção da autocompreensão.

Uma autobiografia bem escrita traz a essência do autor, suas emoções e pensamentos. Avaliar suas experiências, desde os momentos de felicidade e conquistas até os desafios e tristezas, enriquece o texto, tornando-o mais humano e próximo dos leitores. Por meio da autobiografia, se estabelece um diálogo íntimo com a vida, e essa conexão torna a leitura muito mais envolvente. A proposta de escrever uma autobiografia para crianças do 3º ano do Ensino Fundamental é adequada, pois introduz o tema da narrativa pessoal em um formato acessível e estimulante, promovendo a autodescoberta e a habilidade de comunicação.

Além disso, explorar as características de uma biografia ajuda os alunos a entenderem o papel da narrativa na sociedade, bem como a importância de contornos sociais que influenciam as vidas das pessoas. Esse exercício fortalece o aprendizado sobre como as experiências pessoais e coletivas se entrelaçam, permitindo uma visão mais ampla do mundo ao redor, e do papel ativo que cada um desempenha na formação da própria história.

Desdobramentos do plano:

A proposta de trabalhar com autobiografias pode se desdobrar em várias atividades posteriores que exploram o tema da identidade e da memória coletiva. A partir da autobiografia, seria interessante que os alunos pudessem pesquisar sobre a formação de suas famílias e as histórias que as entrelaçam. Essa atividade não só ampliaria a compreensão de si mesmos e do lugar que ocupam na sociedade, mas também promoveria o respeito e a valorização da cultura familiar.

Outro desdobramento possível é a criação de um projeto de livro coletivo onde as autobiografias dos alunos sejam compiladas e publicadas.Esse livro pode ser apresentado na escola, incentivando outros alunos a também explorarem suas histórias de vida. Dessa forma, seria promovido um intercâmbio de experiências e uma troca de saberes, enriquecendo o ambiente escolar e fomentando a criação de laços entre os alunos.

Adicionalmente, a temática pode ser estendida para o estudo de personalidades que impactaram a sociedade por meio de suas próprias autobiografias, permitindo que os alunos relacionem suas histórias pessoais com histórias de vida relevantes. Essa prática expandiria a comunicação crítica e a construção da cidadania, ao mesmo tempo em que fomentaria o interesse pela literatura e pela história.

Orientações finais sobre o plano:

Ao planejar uma aula sobre autobiografia, os educadores devem estar atentos à sensibilidade do tema, considerando que nem todos os alunos têm a mesma vivência ou relação positiva com suas experiências pessoais. É importante criar um espaço seguro onde os alunos se sintam confortáveis para expressar seus pensamentos e sentimentos. Para isso, deve-se lembrar de incentivar a empatia e a escuta ativa, promovendo um ambiente de apoio mútuo.

Outro aspecto a ser considerado é a diversidade cultural presente na sala de aula. As autobiografias podem variar enormemente em conteúdo e forma, dependendo das experiências individuais e das origens dos alunos. Os educadores devem celebrar essa diversidade, fornecendo exemplos de autobiografias que reflitam diferentes culturas, etnias e histórias de vida, promovendo assim um aprendizado inclusivo e abrangente.

Por fim, é essencial refletir sobre a importância da narrativa na formação da identidade não apenas dos alunos, mas da sociedade como um todo. Ao ajudar os alunos a escreverem suas autobiografias, eles não apenas compartilham suas vivências, mas também contribuem para um tecido social que valoriza a pluralidade de histórias e experiências. Esse reconhecimento é fundamental na construção de uma sociedade mais justa e igualitária, onde cada narrativa conta e cada vida importa.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Desenho da Linha do Tempo Pessoal: Os alunos desenharão uma linha do tempo ilustrada com os principais eventos de suas vidas. Objetivo: ajudar os alunos a visualizarem suas próprias histórias.
– Materiais: Papel, lápis de cor ou canetinhas.
– Modo de condução: Incentive-os a desenhar não só datas importantes, mas também pequenos desenhos que simbolizem cada experiência.

2. Teatro de Sombras: Os alunos poderão representar algumas de suas histórias de vida em forma de teatro de sombras. Objetivo: praticar a expressão oral e a criatividade.
– Materiais: Lanternas, papel preto para criar silhuetas.
– Modo de condução: Organize um pequeno espetáculo em que cada aluno ou dupla mostre um fragmento de sua autobiografia usando as sombras.

3. Caixa de Memórias: Cada aluno traz um objeto que simboliza uma parte de sua história e compartilha com os colegas. Objetivo: promover a discussão sobre experiências pessoais significativas.
– Materiais: Objetos pessoais ou fotos.
– Modo de condução: Reserve um tempo para que cada um possa explicar o significado do objeto apresentado.

4. Criação de Cartazes: Os alunos criarão cartazes que resumem suas autobiografias, utilizando palavras e imagens.
– Materiais: Cartolinas, revistas para recorte, tesoura e cola.
– Modo de condução: Expor os cartazes na sala de aula e propor um “tour” pelas histórias de vida dos colegas.

5. Diário Virtual: Os alunos poderão criar um diário online em uma plataforma segura da escola para registrar semanalmente suas experiências.
– Materiais: Computers ou tablets.
– Modo de condução: Explique aos alunos como funciona o cronograma e os convide a partilhar suas experiências, sempre respeitando a privacidade dos outros.

Com essas atividades e o plano de aula estruturado, os alunos do 3º ano terão a oportunidade de explorar a autobiografia de maneira criativa e envolvente, desenvolvendo suas habilidades de leitura e escrita, além da reflexão sobre a sua identidades e contextos de vida.